高騫蔚

摘? 要：民族音樂有著幾千年的發(fā)展時(shí)間，在中華傳統(tǒng)文化中占據(jù)著無法取代的地位。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中開設(shè)民族音樂課程，在很大程度上有利于中華傳統(tǒng)文化的傳播與弘揚(yáng)。然而，由于多數(shù)人對(duì)民族音樂認(rèn)知不夠透徹，使得民族音樂發(fā)展較為緩慢。鑒于此，小學(xué)音樂教師需要對(duì)民族音樂進(jìn)行研究和分析，將其與小學(xué)音樂課程進(jìn)行融合，進(jìn)而使得學(xué)生的民族意識(shí)得到提升。文章從民族音樂基本概念、主要特征、具體運(yùn)用策略等方面進(jìn)行討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;民族音樂;傳承與發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，東西方文化不斷交流、融合，越來越多的西方文化傳入中國(guó)。因此，現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)工作中如何開展民族音樂教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)音樂教師首要考慮的任務(wù)。我國(guó)的民族音樂蘊(yùn)藏豐厚的文化底蘊(yùn)，其獨(dú)有的魅力是西方音樂無法比較的。近些年來，隨著我國(guó)綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng)，國(guó)際影響力不斷提升，民族音樂被越來越多的國(guó)家認(rèn)可。但是，依舊還是有多數(shù)的青少年對(duì)民族音樂不夠了解，使得我國(guó)民族音樂發(fā)展進(jìn)程受到嚴(yán)重阻礙。所以，在小學(xué)階段就要開始民族音樂教育，進(jìn)而推動(dòng)民族音樂穩(wěn)定發(fā)展。

一、民族音樂的內(nèi)涵

（一）民族音樂基本概念

我國(guó)民族音樂包含內(nèi)容較多，涉及方面較為廣泛，主要可以從狹義與廣義兩個(gè)方面理解。從狹義層面來講，就是指具有民族地域特色的，能夠展現(xiàn)出不同民族的文化與精神的一種音樂形式。從廣義上來講，就是指中國(guó)音樂家所創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的音樂。民族音樂是廣大人民群眾熱愛生活的表現(xiàn)形式，他們能夠?qū)⒆陨淼那榫w與民族音樂相融合。我國(guó)民族音樂起源于夏朝，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有幾千年的歷史，主要包括：民間歌曲、民間歌舞音樂、民間樂器等，這些音樂內(nèi)容存在較大差異，其展現(xiàn)形式、風(fēng)格種類都有所區(qū)別，進(jìn)而構(gòu)成了豐富多彩的民族音樂。我國(guó)多數(shù)的民族音樂都產(chǎn)生于田間地頭，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，他們將自身的勞動(dòng)感受、思想情緒用音樂的形式表現(xiàn)出來，所以我國(guó)民族音樂具有一定的實(shí)用性。此外，由于我國(guó)幅員遼闊，不同地區(qū)的民族音樂形式不同，所以我國(guó)民族音樂的種類與內(nèi)容都較為豐富。

（二）民族音樂的主要特征

民族音樂的主要特征如下：首先，民族音樂的主要內(nèi)容、呈現(xiàn)形式較為豐富。不同地區(qū)的人們生活觀念以及生活習(xí)慣存在較大區(qū)別，所以在發(fā)展過程中形成了各種各樣的民族音樂，這些民族音樂內(nèi)容豐富，種類多樣。其次，靈活性較為明顯。很多區(qū)域的民族音樂形式較為隨意，很多時(shí)候都是人們即興創(chuàng)作出來的，創(chuàng)作的主要目的就是將當(dāng)時(shí)自身的想法與感受表達(dá)出來。此外，大部分地區(qū)的民族音樂都是口口相傳，并沒有相關(guān)文字記載，所以在傳承過程中就會(huì)出現(xiàn)偏差，這就使得民族音樂具有不確定性。最后，民族音樂所獨(dú)有的特點(diǎn)就是通俗性，多數(shù)民族音樂都產(chǎn)生在勞動(dòng)過程中，是勞動(dòng)人民用來抒發(fā)情感的一種表達(dá)形式，具有一定的鄉(xiāng)土氣息。正是由于民族音樂具有較多的特征，使得民族音樂風(fēng)格迥異，受到越來越多的人的喜愛與認(rèn)可。

二、當(dāng)前小學(xué)進(jìn)行民族音樂教育遇到的阻礙

（一）對(duì)民族音樂的重視程度不足

自從改革開放以來，國(guó)家之間的交流越來越密切，越來越多的國(guó)外音樂作品流入中國(guó)，并且被廣泛傳播，在一定程度上促進(jìn)了我國(guó)音樂的發(fā)展。但同時(shí)，也給我國(guó)民族音樂造成了較大的沖擊。開展音樂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段之一，在一定程度上能夠使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。然而現(xiàn)階段，由于受到西方音樂的影響，多數(shù)的小學(xué)在音樂教學(xué)過程中對(duì)西方音樂給予高度重視，使得西方音樂在小學(xué)音樂教學(xué)工作中占據(jù)了重要地位，忽略了民族音樂教學(xué)工作的重要性。多數(shù)的小學(xué)音樂教師對(duì)民族音樂的了解不夠全面，安排的課時(shí)較少，而且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)音樂課被占用的現(xiàn)象，使得學(xué)生接受音樂教育的時(shí)間被大大縮短，無法對(duì)民族音樂進(jìn)行有效傳承。

