摘 要：疫情防控期間，線上教學成為各個學校的主要教學形式，線上教學過程中暴露出許多問題。本文立足初中英語線上教學，分析了線上教學的價值、優(yōu)勢和弊端，指出了線上教學存在的問題，提出了初中英語線上教學改進建議。

關(guān)鍵詞：線上教學; 初中英語; 改進

作者簡介：翁祖練（1972.04-），男，福建平潭人，福建省平潭城南學校，中學一級教師，研究方向：初中英語教學。

一、 線上教學的價值與優(yōu)勢

（一）線上教學是一種新型教學方式，體現(xiàn)了教學模式和教學方法的創(chuàng)新性

受新冠肺炎疫情的影響，線上教學成為各個學校的主要教學形式，助力“停課不停學”。學生在家中通過騰訊課堂、釘釘、超星學習通等線上學習平臺開展學習，基本保證了學生的正常學習。線上教學體現(xiàn)了教學模式和教學方法的創(chuàng)新性，應(yīng)用前景可觀。

（二）線上教學便捷、成本低，教學資源豐富

線上教學為師生提供了諸多便利。比如在英語教學中，教師在統(tǒng)一的學習平臺上批改作業(yè)更加方便，客觀題部分系統(tǒng)可以自動批改，同時系統(tǒng)可以統(tǒng)計得出每個題目的錯誤率，幫助教師了解學生的學習薄弱環(huán)節(jié)。線上教學可以提供豐富的教學資源，比如教師可以在網(wǎng)上找到課程的教學視頻、電子版教材、習題等，教師將相關(guān)資源總結(jié)、整合后上傳至學習平臺供學習使用。

（三）線上教學讓學生可以更加自由地學習

學生可以在課后自行觀看教師錄制的教學視頻進行復習，這是線下教學所達不到的。線上教學能夠?qū)虒W內(nèi)容予以保存，讓學生自由地復習和鞏固課上講的內(nèi)容。

（四）線上教學打破了時間與空間的限制

在傳統(tǒng)教學的過程中，學生一般都是在教室里聽教師在講臺上講課，上課的時間是固定的。開展線上教學，學生能夠合理分配自己的時間，在合適的時間觀看教學視頻，教師也可以在自己合適的時間提前錄制視頻，并上傳到學習平臺供學生觀看學習。在空間上，教師和學生可以在家中通過網(wǎng)絡(luò)授課，不受空間限制，也有利于疫情防控和師生的身體健康。

（五）線上教學便于教師和學生進行交流

線下教學時，學生遇到問題不一定能夠及時向教師請教。但是在線上教學時，學生可以隨時通過與教師私聊進行請教，同時教師也可以方便地找到學生，和學生進行學習上的交流，及時了解到學生的學習情況，幫助學生解決困難等。同時，學生在家中上網(wǎng)課時，家長可以監(jiān)督到孩子的學習情況，幫助其改正不良學習習慣。家校共育，助力學生健康成長、學習進步。

二、線上教學存在的問題

（一）線上教學的效果有賴于學生的自制力，自制力較低的學生，學習效率通常比較低

上網(wǎng)課時，很多學生出現(xiàn)上課走神的情況;有的學生在缺少家長監(jiān)督時，一邊掛著網(wǎng)課，一邊在手機上玩游戲、聽音樂、聊天等，原本用于網(wǎng)課學習的手機、平板電腦等被學生用于娛樂。這些都是線上教學中會出現(xiàn)的不良現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相比線下教學，線上教學時學生的注意力更加容易分散，加上學生不是坐在教室里，學習氛圍不如在學校那樣深厚，教師不能有效監(jiān)督學生，導致課堂效率下降。

（二）部分教師不擅長線上教學，找不到適合自己的教學方式

線上教學對于教師來說是一項挑戰(zhàn)，絕大多數(shù)教師是第一次接觸線上教學，面對這門新奇的技術(shù)不能很快適應(yīng)。很多教師在使用騰訊課堂、釘釘?shù)冉虒W平臺之初，發(fā)生音視頻丟失、操作失誤等現(xiàn)象，影響教學活動的正常進行。同時線下教學的教學方式并不都適用于線上教學。例如，一些教師喜歡通過觀察學生的眼神、表情來判斷學生在課上的學習狀態(tài)以及對知識的接受情況，線上教學時師生不能面對面交流，這樣教師就不能較好地了解學生的上課狀態(tài)和學習情況。

