冒華

摘? 要：田徑是小學(xué)體育課程的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一。田徑項(xiàng)目的開展，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能使小學(xué)體育課程的教學(xué)項(xiàng)目更加豐富，讓學(xué)生對(duì)體育的理解不再以乏味的跑步、籃球等為主。運(yùn)用趣味化的教學(xué)方式開展田徑教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的積極性，讓體育教學(xué)的開展更加高效，更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味田徑;教學(xué)策略

趣味田徑教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。趣味化的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)體育，更開心地參與到體育課堂中，不僅身體素質(zhì)得到了有效鍛煉，還能讓緊繃的學(xué)習(xí)壓力得到釋放，以更好的狀態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。文章主要討論了趣味田徑教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，以提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

一、趣味“場(chǎng)地”田徑

田徑教學(xué)的開展，只要有滿足學(xué)生上課的基本場(chǎng)地就可以進(jìn)行，這樣可以給予體育教學(xué)更多的可變性和靈活性。合理利用目前現(xiàn)有的場(chǎng)地，教師可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，根據(jù)場(chǎng)地特點(diǎn)靈活教學(xué)，開展對(duì)應(yīng)的田徑教學(xué)項(xiàng)目。在田徑跑道上，教師可以開展分小組的接力往返跑，還可以在保證安全的情況下增設(shè)一些障礙物。這樣的體育課程設(shè)置對(duì)于傳統(tǒng)的單人競(jìng)速多了團(tuán)隊(duì)的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心，也有利于田徑活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的多樣化和趣味化開展，打破傳統(tǒng)體育課的固定模式，讓學(xué)生樂在其中。例如，當(dāng)學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)地包含大面積的足球場(chǎng)草坪時(shí)，教師可以利用場(chǎng)地開展障礙型“老鷹抓小雞”的趣味田徑活動(dòng)。通過老鷹和母雞、小雞的斗智斗勇，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和布局能力。田徑是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)土Φ幕顒?dòng)，趣味玩法可以讓學(xué)生體驗(yàn)更多的樂趣，有益于其思維和身體的開發(fā)與鍛煉。

二、趣味“器材”田徑

對(duì)于趣味田徑來說，器材是非常重要的輔助工具，有了器材可以讓田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更加多元化。趣味田徑主要是跑和投。對(duì)于“投”，可以用“丟沙包”的游戲器材替代傳統(tǒng)田徑笨重的器材，這樣不僅可以帶給學(xué)生新鮮感，輕巧、方便的沙包也更加安全。在課堂教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生通過沙包體驗(yàn)“投”的技巧，然后逐步過渡到使用田徑專用的投擲器材，讓學(xué)生有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，更好地把握不同的重量，使用不同力度投擲的訣竅，這才是進(jìn)行趣味田徑的根本意義。然而，目前大部分學(xué)校的器材還不夠完善、全面，這時(shí)就需要教師對(duì)器材進(jìn)行研究，將器材結(jié)合趣味田徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂。對(duì)于“跑”，教師可以在賽跑訓(xùn)練時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人往返跑，為學(xué)生計(jì)時(shí);或者在跑道上放置標(biāo)志錐、標(biāo)志旗、標(biāo)志桶等體育器材，安排不同的往返點(diǎn)，設(shè)計(jì)雙人合作賽跑，包括“1圈 + 1圈”雙人跑、“1圈 + 2圈”雙人跑、“2圈 + 2圈”雙人跑等，根據(jù)學(xué)生的耐力和爆發(fā)力合理安排位置，讓學(xué)生嘗試“田忌賽馬”的策略，體會(huì)風(fēng)險(xiǎn)與競(jìng)爭(zhēng)并存的意義，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

三、趣味“過程”田徑

目前，學(xué)校體育課的熱身活動(dòng)大多為慢跑、體操、壓腿等這種傳統(tǒng)枯燥的方式。長時(shí)間進(jìn)行單一的熱身活動(dòng)，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，這時(shí)教師如果不調(diào)整熱身活動(dòng)內(nèi)容，還是一味地應(yīng)用傳統(tǒng)、枯燥的教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生打不起精神。例如，當(dāng)學(xué)生在慢跑熱身時(shí)，教師可以讓學(xué)生在慢跑時(shí)注意節(jié)奏，加入一些高抬腿的動(dòng)作，拉伸全身筋骨，又或者是幫助學(xué)生開展一些可以跑動(dòng)起來的游戲，使更多學(xué)生參與進(jìn)來，在游戲的過程中進(jìn)行慢跑鍛煉。

四、趣味“競(jìng)賽”田徑

在田徑教學(xué)中，教師可以開展一些組隊(duì)接力賽跨欄、投擲軟式標(biāo)槍等競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽的過程中更加快速地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，也讓競(jìng)賽成為學(xué)生復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容的一種方式，這樣能夠提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。例如，由于單人跨欄較為單調(diào)，教師在組織短跑障礙跨欄活動(dòng)時(shí)，可以選擇小組合作開展障礙賽，讓學(xué)生根據(jù)自身特長進(jìn)行分工，如充分考慮跨欄高的、過障礙物有經(jīng)驗(yàn)的、短跑爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生，將他們平均分到各小組中，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的作用，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

還有投擲類型的田徑運(yùn)動(dòng)，由于標(biāo)槍和鉛球等器材投擲都是比較笨重且危險(xiǎn)的。對(duì)于目前推出的可以作為趣味田徑的投擲軟式標(biāo)槍，教師需要在開展教學(xué)活動(dòng)前清理好場(chǎng)地，拉開每名學(xué)生之間的距離，避免投擲時(shí)出現(xiàn)意外碰撞。在開展投擲競(jìng)賽時(shí)，教師需要參考投擲距離遠(yuǎn)近，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)模式和軟式標(biāo)槍鉆圈，對(duì)學(xué)生的瞄準(zhǔn)度進(jìn)行訓(xùn)練?；蛘哂蒙鲜龅纳嘲孳浭綐?biāo)槍，放置小玩偶或者零食等，設(shè)置三次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行投擲。也可以用套圈代替沙包，這樣學(xué)生的興趣會(huì)更加高漲，為了贏得獎(jiǎng)品也會(huì)注意投擲時(shí)使用的技巧，分析投擲的角度、弧度和力度等，在有限的機(jī)會(huì)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考技巧。

趣味田徑教學(xué)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種方法。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新田徑活動(dòng)的玩法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生的思維，從鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)入手，讓田徑課程的內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生能夠快樂運(yùn)動(dòng)、積極向上。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐皓. 趣味田徑在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 讀寫算，2021（35）.

[2]張曉娟. 試論趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用[J]. 智力，2021（32）.

[3]姜智輝. 趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究：以濟(jì)南市歷下區(qū)小學(xué)為例[D]. 濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015.