【摘要】本文針對(duì)初中道德與法治中考備考存在方向不明確、知識(shí)主線不清晰、復(fù)習(xí)效果不佳等問(wèn)題，提出把握中考命題方向、整合教材內(nèi)容、結(jié)合時(shí)政設(shè)計(jì)考題等策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)和備考效率。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 道德與法治 備考策略

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）22-0071-03

目前，中考道德與法治的命題和評(píng)價(jià)已經(jīng)發(fā)生了變化，試題立足課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材和時(shí)政熱點(diǎn)，體現(xiàn)了試題的靈活性、開(kāi)放性和時(shí)代性，具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，側(cè)重考查考生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，開(kāi)始從考查“記得住的知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾椤皫У米叩暮诵乃仞B(yǎng)”。基于考查考生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的中考命題背景，在進(jìn)行道德與法治復(fù)習(xí)和備考時(shí)，教師必須準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)方向，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建模塊知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)和備考效率。

一、明確復(fù)習(xí)和備考的方向

（一）研讀課標(biāo)，把握備考方向

課標(biāo)是中考道德與法治命題的依據(jù)。教師研讀課標(biāo)，能夠更好地把握命題范圍和考查尺度，明確復(fù)習(xí)和備考的方向?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，道德與法治課程要培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等核心素養(yǎng)。教師研讀課標(biāo)，要注意聯(lián)系學(xué)科核心素養(yǎng)，從五個(gè)方面把握備考的方向。第一，了解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)，重點(diǎn)掌握7—9年級(jí)學(xué)段目標(biāo);第二，明確道德與法治課程的5個(gè)學(xué)習(xí)主題：生命安全與健康教育、法治教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育，掌握每一個(gè)學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容及目標(biāo)要求;第三，把握核心素養(yǎng)在不同學(xué)段的要求;第四，利用“雙向細(xì)目表”整理近年本地中考道德與法治試題，了解各個(gè)知識(shí)模塊在中考中出現(xiàn)的次數(shù)、方式和賦分情況，找出高頻考點(diǎn);第五，預(yù)測(cè)各個(gè)知識(shí)模塊的命題趨勢(shì)，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)設(shè)計(jì)習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。

下面，筆者以“法律與法治”知識(shí)模塊為例，說(shuō)明如何分析和判斷中考命題趨勢(shì)。

首先，制定雙向細(xì)目表（見(jiàn)表1），分析近三年廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)初中學(xué)業(yè)水平考試道德與法治試題情況。

由表1可知，這兩部保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律涉及未成年人健康成長(zhǎng)和保障未成年人受教育權(quán)等知識(shí)點(diǎn)，每年中考幾乎都會(huì)出現(xiàn)，賦分分值至少2分，多則6分，屬于高頻考點(diǎn)，在復(fù)習(xí)和備考時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

依據(jù)歷年考查方式，教師可以預(yù)測(cè)考點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下習(xí)題。

2021年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布“雙減”政策后，在學(xué)生、家庭、學(xué)校中產(chǎn)生了巨大的反響。以此相呼應(yīng)，2021年10月，全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)了《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，倡導(dǎo)學(xué)校教育與家庭教育相互配合，家庭教育由傳統(tǒng)“家事”上升為重要“國(guó)事”。

問(wèn)題1：“雙減”政策落地和家庭教育促進(jìn)法頒布后，學(xué)校教育和家庭教育發(fā)生了哪些變化？

問(wèn)題2：“雙減”后，你如何行使受教育權(quán)？履行受教育義務(wù)？

這道習(xí)題涉及統(tǒng)編教材道德與法治八年級(jí)上冊(cè)未成年人保護(hù)法、學(xué)校保護(hù)與家庭保護(hù)、受教育權(quán)等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確行使公民的權(quán)利，積極履行公民的義務(wù)。

（二）研讀教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

中考道德與法治復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，教師要認(rèn)真研讀教材，重視夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高解題能力，做法如下。第一，教師要知道教材中每一個(gè)學(xué)習(xí)主題內(nèi)容在課標(biāo)中是如何界定的，可以從課程學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)提示、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等4個(gè)方面去分析。第二，將初中6冊(cè)道德與法治教材內(nèi)容融會(huì)貫通，形成道德、心理健康、法律、國(guó)情等4個(gè)知識(shí)模塊。第三，幫助學(xué)生厘清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

（三）研究真題，設(shè)計(jì)習(xí)題

在中考道德與法治復(fù)習(xí)與備考過(guò)程中，教師要認(rèn)真研究中考真題，在分析真題過(guò)程中尋找命題規(guī)律。首先，教師要認(rèn)真做一遍近三年中考道德與法治試題，在分析試題的基礎(chǔ)上歸納和總結(jié)命題規(guī)律，確定命題的重點(diǎn)和方向;其次，教師參照中考真題嘗試命制試題，指導(dǎo)和督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