（三）線上教學缺少互動，學生參與感不高

教學活動的主體是學生，學生積極參與課堂活動是非常重要的。在線上教學時，教師看不到學生，一定程度上會導致教師對學生的關(guān)注度降低，從而趨向于自己一個人講課的教學模式，這便形成了教師“一言堂”的情況，不利于學生思維的開拓，同時也會降低學生的學習興趣，影響教學效果。

三、初中英語線上教學改進建議

（一）教師要緊跟時代潮流，豐富自己的教學方式

作為初中英語教師，在面對線上教學帶來的挑戰(zhàn)時，應(yīng)緊跟時代潮流，更新自己的教學方式;同時要抓住機遇，利用好新興技術(shù)，積累教學經(jīng)驗，提升個人的教學水平。初中英語教師在開展線上教學時，要結(jié)合教育數(shù)學新理念，創(chuàng)新英語教學模式，讓英語教學的效率和質(zhì)量能夠得到提升。 作為新時代的初中英語教師，要不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學方式。例如，在線上教學過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)為學生播放英語電影片段，增強學生學習英語的興趣;或者利用情景教學的方法，讓學生扮演故事里的角色，寓教于樂，讓學生愛上英語，喜歡使用英語交流。

（二）教師選用合適的教學資源，及時更新知識

除了常規(guī)的教材之外，網(wǎng)絡(luò)中有豐富的學習資料。在新課改背景下，初中英語教師應(yīng)該逐漸擺脫教材的束縛，從網(wǎng)上收集合適的教學資源，對教學內(nèi)容進行更新。

教師應(yīng)注重拓展學生的學習渠道，鼓勵學生根據(jù)需要選擇不同的學習內(nèi)容，引導學生開展自主學習。

（三）多開展小組活動，增強學生的學習興趣

在初中英語線上教學中，教師可以通過開展小組活動來增進學生之間的聯(lián)系。

首先，教師將班級學生分成若干小組，小組內(nèi)的學生互相監(jiān)督學習，在學習上互相幫助。比如，在課前一起預(yù)習課文，在課上討論時間一起討論教師提出的問題，在課后互相給對方提問單詞的拼寫、一起運用課堂所學句式進行交流，此外還可以互相朗讀課文或者單詞，讓對方幫自己糾正發(fā)音等。 開展線上團體活動、線上小游戲，以提高學生學習英語的積極性和團結(jié)合作能力。比如，開展單詞接龍小游戲，根據(jù)英文短語猜謎、猜詞，從而提高學生的詞匯量，拓展學生的思維;舉行英文歌曲合唱活動、英文詩歌朗誦及文章閱讀比賽、英語情景劇比賽，以提高學生的英語表達能力。

（四）在課上多讓學生思考并表達自己的想法，保證學生在課堂上的主體地位

在初中英語線上教學中，教師和學生的互動不如在學校的教室里頻繁，小小一塊電腦屏幕會限制教師對學生的關(guān)注度，所以教師要明確教學任務(wù)，選擇合適的教學方式。

首先，多向?qū)W生提問，以集中學生們的注意力。例如，教學“What is your favorite food？”時，在學生掌握本單元的基礎(chǔ)單詞后，教師和學生一起討論最喜歡的食物，提出“What is your favorite food？”“Do you like noodles？” “Why do you like dumplings？”等問題，引導學生思考并表達自己的想法。課堂提問可以激發(fā)學生學習英語的動力，集中學生的注意力，鍛煉學生的思考能力。初中英語教師在線上教學的過程中，要注重與學生的交流與溝通，多了解學生的學習特點，這對于保證學生在課堂中的主體地位有重要作用。

