柳亞玲

摘? 要：素質(zhì)教育背景下，在進(jìn)行小學(xué)教育中，教師需要對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師在課堂上需要逐漸豐富學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力。計(jì)算機(jī)作為小學(xué)教育中基礎(chǔ)課程，在開(kāi)展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，還存在著一些不足，給計(jì)算機(jī)教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)很大的影響?；诖?，文章將詳細(xì)分析提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性措施，并結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)和小學(xué)生實(shí)際情況，制定完善的計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性措施，希望不斷提升小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：有效性措施;計(jì)算機(jī)教學(xué);小學(xué)

小學(xué)計(jì)算機(jī)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的基礎(chǔ)部分，在給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)意識(shí)，可以幫助學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，還存在著一定難度，需要教師結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況和計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方案進(jìn)行不斷優(yōu)化，充分展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性特征，有利于對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面培養(yǎng)。

一、分析當(dāng)前小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育背景下，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程逐漸提高了重視，然而在實(shí)際小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中還存在一定的缺陷，主要是在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備、師資力量等多個(gè)方面存在著一些限制，對(duì)加快信息化進(jìn)程帶來(lái)了一定的制約性。計(jì)算機(jī)教學(xué)是新型學(xué)科，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中常常受到了傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方式的影響，通常在課堂上采用傳統(tǒng)灌輸、刻板教學(xué)模式，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，直接影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)課程在小學(xué)教育階段，在教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題主要包含以下幾個(gè)方面：首先，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，存在著教學(xué)內(nèi)容單一的情況，不利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不容易接受很多計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。其次，計(jì)算機(jī)教學(xué)在不同地區(qū)，在教學(xué)方法上存在著一定差異，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展帶來(lái)一定影響。同時(shí)，由于小學(xué)生年齡比較小，受到心理特征和年齡上的影響，學(xué)生具備了活潑好動(dòng)性格特征，在教學(xué)過(guò)程中教師如果沒(méi)有開(kāi)展有效的教學(xué)管理工作，對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)一定的影響。教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生自身性格特征、興趣愛(ài)好等進(jìn)行全面了解，并與計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，制定完善的教學(xué)策略，才能實(shí)際解決上述的問(wèn)題。

二、提高小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性的相關(guān)策略

（一）注重優(yōu)化小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和內(nèi)容

在開(kāi)展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，為了不斷提升計(jì)算機(jī)教學(xué)有效性，學(xué)校需要注重提升師資隊(duì)伍專業(yè)性，構(gòu)建一種高水準(zhǔn)計(jì)算機(jī)教學(xué)隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，對(duì)教師開(kāi)展系統(tǒng)性、專業(yè)性的培訓(xùn)工作，有利于不斷提高教師自身專業(yè)水平，并完善小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，確保小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)生存在著個(gè)體上的差異，在開(kāi)展小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，部分學(xué)生存在著很難理解所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。為了不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，教師在制定計(jì)算機(jī)教學(xué)方案時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的理解能力合理調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，并注重創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段。例如教師在課堂上通過(guò)小組討論的方式，對(duì)班級(jí)學(xué)生做出合理劃分，針對(duì)一些具備一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生帶領(lǐng)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，可以提高班級(jí)學(xué)生整體計(jì)算機(jī)水平。通過(guò)小組合作形式，能夠有效保障計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生在個(gè)體上的差異，運(yùn)用分層教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)知識(shí)程度，開(kāi)展多層次教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)不同層次學(xué)生，教師合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，并安排班級(jí)學(xué)生進(jìn)行相互協(xié)調(diào)和討論，有利于加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提高學(xué)習(xí)信心。

（二）調(diào)動(dòng)小學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)時(shí)，需要和小學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特征進(jìn)行相互融合。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常存在著不集中注意力情況，直接加大了教師計(jì)算機(jī)教學(xué)難度。然而，對(duì)于小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，具備了很強(qiáng)的操作能力，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常覺(jué)得計(jì)算機(jī)知識(shí)乏味、無(wú)聊，直接降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)積極性。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，需要確保教學(xué)內(nèi)容更具彈性和靈活性，通過(guò)趣味小游戲集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。對(duì)于一些比較難理解的知識(shí)，教師需要通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解，可以有效提高課堂教學(xué)效率。例如教師在給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)桌面知識(shí)內(nèi)容過(guò)程中，可以將桌面比作學(xué)校，將不同軟件比作班級(jí)，對(duì)于不同班級(jí)有著不同的任務(wù)和分工。因此，桌面上軟件自身具備了相應(yīng)的功能，共同組成一個(gè)大集體。通過(guò)教師采用這種方式，可以幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好地理解，同時(shí)確保計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更具趣味性，提高小學(xué)生理解能力。

（三）合理運(yùn)用投影，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果

教師在給學(xué)生講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，通過(guò)對(duì)投影進(jìn)行合理運(yùn)用，能夠集中學(xué)生注意力，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到新鮮、有趣，逐漸提升計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。例如教師在給學(xué)生講解“DOS操作系統(tǒng)常用命令”內(nèi)容時(shí)，在課堂上教師將使用DIR命令帶參數(shù)和不帶參數(shù)后的計(jì)算機(jī)屏幕顯示內(nèi)容，通過(guò)投影進(jìn)行放大，可以使學(xué)生對(duì)不同顯示結(jié)果進(jìn)行清楚了解，針對(duì)顯示結(jié)果，學(xué)生可以了解到顯示方式上存在的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。然后，教師組織學(xué)生在班級(jí)上討論什么適合DIR命令時(shí)不帶參數(shù)，什么適合帶/P參數(shù)，什么時(shí)候帶/W參數(shù)。學(xué)生在討論以后，可以對(duì)顯示文件目錄命令具體應(yīng)用方法進(jìn)行全面掌握。因此，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，通過(guò)合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，有利于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，逐漸提升小學(xué)生應(yīng)用能力，促進(jìn)小學(xué)生逐漸朝著個(gè)性化方向不斷發(fā)展。

（四）合理融入游戲

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在日常生活中很喜歡電腦游戲，為了提高計(jì)算機(jī)課堂效果，教師應(yīng)給學(xué)生合理融入一些趣味小游戲，通過(guò)游戲和知識(shí)的相互結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在新知識(shí)中融入游戲，給學(xué)生構(gòu)建輕松、愉快的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍，可以有效保障計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)效率。由于小學(xué)生都非常喜歡電腦游戲，計(jì)算機(jī)教師可以在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展“金山打字通”趣味小游戲，能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)指法進(jìn)行熟練掌握。教師利用學(xué)生的課余時(shí)間，采用QQ方式和學(xué)生在線交流，能夠加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生打字能力提高學(xué)生打字速度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，小學(xué)計(jì)算機(jī)作為基礎(chǔ)課程，逐漸提高了在小學(xué)教育中的地位，同時(shí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此，為了逐漸提升小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)全面分析在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生實(shí)際情況，制定完善的教學(xué)策略，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，充分展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)教學(xué)的自身價(jià)值，有利于逐漸培養(yǎng)小學(xué)生信息化思維和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，從而逐漸提高小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯：陳華康）