例如，2021年廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)道德與法治初中學(xué)業(yè)水平考試中有這樣一道試題。

2021年6月1日，新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》正式實(shí)施。新法規(guī)定，未經(jīng)學(xué)校允許，未成年學(xué)生不得將手機(jī)等智能終端產(chǎn)品帶進(jìn)課堂，帶入學(xué)校的應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一管理。同學(xué)們對(duì)此議論紛紛。小寧同學(xué)認(rèn)為：“限制也是一種保護(hù)。”

閱讀上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）新法的這一規(guī)定旨在保障未成年學(xué)生更好地享有哪一項(xiàng)權(quán)利？

（2）你贊同小寧同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

（3）學(xué)會(huì)正確使用手機(jī)是一門必修課。請(qǐng)你為未成年學(xué)生如何正確使用手機(jī)提一條合理化建議。

這道題以新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》作為時(shí)政材料，結(jié)合教育部發(fā)布的“五項(xiàng)管理”內(nèi)容，以材料分析的形式考查考生明辨是非的能力，旨在提升考生的法治素養(yǎng)。

中考道德與法治試題通常利用以案說(shuō)法的形式考查考生的法治素養(yǎng)。法治意識(shí)是其他素養(yǎng)的必要前提和必然要求，它包括尊法、學(xué)法、守法、用法，自覺(jué)參加社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)。在復(fù)習(xí)和備考過(guò)程中，教師通過(guò)以案說(shuō)法的形式設(shè)計(jì)習(xí)題，有利于學(xué)生在做題中提高法治素養(yǎng)。

在分析中考道德與法治真題的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合2021年11月1日起施行的《中華人民共和國(guó)個(gè)人信息保護(hù)法》設(shè)計(jì)如下習(xí)題。

材料一：（社會(huì)亂象之一）2020年2月26日，遼寧省沈陽(yáng)市一例新冠肺炎陽(yáng)性患者及其家屬個(gè)人信息在網(wǎng)絡(luò)流傳，包括姓名、身份證號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、家庭住址等。當(dāng)事人收到了惡意短信、電話的攻擊，正常生活受到嚴(yán)重影響。

材料二：（法治回應(yīng)之一）2021年11月1日起實(shí)施的《中華人民共和國(guó)個(gè)人信息保護(hù)法》第二條規(guī)定：自然人的個(gè)人信息受法律保護(hù)，任何組織、個(gè)人不得侵害自然人的個(gè)人信息權(quán)益。

閱讀上述材料，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

1.材料一中的患者個(gè)人信息被公開(kāi)在網(wǎng)絡(luò)中流傳的行為，侵犯了患者的哪一項(xiàng)權(quán)利？

2.材料二中的《中華人民共和國(guó)個(gè)人信息保護(hù)法》第二條規(guī)定將在社會(huì)生活中發(fā)揮著怎樣的作用？為保護(hù)個(gè)人信息，我們應(yīng)該做出哪些努力？

二、縱聯(lián)橫比，厘清主干知識(shí)

道德與法治統(tǒng)編教材以初中生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，聚焦初中生需要處理的各種關(guān)系，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和成長(zhǎng)規(guī)律等編排內(nèi)容，如：七年級(jí)主要是“適應(yīng)、成長(zhǎng)”，八年級(jí)主要是“參與、擔(dān)當(dāng)”，九年級(jí)主要是“責(zé)任、使命”。一般情況下，教師習(xí)慣于按照教材編排的順序由前往后進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣做不利于學(xué)生整體把握教材內(nèi)容。教師可以將初中6冊(cè)道德與法治教材中的內(nèi)容劃分為前文提到的道德、心理健康、法律、國(guó)情等4個(gè)知識(shí)模塊進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。

以“法律”知識(shí)模塊為例。該知識(shí)模塊包括法律、權(quán)利義務(wù)，樹(shù)立憲法意識(shí)、法治理念等內(nèi)容，可以采取專冊(cè)與分散融入相結(jié)合的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)：八年級(jí)下冊(cè)是初中階段的法治教育專冊(cè)，將七年級(jí)、九年級(jí)教材中分散融入的內(nèi)容進(jìn)行整合后再?gòu)?fù)習(xí)，可以確保法治教育知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性。7—9年級(jí)道德與法治教材“法律”知識(shí)模塊的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容如下頁(yè)表2所示。

