趙琦

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，國家對大學(xué)生的思想教育更加重視，各所學(xué)校也都在探索育人模式和體系，江蘇安全職業(yè)技術(shù)職業(yè)學(xué)院作為新升格不久的高職院校，一直在探索培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)效果如何的道路上砥礪前行。文章結(jié)合高校人才培養(yǎng)的理論、國內(nèi)外高校育人體系的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，融入江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院近年來育人實(shí)踐的持續(xù)探索，分析其構(gòu)建的職業(yè)院校育人體系基本框架、形成的獨(dú)特的“一三一四”育人體系，希望能通過此體系提高學(xué)生政治素養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：“一三一四”育人體系;思想引領(lǐng);綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）19-0111-04

一、“一三一四”育人體系探索的基本思路

高職院校育人體系建設(shè)尤為重要，應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作精神，不斷加快推動學(xué)生思想政治提升工程。

江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院探索構(gòu)建內(nèi)容完善、標(biāo)準(zhǔn)健全、運(yùn)行科學(xué)、保障有力的“一三一四”育人體系。育人體系的基本思路是以提高青年學(xué)生政治思想建設(shè)為中心，通過三個陣地、三個階段、三個抓手互相結(jié)合從而筑牢學(xué)生思想;以提升青年學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，通過“五個一”“強(qiáng)基固本”“雙創(chuàng)培育”“安全素養(yǎng)”等四個工程互相配合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、“一”——以青年學(xué)生政治思想理論建設(shè)為中心

1. 高職院校近年來高度重視大學(xué)生思想建設(shè)，要強(qiáng)化大學(xué)生思想理論教育和價值引領(lǐng)，就應(yīng)該把理想信念教育放在首位，學(xué)校應(yīng)該以抓好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大和十九屆歷次全會精神學(xué)習(xí)教育為目的，廣泛開展中國夢和理想信念教育，通過各種途徑帶領(lǐng)青年學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想和重要講話重要指示精神，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

在開展教育時，學(xué)校和相關(guān)教育人員應(yīng)該解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，多種維度地開展教育工作，努力提高思想政治教育的針對性、時效性、吸引力、感染力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。

2. 學(xué)校應(yīng)深刻認(rèn)識做好高校思想政治工作的重大意義，教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。習(xí)近平總書記的重要講話深刻闡述了高校思想政治政治工作的重要地位和作用，在開展思想政治工作時，學(xué)校應(yīng)從時間維度、空間維度、發(fā)展維度三個方面做好思想教育的規(guī)劃，全校上下齊心加大教育的力度，利用多個平臺拓寬教育的廣度，多渠道融合挖掘教育的深度，“接地氣”地開展工作，提高教育的溫度;把思想政治工作貫穿于“三全育人”的大格局中，主動作為、主動應(yīng)對，從而全面加強(qiáng)學(xué)生的思想引領(lǐng)[2]。

三、“三”——圍繞一個中心開展三個結(jié)合

1. “三個陣地”，一是傳統(tǒng)課堂教育陣地，通過主題團(tuán)課、黨（團(tuán)）課、大課教育等向?qū)W生傳送正確的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。近年來，部分學(xué)校忽視開展線下主題教育課。輔導(dǎo)員在一線與學(xué)生面對面地開展教育是不可或缺的，開展主題教育課應(yīng)該提前做好規(guī)劃、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真組織，教師應(yīng)該起到引領(lǐng)作用并做好主題教育的指導(dǎo)，讓學(xué)生更好地參與進(jìn)來，讓他們從聆聽者變成主講者，從而更好地達(dá)到面對面的教育效果。二是新媒體陣地，目前新媒體網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生了解社會、參與社會的重要渠道，高校應(yīng)該高度重視新媒體矩陣的建設(shè)，主動占領(lǐng)學(xué)生思想陣地，通過學(xué)生喜聞樂見的方式、溫暖流行的話語潛移默化地影響學(xué)生的思想，利用新媒體的積極因素去為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。三是社會實(shí)踐，教育陣地，社會實(shí)踐是學(xué)生了解社會、認(rèn)知社會的重要渠道，也是學(xué)校和社會的橋梁，學(xué)校應(yīng)大力開展社會實(shí)踐，給學(xué)生搭建平臺，讓他們通過此類活動檢驗(yàn)、鞏固、掌握所學(xué)理論知識，增強(qiáng)社會責(zé)任感，在社會實(shí)踐中面對和克服各種困難，提高解決實(shí)際問題的能力。