（二）音樂教師的綜合素養(yǎng)偏低

小學(xué)音樂教師的綜合素養(yǎng)在一定程度上決定了小學(xué)音樂教學(xué)整體水平是否達(dá)標(biāo)。對(duì)此，若想小學(xué)音樂教學(xué)工作能夠順利開展，就需要對(duì)小學(xué)音樂教師提出嚴(yán)格的要求，要求音樂教師必須具備專業(yè)的知識(shí)與技能。然而，實(shí)際現(xiàn)狀是多數(shù)小學(xué)音樂教師的個(gè)人綜合教學(xué)水平偏低，專業(yè)的民族音樂教師數(shù)量不多，使得民族音樂的傳承與創(chuàng)新受到阻礙。此外，由于小學(xué)音樂教師專業(yè)性不強(qiáng)，音樂課堂整體氛圍低沉，再加上小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展較為幼稚，受到諸多因素的影響，使得學(xué)生對(duì)民族音樂的熱情不夠高漲，缺少對(duì)基礎(chǔ)音樂知識(shí)的理解，音樂素養(yǎng)得不到有效提升與拓展。

（三）民族音樂的教學(xué)系統(tǒng)不夠完善

現(xiàn)如今，多數(shù)的小學(xué)音樂教學(xué)課堂并沒有開展專門的民族音樂課程，部分學(xué)校開設(shè)了，也只是表面工程，并沒有將此項(xiàng)工作落到實(shí)處，這就使得小學(xué)生對(duì)民族音樂的基礎(chǔ)知識(shí)了解過于片面。小學(xué)階段的民族音樂的教學(xué)系統(tǒng)存在一定的問題與缺陷，多數(shù)情況下，并沒有專業(yè)的教師對(duì)民族音樂進(jìn)行講解，只是將其穿插到其他教學(xué)內(nèi)容之中，使得學(xué)生對(duì)民族音樂概念沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，在很大程度上不利于民族音樂的傳承與發(fā)展。

三、小學(xué)音樂教育中民族音樂傳承與發(fā)展的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂的傳承與發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生較為好奇，初次接觸音樂時(shí)會(huì)感到新奇，所以在小學(xué)階段開設(shè)音樂課程，在一定程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的熱情，吸引其注意力。鑒于此，小學(xué)音樂教師需要對(duì)民族音樂進(jìn)行深度研究，將其與音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，將民族音樂的多種形式表現(xiàn)出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)民族音樂的傳承與弘揚(yáng)。除此之外，要將音樂教學(xué)與其他科目的教學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生感受底蘊(yùn)深厚的中華傳統(tǒng)文化以及獨(dú)樹一幟的中國(guó)民族音樂，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)知與理解。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神

民族音樂是我國(guó)眾多優(yōu)秀文化中不可缺少的重要部分組成，對(duì)中華兒女的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。由此可見，在小學(xué)音樂教學(xué)中設(shè)置民族音樂課程，能夠讓學(xué)生對(duì)民族音樂有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生的民族意識(shí)、愛國(guó)情懷得到培養(yǎng)與提升。民族音樂對(duì)學(xué)生的影響并不是一蹴而就的，而是在長(zhǎng)期的教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，其動(dòng)人的旋律、悅耳的歌曲在悄無聲息中將中國(guó)內(nèi)涵與中國(guó)文化表達(dá)出來。

（三）提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中傳承與發(fā)展民族音樂，能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。由于民族音樂包含內(nèi)容較多，所以學(xué)習(xí)民族音樂，能夠讓學(xué)生體會(huì)不同民族的文化內(nèi)涵與魅力，以及團(tuán)結(jié)合作的民族精神。此外，還能讓學(xué)生對(duì)不同民族的創(chuàng)作條件、環(huán)境等有一個(gè)全面的了解，進(jìn)而使得他們的藝術(shù)欣賞能力得到大幅度提升，使得他們的藝術(shù)感受力得到培養(yǎng)。

（四）陶冶學(xué)生情操

音樂課是眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式中較為常見的一種，對(duì)學(xué)生的心理以及生理發(fā)展都起到了一定的促進(jìn)作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中講解民族音樂，能夠讓學(xué)生感受到民族音樂的精神內(nèi)涵，并且還能陶冶學(xué)生的情操。目前，民族音樂逐漸朝著多元化方向發(fā)展，所以在小學(xué)階段傳承與發(fā)展民族音樂十分重要，能夠引起學(xué)生的情感共鳴，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)民族音樂的樂趣，并且在一定程度上還能夠推動(dòng)民族音樂的發(fā)展進(jìn)程。將民族音樂與小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)多樣化音樂發(fā)展有一個(gè)清晰的認(rèn)知，進(jìn)而使得他們的音樂素養(yǎng)與鑒賞能力得到顯著提升，使其成為一個(gè)全方位發(fā)展的人。

