【摘 要】意識(shí)形態(tài)工作是一項(xiàng)極端重要的工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。高校作為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，肩負(fù)著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)，必須堅(jiān)定不移地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)，因而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)成為了高校教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。做好當(dāng)前形勢(shì)下的大學(xué)生思想引領(lǐng)工作，探究新時(shí)期高校教師對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的保障機(jī)制顯得尤為重要和緊迫。

【關(guān)鍵詞】高校教師；大學(xué)生；思想引領(lǐng)

一、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)是高校教師的一項(xiàng)基本職責(zé)

我們黨和國(guó)家歷來(lái)就非常重視高校教師對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)作用，這從國(guó)家諸多重要文獻(xiàn)中都能得到體現(xiàn)。早在1955年，當(dāng)時(shí)的高教部就明文規(guī)定：“每個(gè)教師都有培養(yǎng)學(xué)生成為具有一定馬克思主義水平，忠于祖國(guó)，忠于社會(huì)主義事業(yè)，身體健康和掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)人才的責(zé)任?！痹诮酉聛?lái)的1978年《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作的決定》、1993年2月中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、1993年10月頒布的《中華人民共和國(guó)教師法》、1998年8月29日頒布的《中華人民共和國(guó)高等教育法》等一系列文件、法律中都強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的基本職責(zé)。2004年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，作為新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的綱領(lǐng)性文件，里面更是對(duì)高校教師在大學(xué)生思想引領(lǐng)中的地位和作用給予了充分的肯定，并提出了相應(yīng)的要求。時(shí)隔十年，2015年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，再次重申“教師是育人的主體”，高校教師對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)的效果直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

這一系列重要文獻(xiàn)充分說(shuō)明黨和國(guó)家賦予了教師教書(shū)育人的責(zé)任，高校教師不僅僅是承擔(dān)教學(xué)過(guò)程中的“傳道授業(yè)解惑”責(zé)任，更重要的是對(duì)大學(xué)生思想進(jìn)行引領(lǐng)，從而把大學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，此乃高校教師的一項(xiàng)基本職責(zé)。

二、高校教師在大學(xué)生思想引領(lǐng)工作中遇到的困難

筆者根據(jù)自己在高校工作的切身經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校的思想引領(lǐng)工作客觀存在一系列困難，主要包括：

一是高校里的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作不夠重視。我國(guó)高校管理普遍采用黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，高校領(lǐng)導(dǎo)班子成員各有分工，工作職責(zé)也就不盡相同，對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作就落到了分管思政方面的領(lǐng)導(dǎo)肩上，導(dǎo)致其他分管教學(xué)、科研、后勤、安全等其他方面工作的領(lǐng)導(dǎo)片面地認(rèn)為此項(xiàng)工作不屬于其職責(zé)范圍，因而對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)工作不是很重視，對(duì)此方面的工作也就不是很理解和支持，更不用說(shuō)去主動(dòng)協(xié)調(diào)配合了。

二是部分專(zhuān)職教師在對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)工作中的主體意識(shí)不明確。一些高校教師，主要是專(zhuān)業(yè)課教師，認(rèn)為對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)僅僅是高校思想政治理論課教師和思想政治工作者的事，覺(jué)得與自身無(wú)關(guān)，而沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到自己也是大學(xué)生思想引領(lǐng)工作中的主體，因而沒(méi)能發(fā)揮其真正的引領(lǐng)作用。

三是對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作不夠深入、細(xì)致、長(zhǎng)久。意識(shí)形態(tài)的內(nèi)隱性、復(fù)雜性、抽象性等特征決定了思想引領(lǐng)工作是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持、復(fù)雜、而又艱辛細(xì)致的工作。對(duì)大學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)，幫助他們確定正確的人生觀、價(jià)值觀，需要高校教師們?cè)诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)付出辛勤的勞動(dòng)才能獲得成效。目前，在此項(xiàng)工作的實(shí)施過(guò)程中，由于人力、物力、財(cái)力投入方面有限，很多舉措流于形式；或者一些教師在實(shí)施此工作的過(guò)程中無(wú)計(jì)劃、無(wú)組織，最后變成了走過(guò)場(chǎng)、做樣子，沒(méi)有將工作要求落到實(shí)處；或者工作缺乏連貫性，一旦其他工作壓下來(lái)了就將此工作擱置一邊，不能將思想引領(lǐng)工作持續(xù)深入地開(kāi)展下去。

進(jìn)入21世紀(jì)的這十幾年內(nèi)，我國(guó)的改革開(kāi)放不斷深化、社會(huì)大尺度開(kāi)放、信息網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展，在這樣的新時(shí)期背景下成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向都發(fā)生了新的變化，高校教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的工作本來(lái)就因此面臨更大的挑戰(zhàn)，而這些困難更是阻礙了此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，因而筆者探究了一整套思想引領(lǐng)工作的保障機(jī)制，以保證高校教師對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作落到實(shí)處。