其次，留出一定時間，提出一個話題，師生之間、學生之間互相討論。研究發(fā)現(xiàn)，學生在課堂討論活動中的積極性會比平時要高。課堂討論是學習的重要組成部分，課堂討論給予學生積極思考、暢所欲言的機會，營造了積極熱烈的學習氛圍。學生表達后，英語教師糾正其發(fā)音、使用的單詞和句式，對于學生提出的問題給出自己的建議，并給予學生鼓勵，培養(yǎng)學生的學習積極性。

此外，還可以適當采取“學生講，教師聽”的模式，讓學生體驗當教師的感覺。在這一過程中，學生真正體會到自己在參與課堂教學，和以前的被動接受不同，學生會更加主動地學習。

（五）多與學生交流、與家長溝通，共同為學生的成長努力

傳統(tǒng)的線下教學中，教師陪伴學生的時間比家長多。但是在線上教學時，家長陪伴學生的時間更多，教師作為教學活動的實施者，對于學生的情況掌握較少，所以教師的教學需要家長的配合，積極落實家校共育。

首先，教師要經(jīng)常和學生家長聯(lián)系，每隔一段時間和家長就學生的學習情況以及學習目標進行交流，讓家長做好監(jiān)督學生的工作，比如提醒學生預(yù)習、起床、上課、復習、寫作業(yè)等，同時為學生做好物質(zhì)生活的安排。教師針對學生成績的退步等情況及時反饋給家長，教師和家長對學生的成績問題共同想出一個最優(yōu)的解決方案，一起為學生的成績進步、品質(zhì)培養(yǎng)努力。

其次，教師和學生要加強溝通。例如，當學生作業(yè)出錯率較高時，教師要及時和學生進行交流，幫助學生找出原因。此外，教師要經(jīng)常性地和學生交流教學方式和教學內(nèi)容，詢問學生對課堂內(nèi)容的接受情況，并獲得學生的反饋，虛心聽取學生的合理建議，對自己的教學方式和教學內(nèi)容進行優(yōu)化，讓學生更加喜歡學習英語，從而提高教學效率。

（六）教師要學習使用各種教學軟件，提升自己的教學能力，學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗

在線上教學的初期，許多教師由于不熟悉教學軟件的功能及操作而出現(xiàn)很多問題，如有的忘記打開錄制導致視頻沒錄上，有的忘記打開聽筒導致聽不到學生的聲音，有的操作失誤導致沒有畫面等。首先，教師要熟悉釘釘、超星學習通等線上教學平臺的功能及操作規(guī)則，做到熟練運用。此外，教師也要學習其他的軟件和平臺，如制作PPT的軟件、錄制視頻的錄屏軟件等，從而豐富教學，提高教學效率。同時，教師要虛心學習優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗、教學方式，取長補短。學?？梢远ㄆ诮M織教師培訓活動，一起學習優(yōu)秀教師的公開課等。

（七）重視寫作課，加強培養(yǎng)學生的寫作與表達能力

線上教學對于學生實踐能力的培養(yǎng)會有所欠缺。英語課程的實踐就是寫作與表達，在線上教學中，更要重視學生英語實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，每一周或者兩周進行一次寫作教學，每次教師為學生講解一種類型的作文，比如書信、日記、建議書等，每節(jié)課帶著學生寫一篇作文，并布置一個同類型的題目作為學生的課后作業(yè)，學生完成后統(tǒng)一批改，為學生提出建議和鼓勵等。針對英語口語，教師首先要培養(yǎng)學生說英語的興趣。教師在線上教學中可以采用口語競賽、英語節(jié)目演出、英語座談會、創(chuàng)設(shè)情景小組對話、講英語故事等多種多樣的教學手段和活動方式，激發(fā)學生的表達興趣，引導學生積極進行口語表達。有了興趣并經(jīng)常練習，學生的英語口語能力會大幅度提升。

四、結(jié)語

在初中英語線上教學中，教師要從實際出發(fā)，找到合適自己和學生的教學方式，并積極改進、提升自我，以學生為本，和家長協(xié)作，努力提升初中英語線上教學成效。

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