2. “三個階段”，高職學(xué)生在校期間為三年時間，在開展思想引領(lǐng)時，學(xué)校應(yīng)循序漸進(jìn)地圍繞三個階段開展教育引導(dǎo)。第一階段重視思想品德教育，主要包括社會公德、遵紀(jì)守法、健全人格。第二階段加強(qiáng)理想信念教育，主要包括個人追求、就業(yè)規(guī)劃、傳統(tǒng)美德。第三階段筑牢政治信仰教育，主要包括高尚情操、政治方向、民族情操。學(xué)校應(yīng)注重三個階段的教育銜接，開展分層次思想引領(lǐng)，以起到較好的育人效果。

3. “三個抓手”，一是抓好重要時間節(jié)點(diǎn)，在五四、雷鋒月等重要時間開展各類主題教育及思想引領(lǐng)活動;二是抓好優(yōu)秀典型，注重在學(xué)生當(dāng)中抓典型，利用優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀在校生等樹立模范;三是學(xué)校要抓重點(diǎn)教育內(nèi)容，主要圍繞教育部、教育廳、學(xué)校黨委工作重點(diǎn)等來開展校內(nèi)學(xué)生思想政治教育工作。

四、“一”——深化提升高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)

1. 提升學(xué)生綜合素質(zhì)的意義。高職院校不僅需要培養(yǎng)政治素質(zhì)高、思想道德好的學(xué)生，更需要培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的技能型人才?！暗?、智、體、美、勞”五位一體的發(fā)展是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，綜合素質(zhì)的高低直接影響了社會主義建設(shè)者和可靠接班人的質(zhì)量，因此提升學(xué)生綜合素質(zhì)是當(dāng)前高職院校創(chuàng)新發(fā)展的焦點(diǎn)及重點(diǎn)。

2. 學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的問題。一是重視程度不夠，目前較多高校主要將培養(yǎng)重點(diǎn)放在日常教學(xué)和思想引領(lǐng)，更多地重視“德”育和“智”育，而且這兩者都具有全方位的人才培養(yǎng)方案和思想教育體系，但在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面沒有系統(tǒng)的評價體系。二是培養(yǎng)機(jī)制不夠系統(tǒng)，職業(yè)院校特色與提高學(xué)生綜合素養(yǎng)方面融合度還不完善，無法將專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)培育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社會實(shí)踐鍛煉等方面有機(jī)結(jié)合，尚未形成全員參與的培養(yǎng)機(jī)制。三是培養(yǎng)內(nèi)容相對單一，部分高校僅依靠短期且不穩(wěn)定的方式開展培養(yǎng)活動，例如以學(xué)生文體活動、演講比賽、校內(nèi)講座等方式開展，在合力開展常態(tài)化的培養(yǎng)目標(biāo)上還存在差距。

3. 培養(yǎng)綜合素質(zhì)的舉措。高校首先要將綜合素質(zhì)能力納入育人體系，重視學(xué)生的發(fā)展需求，建設(shè)完整的綜合素質(zhì)提升體系，將學(xué)生的身體健康、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、社會實(shí)踐能力、為人處世能力等各方面納入培育體系中;其次要提供綜合素質(zhì)拓展平臺，充分發(fā)揮好第二課堂、第三課堂的作用，加強(qiáng)與屬地政府的溝通協(xié)調(diào)，加強(qiáng)校企合作的實(shí)踐研究，不斷拓展校內(nèi)校外的平臺供學(xué)生成長;再次要制定系統(tǒng)化的綜合素質(zhì)評價體系，充分利用好評價結(jié)果，作為學(xué)生評先評優(yōu)、就業(yè)推薦等方面的主要依據(jù)[3]。

五、“四”——圍繞一個目標(biāo)開展四項(xiàng)工程

（一）五個一工程

1. 培養(yǎng)一項(xiàng)雅好。學(xué)生除了學(xué)習(xí)，在生活中也應(yīng)該有雅好。如果說學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主色，那么雅好無疑是不可缺少的輔色。雅好是現(xiàn)代化精神文化的凝練升華以及集中性的體現(xiàn)，既拓寬了大學(xué)生的教育觀念與思想范疇，又充分發(fā)揮了其獨(dú)特的教育作用。大學(xué)生作為整個社會重點(diǎn)培養(yǎng)的對象，擁有雅好可以促進(jìn)大學(xué)生成才。學(xué)校為大學(xué)生提供相應(yīng)的平臺，積極組織大學(xué)生開展活動，鼓勵大學(xué)生參與其中，這也充分體現(xiàn)了雅好有利于大學(xué)生增強(qiáng)自身的藝術(shù)情感以及責(zé)任意識。