四、實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教育中民族音樂傳承與發(fā)展的實(shí)際解決方法

（一）完善小學(xué)民族音樂課程的體系

通過上文的講述可知，我國(guó)小學(xué)音樂教學(xué)體系不夠完善，尤其是民族音樂教學(xué)內(nèi)容過于片面，整體課程設(shè)置較為簡(jiǎn)單，特別是實(shí)踐課程較少，多數(shù)都是理論教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)民族音樂的基礎(chǔ)知識(shí)了解不夠透徹，無法使用民族樂器進(jìn)行演奏。我國(guó)由五十六個(gè)民族構(gòu)成，所以民族音樂包含的內(nèi)容非常豐富，具有較為深厚的文化底蘊(yùn)，在進(jìn)行演奏時(shí)經(jīng)常會(huì)使用到多種民族樂器，所以在小學(xué)音樂教學(xué)過程中可以根據(jù)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，開設(shè)民族樂器的教學(xué)課程，在具體講解樂器的使用方法時(shí)，教師可以為學(xué)生展示實(shí)際操作步驟，并且還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生切身感受到民族樂器的特色，使得學(xué)生的樂感與節(jié)奏感得到有效提高。同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了民族樂器教學(xué)的目標(biāo)。另外，教師可以根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)?shù)亻_辦一些民族音樂欣賞課程，讓學(xué)生對(duì)民族音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，例如四大件等基本概念有一個(gè)簡(jiǎn)單認(rèn)知，明確不同民族樂器的基本使用方法，以及不同民族的代表音樂。在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)亻_展一些課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)踐的條件，從而使得小學(xué)階段學(xué)生的民族音樂水平得到有效提升。

（二）展現(xiàn)民族音樂魅力

若想傳承與發(fā)展民族音樂，毫無疑問，將民族音樂與小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合是最有效的手段。在此過程中，教師需要將民族音樂的魅力展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的求知欲望，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)其進(jìn)行研究與探索，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)有的魅力，進(jìn)而喜歡上民族音樂。小學(xué)音樂教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放一些經(jīng)典的民族音樂作品。同一首音樂，可以用不同的民族樂器進(jìn)行演奏，教師可以先錄制好，然后在課堂上為學(xué)生播放，讓學(xué)生感受到不同民族樂器的魅力。此外，教師需要向?qū)W生介紹這些民族樂器的基本使用方法以及特色等。

同時(shí)，教師還可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的民族樂器進(jìn)行小調(diào)查，上網(wǎng)收集資料，使得學(xué)生的音樂水平得到提升，進(jìn)而為傳承與發(fā)展民族音樂做出一份貢獻(xiàn)。

（三）提升教師教學(xué)水平

若想有效提升小學(xué)民族音樂的教學(xué)效果，需要對(duì)小學(xué)音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其教學(xué)水平得到大幅度提升，從而確保整體教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，學(xué)校需要建設(shè)一支高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師的教學(xué)水平培養(yǎng)工作給予高度重視，可以聘請(qǐng)專業(yè)的民族音樂教師，創(chuàng)建民族音樂隊(duì)伍，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與音樂課堂。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選擇適合的民族音樂進(jìn)行教學(xué)，讓他們受到更加專業(yè)的教育。除此之外，學(xué)校要為教師安排外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)習(xí)更多的先進(jìn)教學(xué)理念，使得他們的知識(shí)儲(chǔ)備有所提升。在此基礎(chǔ)上，還可以設(shè)置一些獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可以給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠激發(fā)教師工作的積極性，進(jìn)而使得小學(xué)音樂教學(xué)整體工作效率與水平得到有效提升。

（四）開展多樣化的民族音樂活動(dòng)

開展多樣化的民族音樂活動(dòng)，有利于民族音樂的傳承和發(fā)展。如可以邀請(qǐng)一些有影響力的民族樂隊(duì)到學(xué)校進(jìn)行演出，讓學(xué)生與他們進(jìn)行合作，激發(fā)他們的興趣。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生多加贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，特別是樂感較好的學(xué)生。此外，可以利用學(xué)生的寒暑假，帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞一場(chǎng)民族音樂會(huì)，豐富學(xué)生的假期生活，陶冶情操，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上民族音樂。

五、結(jié)語

綜上所述，民族音樂對(duì)學(xué)生的發(fā)展也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。在小學(xué)階段開展民族音樂教學(xué)，能夠使得學(xué)生的審美能力得到提升。同時(shí)，在一定程度上還能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)，使其成為一個(gè)綜合素養(yǎng)較高的人。鑒于此，小學(xué)音樂教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況多加關(guān)注，在此基礎(chǔ)上，提出有效的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱情，讓他們能夠積極主動(dòng)地參與小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)，繼而使得他們的音樂鑒賞能力得到有效提升，愿意傳承與發(fā)展民族音樂。

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（責(zé)任編輯：羅? 欣）