伊小紅

一、高中歷史深度學(xué)習(xí)的意義

從現(xiàn)實(shí)的視角來(lái)分析，深度學(xué)習(xí)是指對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有正確的理解和認(rèn)識(shí)，能將所學(xué)知識(shí)變成自己的認(rèn)識(shí)或者能力。而在高中歷史教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)的定義隨著新課改的推進(jìn)有了目標(biāo)上的拓展，不僅有知識(shí)理解上的要求，也有素養(yǎng)和能力上的提升，以及個(gè)人思想和素質(zhì)的成長(zhǎng)。在知識(shí)理解上，要有從單一概念到整體歷史學(xué)科體系的認(rèn)識(shí);在素養(yǎng)和能力的提升上，要有自主理解、認(rèn)識(shí)的參與;在思想素質(zhì)成長(zhǎng)方面則需要學(xué)習(xí)中的思考。學(xué)生通過(guò)深度學(xué)習(xí)能在知識(shí)、能力以及素養(yǎng)方面得以全面發(fā)展。

二、高中歷史深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐探析

1.借助史料，協(xié)助學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

對(duì)于深度學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不是依靠教師的精細(xì)化講解就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要學(xué)生積極主動(dòng)地思考和進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以，在歷史教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力。在實(shí)踐中，要以史料構(gòu)建情境，借助史料激發(fā)學(xué)生的興趣，借助情境加深學(xué)生的感受和體會(huì)。例如，在教學(xué)高中歷史《中外歷史綱要（上）》第19課《辛亥革命》時(shí)，筆者呈現(xiàn)了兩則史料：“革命不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地發(fā)生，辛亥革命是中國(guó)人多年郁積的憤怒的大爆發(fā)。那時(shí)候，兩個(gè)冷酷的事實(shí)沉重地壓在無(wú)數(shù)中國(guó)人的心頭。一個(gè)是極端深重的民族危機(jī)使人們痛感國(guó)家要滅亡了。另一個(gè)是當(dāng)時(shí)統(tǒng)治中國(guó)的清朝政府已是個(gè)一味媚外的政府”。“當(dāng)新政成為人民群眾頭上沉重的經(jīng)濟(jì)壓力時(shí)，它又變成了加速王朝覆滅的催命符”。通過(guò)相關(guān)史料的呈現(xiàn)，學(xué)生可以明晰辛亥革命出現(xiàn)的必然性，理解革命是當(dāng)時(shí)全體人民的共同選擇，從而意識(shí)到這一事件的關(guān)鍵意義。教師還可以創(chuàng)建體現(xiàn)革命偉大與過(guò)程妥協(xié)的情境，為深度學(xué)習(xí)建立認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)自主性的學(xué)習(xí)探究，保證深度學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

2.加強(qiáng)互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

在深度學(xué)習(xí)的高效課堂中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有正確、全面的理解。例如，在教學(xué)高中歷史《中外歷史綱要（下）》第13課《亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生將亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分組，然后以互動(dòng)的方式進(jìn)行對(duì)比，從而提升學(xué)生的歷史解釋能力。此時(shí)，深度學(xué)習(xí)水到渠成。

3.科學(xué)分類(lèi)，指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。

要想在高中歷史教學(xué)中更好地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，教師就要做好課本內(nèi)容的科學(xué)分類(lèi)，提升教學(xué)的深度，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。例如，在教學(xué)高中歷史《中外歷史綱要（上）》第29課《改革開(kāi)放以來(lái)的巨大成就》時(shí)，教師就可以對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行深度探究，然后再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師可以將情境教學(xué)、生活教學(xué)、史料教學(xué)等教學(xué)方法相結(jié)合，讓學(xué)生了解改革開(kāi)放的相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)與思考，明晰改革開(kāi)放的基本特征，協(xié)助學(xué)生完成知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，高中生自然而然地就會(huì)完成深度學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升歷史學(xué)科素養(yǎng)。

總而言之，無(wú)論是何學(xué)科，深度學(xué)習(xí)都是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高中歷史學(xué)科亦是如此。因此，高中歷史教師應(yīng)當(dāng)了解深度學(xué)習(xí)的意義，并采取有效策略開(kāi)展教學(xué)。此外，高中歷史教師還應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)作為教學(xué)的著力點(diǎn)，使學(xué)生的綜合能力得以提升。