2. 加入一個社團(tuán)。學(xué)校應(yīng)鼓勵大學(xué)生加入學(xué)生社團(tuán)，讓生活變得更充實(shí)。參加社團(tuán)活動與他人交往可以學(xué)到課堂上難以學(xué)到的知識，能夠幫助自己積累社會交往能力，逐步提升適應(yīng)社會的能力，這樣的經(jīng)歷有利于學(xué)生將來步入職場后盡早適應(yīng)職場新環(huán)境[4]。

3. 參與一次公益。高職院校應(yīng)該重視對大學(xué)生志愿服務(wù)精神的培育，無償奉獻(xiàn)和志愿參與是公益活動的基本原則，參與公益可以使大學(xué)生充分認(rèn)知社會主義核心價值觀。學(xué)校不斷地組織學(xué)生參加公益活動，不僅能提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力和社會經(jīng)驗(yàn)，而且能讓他們從中感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“仁愛”的思想內(nèi)涵。

4. 參加一次比賽。高職院校秉承“一技在手、就業(yè)不愁”的育人理念，積極鼓勵學(xué)生參加各級各類比賽，要求學(xué)生在校期間要至少參加一次技能類、文體類、文化知識類等比賽，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性思維、提高專業(yè)能力、提高團(tuán)隊(duì)合作能力、提高語言表達(dá)能力。

5. 交往一批好友。學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該正確處理好人際關(guān)系，學(xué)校的學(xué)生來自五湖四海，生活習(xí)慣各不相同，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會與人相處，注重發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，交往一批具有正能量的好朋友，在生活方面互相支持、在學(xué)習(xí)方面互相勉勵，在今后走入社會時能有一批良師益友互相幫助。

（二）強(qiáng)基固本工程

學(xué)校不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生的體育素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面加以重視。強(qiáng)基固本工程主要以學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)和心理素質(zhì)提升為主。當(dāng)前，大學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降，現(xiàn)在高校大學(xué)生中肥胖者比例不斷升高，而衡量大學(xué)生體質(zhì)的爆發(fā)力、耐力、容忍性等各方面都呈顯著下降趨勢。導(dǎo)致這些的主要原因就是學(xué)生缺乏體育鍛煉，一是學(xué)生將更多的課后時間放在了虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界不愿意主動鍛煉;二是學(xué)生過多地食用外賣食品，導(dǎo)致營養(yǎng)不均衡;三是學(xué)校的體育課程及活動吸引力不夠。針對以上幾點(diǎn)，學(xué)校認(rèn)真分析研判且高度重視，認(rèn)真規(guī)劃學(xué)生三年的體質(zhì)培育計劃，通過體育課程選修制改革、晨跑制度、體測達(dá)標(biāo)、體育社團(tuán)建設(shè)等各方面全面提升學(xué)生身體素質(zhì)，組織開展“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場”的活動，達(dá)到全員鍛煉的目的。

當(dāng)今社會，大量網(wǎng)絡(luò)信息的影響導(dǎo)致人們的心理問題日益突出。青少年的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成，學(xué)生的心理問題更容易形成和引發(fā)嚴(yán)重的后果。調(diào)查表明，中國青少年心理問題的發(fā)生率平均在10%左右。學(xué)生心理問題的危害性極大，一是學(xué)生是家庭的希望，一旦學(xué)生的心理問題引發(fā)嚴(yán)重的后果，以家庭為單位的社會基本單元將崩潰。二是在學(xué)校這種集體生活中容易引發(fā)群體性事件，對在校學(xué)生和學(xué)校本身是巨大的隱患。三是對學(xué)生個人的生命健康和前途都有不利的影響。對學(xué)生心理問題的重視和預(yù)防干預(yù)是學(xué)校乃至社會的必要責(zé)任，高校作為影響人、培養(yǎng)人的重要場所，可以通過以下途徑預(yù)防干預(yù)學(xué)生的心理問題：第一，抓好課堂主陣地，開展心理健康教育相關(guān)的必修或選修課程，在課堂主陣地上，培養(yǎng)學(xué)生理性平和的心態(tài);第二，以心理健康主題活動為依托，提高學(xué)生的心理素質(zhì);第三，提高心理干預(yù)水平，提高心理師資力量;第四，整合相關(guān)資源，利用家校社會聯(lián)動，多方預(yù)防學(xué)生高發(fā)的心理問題。

