姚棟

近年來，雖然農(nóng)村教育教學教質(zhì)量不斷提升，但是學校依然還存在“如何提高掌控課堂的教學能力，激發(fā)學生的學習興趣”的大老問題。目前，為進一步提升教師教育教學能力水平，促進教師的教學能力發(fā)展，我作了多方的設(shè)想與多次研究，采用課題研究的形式，廣泛收集教師豐富的教學經(jīng)驗與方法，以研促教，提高課堂教學的效率做了保障。

一、深入剖析，找準課題研究方向

（一）規(guī)范教師與學生的課堂行為，強化學校的制度管理

1.重視預備鈴等細節(jié)管理。預備鈴就是為師生上下一節(jié)課做準備的鈴聲。在上課前老師應該準備什么？學生應該準備什么？教師本身必須明確，同時向?qū)W生交代清楚，并且要求學生養(yǎng)成習慣并持之以恒。

2.建立嚴格的課堂紀律。課堂紀律就是教師給學生定的規(guī)矩，也是產(chǎn)生高效課堂的保證，高效課堂的產(chǎn)生都是以良好的課堂紀律為前提。

3.建立師生互相尊重的課堂氛圍。人無禮則不生，事無禮則不成。尊重從來都是相互的。在教學過程中我們要求學生尊重教師的辛勤勞動固然是需要的，但我們更要用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長，啟迪他們自信的大門。

（二）制度管人，領(lǐng)導作表率

學校制度是學校發(fā)展的根源，是學校一切工作的統(tǒng)領(lǐng)，學校領(lǐng)導作為制度的策劃者、實施者，必須以制度為準尺，以身作則，嚴于律己，率先垂范。在學校管理過程中，一定要注意做到以下四點：一是強化制度管理，以制度來評價教師;二是細化制度管理，在實施過程中，學校以抓教師“不拘小節(jié)”規(guī)范行為為基礎(chǔ)，切實做到每節(jié)課、每件事有人督促，有問題及時指導和整改;三是落實制度效果，在獎懲過程中，學校要公平公正地考評教師的工作實績;四是敬畏制度，形成共識，上下合力，做到人人是制度的主人，共同維護學校制度落地開花。

二、優(yōu)化課前準備，提高課堂的教學效果

組織好一節(jié)課的關(guān)鍵在于課前的準備，我們課前不但要去掉哪些“不拘小節(jié)”的習慣，同時要做到備好教材，教具等等。課后要寫反思也要備導學，進行每一節(jié)的總結(jié)，查找問題，彌補不足，并且要備好下一節(jié)課的導學內(nèi)容，讓學生養(yǎng)成帶問題回家預習的習慣。具體做法：1.課前要備好教材與教具;2.課前要檢查上一節(jié)課布置的作業(yè);3.課前要寫好下一節(jié)課的導學;4.課后寫反思、總結(jié)。

三、靈活授課，講究方法，提高課堂教學能力

上好一節(jié)課的關(guān)鍵在于控制好課堂教學節(jié)奏，它有較強的靈活性，也是我們常常說的“教無定法”，總會因人、因境而變化。具體做法：1.課前要熟悉知識點，精心設(shè)計教學過程，做到重點要突出;2.在授課過程中要注重知識點小結(jié)、練習、總結(jié)，做到難點要突破;3.抓住學生注意力，在最佳的狀態(tài)解決問題;4.抓住高、中、低年級學生年齡特點，采取多形式教學模式;5.抓住提問問題要有技巧，語言要準確、干練、激勵、幽默，分層次，難點問題優(yōu)生回答，打破少回答問題的局面。

四、疏導心理，做學生心靈導師

教師是學生知識的傳播者，是學生健康快樂成長的導師，不但要了解學生的學習情況，更要了解學生家庭情況，主動與家長互動，深入掌握學生個性，搭建好心靈溝通的橋梁，讓學生在我們班級的大隊伍學會知識，快樂成長。具體做法：1.少挖苦學生，多給予幫助，杜絕變相懲罰和粗暴行為發(fā)生，處理問題要及時;2.獎勵要及時，語言激勵，做到逢答必獎，增進每個學生的榮譽感、自豪感和自信心;3.精神獎勵，鼓舞學生再接再厲，抓住激發(fā)學生勤動手、勤動口、勤動腦;4.物質(zhì)獎勵，要及時兌現(xiàn)，學校最好做到每一個月進行不同層次的學生獎勵。

五、培養(yǎng)好習慣，提高學生學習興趣

培養(yǎng)學生成為新一代的接班人，成為社會有用之才，一定要培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣、生活習慣，從而提高學生學習興趣，達到是我們課堂教學的目標。具體做法：1.坐姿要端正，做到“一寸一尺一拳”;2.學具要準備，做到有備而來;3.預習繞導學，做到把問題帶回來;4.任務要完成，做到不懂必問;5.筆記要養(yǎng)成，做到“不動筆墨不讀書”。

責任編輯 邱 麗