【關(guān)鍵詞】峰值體驗;學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)力;綜合實踐活動

【中圖分類號】G423? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）55-0075-03

【作者簡介】朱萬峰，江蘇省無錫未成年人社會實踐基地（江蘇無錫，214000）教師，一級教師。

一、活動背景

針對學(xué)生對綜合實踐活動記憶不持久、感悟不深刻的現(xiàn)象，無錫未成年人社會實踐基地原創(chuàng)性地提出了“學(xué)生現(xiàn)場學(xué)習(xí)力”的概念，對基地的課程進行二次研發(fā)與迭代升級，通過打造課程的峰值體驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

針對當(dāng)下中學(xué)生耐挫力弱、心理承受能力差等特點，我設(shè)計并開發(fā)了本次峰值體驗式活動，旨在促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華其學(xué)習(xí)態(tài)度，進而提升其學(xué)習(xí)動力。

二、活動主題

翻越畢業(yè)墻。

三、活動目標(biāo)

認(rèn)知方面：正確認(rèn)識自我，重塑對學(xué)習(xí)意義、價值的感知和對美好生活的感知。

情感方面：體會到成就感和榮耀感，增強奉獻精神和集體榮譽感，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。

行為方面：提升學(xué)習(xí)動力和現(xiàn)場學(xué)習(xí)力。

四、活動對象

高二年級學(xué)生。

五、活動時間

90分鐘。

六、活動實施

本次活動分為兩個階段進行。

第一階段：情境導(dǎo)入 介紹規(guī)則

1.創(chuàng)設(shè)情境

深夜，巡邏艇撞上了海面上的油輪，要想活命就只能爬上游輪高達3.5米的甲板。艇上沒有任何攀爬工具，現(xiàn)在我們面前的這面高3.5米的墻就是油輪的掛板，上面的平臺就是油輪的甲板，大家需要在最短的時間內(nèi)徒手爬上甲板。

2.介紹活動規(guī)則、流程

活動規(guī)則：全班徒手翻越，從墻背部扶梯下來后就不能繼續(xù)參與翻越。

學(xué)生活動流程：

（1）學(xué)生嘗試翻越。

（2）根據(jù)嘗試翻越中出現(xiàn)的問題對方案進行優(yōu)化。

（3）宣誓及翻越畢業(yè)墻。

（4）活動評價及交流分享。

（5）宣布拓展延伸的新任務(wù)。

3.出示活動評價表（見表1）

4.制定活動方案，嘗試翻越

（1）學(xué)生初步討論并制定“畢業(yè)墻”翻越方案（見下頁表2）。

教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意團隊分工協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生反思初步方案中存在的安全隱患。如采用什么方式翻越畢業(yè)墻？這種方式在翻越過程中可能會出現(xiàn)哪些安全隱患？你們又準(zhǔn)備如何去解決？

（2）小分隊按照初定方案進行嘗試翻越。

教師指導(dǎo)：時刻關(guān)注學(xué)生翻越過程中可能出現(xiàn)的安全隱患，全程提醒學(xué)生做好安全保護措施;及時觀察、記錄學(xué)生在活動過程中的閃光點和不足之處，為試翻越分析做準(zhǔn)備。

（3）學(xué)生集中討論并分析小分隊翻越情況，優(yōu)化方案，設(shè)定翻越時間目標(biāo)。

教師指導(dǎo)：以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生反思優(yōu)化方案;觀察、記錄學(xué)生的行為表現(xiàn)并記錄，為活動總結(jié)做準(zhǔn)備。

【環(huán)節(jié)解析】通過前置的評價驅(qū)動學(xué)生策劃翻越方案、實施翻越，耳目一新的教學(xué)情境和自主探究的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生欣喜時刻的產(chǎn)生。

第二階段：實踐階段

1.集體宣誓

學(xué)生手拉手，圍成圈，進行宣誓：“重要的不是我，而是我們！”

2.正式翻越

學(xué)生按照活動方案進行翻越。

教師指導(dǎo)：時刻關(guān)注學(xué)生翻越過程中可能出現(xiàn)的安全隱患，全程提醒學(xué)生做好安全保護措施，及時觀察、記錄學(xué)生在整個活動過程中的閃光點和不足之處，為活動總結(jié)做準(zhǔn)備。

3.分享提高

（1）學(xué)生自由發(fā)言，暢談活動感想。

（2）教師選擇在翻越過程起重要作用的學(xué)生分享感想，樹立典型人物。

【環(huán)節(jié)解析】通過沉浸式的體驗，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中獲得榮耀時刻、連接時刻，體會成就感和榮耀感，進而激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。一個又一個里程碑式的打卡進階任務(wù)，讓學(xué)生獲得一次又一次的榮譽感。

七、活動反思

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！睂嵺`教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。以峰值體驗為實踐教育載體，設(shè)計符合情境體驗的實踐教學(xué)活動，能夠極大促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機，升華其學(xué)習(xí)態(tài)度，進而提升其學(xué)習(xí)動力。實踐教育者需要挖掘素材，積極創(chuàng)造機會，創(chuàng)造出符合新時代素質(zhì)教育的實踐教育模式，推動實踐教育改革發(fā)展。