三、高校教師對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的保障機(jī)制探究

（一）學(xué)校應(yīng)對(duì)高校所有教師參與到學(xué)生思想政治工作有足夠的重視。高校要始終堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，黨委書(shū)記、校長(zhǎng)、各職能部門(mén)的負(fù)責(zé)人要旗幟鮮明地站在意識(shí)形態(tài)工作第一線，把大學(xué)生思想引領(lǐng)工作納入重要議事日程，要常抓不懈，及時(shí)指導(dǎo)相關(guān)的引領(lǐng)工作，建立健全高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、黨委宣傳部門(mén)牽頭協(xié)調(diào)、有關(guān)部門(mén)和院系相互協(xié)調(diào)、思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師共同參與的思想引領(lǐng)工作機(jī)制。

（二）高校要采取具體措施將專(zhuān)業(yè)課教師納入思想政治教育隊(duì)伍中。大學(xué)生的思想政治教育是系統(tǒng)工程，需要高校全體教師的積極參與，高等學(xué)?！八薪處煻钾?fù)有育人職責(zé)”，其一言一行對(duì)大學(xué)生的思想有直接、深刻的影響。在繼續(xù)發(fā)揮思想政治教育課專(zhuān)職教師在大學(xué)生思想引領(lǐng)工作中的基礎(chǔ)性作用的同時(shí)，高校也要采取積極努力將專(zhuān)業(yè)課教師也納入到此項(xiàng)工作中來(lái)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課教師對(duì)于學(xué)生的思想引領(lǐng)作用。教師由于其角色的特殊性，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、深刻和長(zhǎng)遠(yuǎn)的，任何一位高校老師在課堂上流露出的世界觀、價(jià)值觀、思想傾向都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。我們希望各門(mén)課教師的教育應(yīng)該形成合力，共同促進(jìn)大學(xué)生正確思想觀念的形成，而不是在思想政治課上形成的正確觀點(diǎn)還沒(méi)進(jìn)入社會(huì)，在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)中就被不斷蠶食殆盡。

（三）高校要進(jìn)行教師職業(yè)道德建設(shè)與素質(zhì)提升。在高校教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的工作中，教師自身的思想品德?tīng)顩r及言行起著至關(guān)重要的作用。大學(xué)階段是大學(xué)生心理從不成熟向成熟、角色從學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的重要階段，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，也是未來(lái)人生知識(shí)技能積累、思維方式形成的重要時(shí)期。教師在學(xué)校工作中處于主導(dǎo)地位，其思想道德品質(zhì)和言行會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的示范作用，這種潛移默化的精神力量能夠幫助青年大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的社會(huì)主義理想和對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)的崇高使命感、責(zé)任感，對(duì)于把青年大學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠的接班人具有深遠(yuǎn)的意義。在學(xué)習(xí)生活中，這種無(wú)形的教育力量能夠督促青年大學(xué)生自覺(jué)加強(qiáng)道德品質(zhì)的修養(yǎng)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此高校要真正做好對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作，必須要做好師德建設(shè)。

高校要提倡教師把教學(xué)當(dāng)事業(yè)而不是職業(yè)，職業(yè)是解決生存問(wèn)題的一種手段，而事業(yè)要求有理想、講奉獻(xiàn)，追求自身價(jià)值。只有每一個(gè)教師都將教育當(dāng)成崇高的事業(yè)，才能取得良好的教學(xué)效果，對(duì)大學(xué)生的思想引領(lǐng)工作能夠獲得長(zhǎng)足的發(fā)展；學(xué)校要落實(shí)高校教師職業(yè)道德規(guī)范，大力宣傳弘揚(yáng)高校優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，把師德教育作為新聘用教師崗前培訓(xùn)的首要內(nèi)容，定期舉辦弘揚(yáng)師德的活動(dòng)，對(duì)師德進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督考核。

（四）高校要完善教師育人的考評(píng)制度，把高校教師的育人評(píng)估納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以激發(fā)所有高校教師做思想政治教育工作的積極性，并建立一整套必要的規(guī)章制度，量化管理人員及專(zhuān)業(yè)課老師的德育工作等。一是強(qiáng)化高校課堂教學(xué)紀(jì)律，制定加強(qiáng)高校課堂教學(xué)管理辦法，嚴(yán)格執(zhí)行教師教學(xué)考核、教材使用、教學(xué)過(guò)程督導(dǎo)制度。做到學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，堅(jiān)決制止課堂教學(xué)中傳播違法、有害的反動(dòng)思想言論和觀點(diǎn)；二是完善教師育人的考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)把高校教師聘用考核政治關(guān)，在教師聘用、考核過(guò)程中注意其政治、思想條件，規(guī)范聘用合同和入職程序，如對(duì)課堂教學(xué)中傳播違法、有害的反動(dòng)思想的教學(xué)行為實(shí)行一票否決制，完善學(xué)風(fēng)建設(shè)辦法，健全教學(xué)不良行為的監(jiān)督查處機(jī)制。探索教師定期考核制度，完善教師聘用管理辦法，加強(qiáng)高校所有教師教育管理。

總之，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，高等學(xué)校的所有教師都應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起此項(xiàng)重任，大家要貼近現(xiàn)實(shí)理清思路，順應(yīng)形勢(shì)加大力度，形成合力謀求突破，創(chuàng)新形式講求實(shí)效！

課題來(lái)源：江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，“高校教師對(duì)大學(xué)生思想發(fā)展引領(lǐng)作用研究” （項(xiàng)目編號(hào)：15YB188）。

作者簡(jiǎn)介：繆曉靜（1972-），女，碩士，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院 330029，教授，研究方向：高校思政教育。