在復(fù)習(xí)“法律”知識(shí)模塊時(shí)，教師利用“縱聯(lián)橫比”的方法可以幫助學(xué)生厘清主干知識(shí)，梳理“認(rèn)識(shí)法律—權(quán)利義務(wù)—憲法意識(shí)—法治精神”這一知識(shí)線索。如此，法治知識(shí)內(nèi)容主線變得清晰，有利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。其他幾個(gè)知識(shí)模塊也可以采用這個(gè)方法進(jìn)行梳理，明確主干知識(shí)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)，有效解決知識(shí)點(diǎn)多而零散的問(wèn)題。

三、創(chuàng)新備考策略，提高應(yīng)考能力

課堂是復(fù)習(xí)和備考的主陣地。提高課堂復(fù)習(xí)效率，教師需要?jiǎng)?chuàng)新復(fù)習(xí)和備考的形式，改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課中學(xué)生只聽(tīng)不動(dòng)的狀態(tài)，構(gòu)建合作探究的復(fù)習(xí)模式，促使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，使思維獲得發(fā)展，從而提高解決問(wèn)題的能力。

以統(tǒng)編教材道德與法治九年級(jí)上冊(cè)第一單元《富強(qiáng)與創(chuàng)新》復(fù)習(xí)課為例。教師可以利用熱點(diǎn)時(shí)政設(shè)計(jì)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中提高思辨能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2021年3月5日上午9時(shí)，十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第四次會(huì)議在人民大會(huì)堂開(kāi)幕。國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)向大會(huì)作政府工作報(bào)告，回顧總結(jié)了2020年工作及取得的成就：一是我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行總體平穩(wěn)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值從不到70萬(wàn)億元增加到超過(guò)100萬(wàn)億元;二是脫貧攻堅(jiān)成果舉世矚目，5 575萬(wàn)農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，完成了消除絕對(duì)貧困的艱巨任務(wù);三是創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)成果豐碩，在載人航天、探月工程、深海工程、超級(jí)計(jì)算、量子信息等領(lǐng)域取得一批重大科技成果。

閱讀上述材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

1.在突如其來(lái)的新冠肺炎疫情和世界經(jīng)濟(jì)深度衰退等沖擊下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持平穩(wěn)增長(zhǎng)的根本原因是什么？

2.我國(guó)為什么要將消除絕對(duì)貧困作為脫貧攻堅(jiān)的重要任務(wù)？

3.我國(guó)應(yīng)如何提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家？

學(xué)生閱讀上述材料后開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，回答“是什么”“為什么”“怎么做”三個(gè)不同層次的問(wèn)題，同時(shí)整理知識(shí)點(diǎn)，搭建知識(shí)框架（見(jiàn)表3）。

小組合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。學(xué)生在分析材料和思考問(wèn)題過(guò)程中，加深了對(duì)問(wèn)題的理解，提高了分析能力。

中考道德與法治命題往往以時(shí)政材料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。結(jié)合本課復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師可以引用材料中出現(xiàn)的2020年國(guó)民經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、脫貧攻堅(jiān)、科技創(chuàng)新成果等作為命題材料，圍繞“是什么”“為什么”“怎么做”設(shè)計(jì)習(xí)題。教師選擇時(shí)政材料鏈接考點(diǎn)設(shè)計(jì)習(xí)題的做法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，提高答題能力。

四、利用課堂，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果

在道德與法治復(fù)習(xí)課中，教師一定要充分利用有限的課堂時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的效果?？梢栽O(shè)置課前3分鐘時(shí)政播報(bào)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事，通過(guò)評(píng)析國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，通過(guò)講述國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件，培養(yǎng)關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心祖國(guó)前途和人類命運(yùn)的良好品質(zhì)。面對(duì)新冠肺炎疫情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度收集資料，鏈接教材內(nèi)容，挖掘育人元素，如：開(kāi)展防疫知識(shí)科普可以關(guān)聯(lián)生命教育、安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我防范能力;加強(qiáng)戰(zhàn)“疫”先進(jìn)典型教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感;加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

教師要充分利用時(shí)政熱點(diǎn)鏈接教材中的知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)習(xí)題，使學(xué)生掌握課本知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，提升素養(yǎng)，從而落實(shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)。

道德與法治作為育人學(xué)科，關(guān)注的是未來(lái)人的發(fā)展，培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬??；诳疾椤皫У米叩暮诵乃仞B(yǎng)”這一中考命題方向，教師在開(kāi)展復(fù)習(xí)和備考過(guò)程中，要認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，準(zhǔn)確把握命題方向，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)和備考策略，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

作者簡(jiǎn)介：袁春燕（1971— ），廣西靈山人，正高級(jí)教師，研究方向?yàn)榈赖屡c法治教學(xué)。

（責(zé)編 歐孔群）