（三）雙創(chuàng)培育工程

教育部日前頒布實(shí)施了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，一系列推動高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有利政策也相繼頒布，此舉不僅極大程度地推動了高職院校教育改革的發(fā)展，也順應(yīng)了我國時代迫切發(fā)展的需要?！按蟊妱?chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的理念深入人心，各高校迅速行動，越來越重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。高職院校在培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要通過以下幾個方面：

一是建立系統(tǒng)科學(xué)的教育體系，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。體系建設(shè)是提升學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的保障，高校在制定時不僅要結(jié)合當(dāng)下社會的發(fā)展與需求，更要結(jié)合高職院校學(xué)生特色，按照科學(xué)化、系統(tǒng)化、合理化、特色化的目標(biāo)制定，要與學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)相融合，用專業(yè)課程的知識理念與創(chuàng)新理念相結(jié)合，特別是針對與創(chuàng)新發(fā)展聯(lián)系比較密切的專業(yè)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專題實(shí)訓(xùn)課程，為創(chuàng)辦相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園提供平臺和保障。

二是注重師資和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校要組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，加大高層次人才的引進(jìn)力度，采取專兼職相結(jié)合的模式，邀請成功企業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)和專家到校開展各類培育講座，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而使學(xué)生掌握最新最實(shí)用的創(chuàng)業(yè)技巧。

三是搭建各類平臺為學(xué)生提供機(jī)遇。學(xué)校要整合校內(nèi)外資源，主動聯(lián)系社會組織和企業(yè)，共同創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地;借助“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽”“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”等比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生真正參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或比賽中，了解行業(yè)及企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、接觸高新技術(shù)或先進(jìn)設(shè)備等，進(jìn)而拓展知識面、強(qiáng)化技術(shù)技能、提升關(guān)鍵能力、提高職業(yè)素養(yǎng)，使之能夠滿足現(xiàn)代化社會及企業(yè)人才任用需求[5]。

（四）安全素養(yǎng)工程

加強(qiáng)安全專業(yè)知識教育，江蘇安全技術(shù)職業(yè)院校是華東地區(qū)唯一一所以“安全技術(shù)”命名的職業(yè)院校，學(xué)校的專業(yè)和特長都是圍繞各類生產(chǎn)安全服務(wù)的，學(xué)校額外對學(xué)生開展信息安全、云計算安全技術(shù)、工業(yè)安全與管理、建筑消防安全、應(yīng)急救援技術(shù)等專業(yè)知識的教育和培育，為社會輸送高技能安全類人才。

注重安全意識培養(yǎng)。伴隨著社會復(fù)雜化，公共突發(fā)衛(wèi)生事件已經(jīng)成為威脅人類健康并造成重大生理和心理傷害的重要問題。大學(xué)生作為社會的重要群體，數(shù)量龐大且社會活動頻率較高，相比其他群體更容易發(fā)生意外傷害[6]。學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，通過舉辦安全知識競賽，定期邀請安全知識方面的專家到學(xué)校進(jìn)行宣講，積極組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)開展安全知識宣講，從而讓學(xué)生全面提高安全素養(yǎng)。

做好應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)，大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，應(yīng)急知識和處理突發(fā)事件的能力欠缺，因此培養(yǎng)大學(xué)生安全素養(yǎng)尤為重要。學(xué)校與省市紅十字會對接，安排在校師生學(xué)習(xí)應(yīng)急救護(hù)專業(yè)課程，參加應(yīng)急救護(hù)員考證;通過“安全素養(yǎng)工程”提升學(xué)生安全知識及應(yīng)急救護(hù)方面相關(guān)知識，達(dá)到人人懂安全、人人會急救。

六、結(jié)語

總而言之，江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院通過“一三一四”育人體系逐步完善，構(gòu)建符合學(xué)院特色的“三全”育人大格局，使人才培養(yǎng)工作更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，為國家培養(yǎng)更多的思想道德好、綜合素質(zhì)高的全方面人才。

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[3] 周曄，陳茜. 建構(gòu)“課程思政”育人體系[J]. 北京教育（高教），2022（01）：69-71.

[4] 張婷. 新時代高校社團(tuán)育人功能及實(shí)現(xiàn)路徑研究[D]. 太原：太原理工大學(xué)，2019.

[5] 賴美詹. 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)及行為的影響研究[D]. 北京：北京郵電大學(xué)，2019.

[6] 尤佳鋒. 高校應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)成效及問題分析[J]. 江蘇科技信息，2019，36（20）：78-80.

（薦稿人：周厚思，江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處處長，團(tuán)委書記，副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）