[摘 要] 音樂作為藝術(shù)學科中能夠啟迪學生審美意識和鍛煉學生想象力、創(chuàng)造力的學科之一，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。在音樂教學中，節(jié)奏訓練是根本，沒有節(jié)奏的音樂教學就是無源之水、無本之木。文章就如何訓練學生的音樂節(jié)奏展開探析。

[關(guān)鍵詞] 節(jié)奏訓練;小學音樂;方法探析

在音樂教學中，學生對節(jié)奏的把握是影響音樂教學效果重要的因素之一。音樂和節(jié)奏就類似于跑步和走路，如果學生沒有認認真真地學習走路就去跑步的話，那么結(jié)局一定是不美好的，音樂也是如此。所以，小學音樂教師的第一節(jié)課就應(yīng)該是節(jié)奏教學，利用靈活多樣的教學方式讓學生掌握音樂節(jié)奏，使學生喜歡音樂并樂于探索音樂中的奧秘。

一、用音樂游戲訓練音樂節(jié)奏

小學階段的學生對事物充滿好奇，以至于他們很難認真專一地學習，而小學音樂教學以教材上的基礎(chǔ)知識為主。如果教師采用傳統(tǒng)的教學方式，就很難激發(fā)學生對音樂的興趣?；诖耍處煈?yīng)轉(zhuǎn)變教學方式，變沉悶的音樂課堂為生動活潑的樂園。教師可以開展音樂游戲和課外音樂活動。游戲和活動都是小學生非常喜歡的形式，采用小學生喜歡的形式開展音樂教學，能夠極大地提高課堂效率，讓小學生專注于課堂，從而對學生進行更好的節(jié)奏訓練。所以，教師在決定采用小學生感興趣的方式進行教學后，再深入剖析教材，在游戲和活動中融入教材內(nèi)容，能讓小學生的節(jié)奏訓練收到一個很好的效果。

例如，在蘇少版音樂教材一年級下冊《花兒朵朵》教學中，歌曲節(jié)奏和情緒都十分歡快、有活力，所以教師可以分角色讓學生配上歡快的歌聲和簡單的動作，有節(jié)奏地表演。在學習《祝你快樂》這首歌曲的節(jié)奏時，可以讓學生拍拍手或者跺跺腳，在音樂的律動中更好地把握對音樂節(jié)奏的學習。除此之外，教師還可以帶學生到操場進行表演，讓學生感受在更廣闊的地方和更多人的注目下表演歌曲時的激動、緊張的心情，讓學生愛上音樂帶來的刺激。再如，在教學《老虎磨牙》一課時，教師可以說：“同學們，我們來舉辦一場聽音樂找動物的游戲，怎么樣？”學生們經(jīng)過討論，一致表示對這個游戲十分感興趣，便回答：“好！”教師說：“那我們現(xiàn)在開始吧?，F(xiàn)在大家來到了動物園，里面有好多可愛的動物，有小鳥、小雞、小鴨子、大象、海豚、袋鼠等動物。那么接下來，同學們請聽聲音辨別這是什么動物?！苯處煵シ乓魳纷寣W生通過聲音辨認是哪種動物。上述活動的開展，充分地激發(fā)了學生對音樂的興趣，使學生能夠更好地學習音樂節(jié)奏。

二、通過模仿生活景象訓練音樂節(jié)奏

在小學音樂課堂教學中，教師應(yīng)結(jié)合實際生活，設(shè)計音樂節(jié)奏訓練的內(nèi)容。節(jié)奏并不是僅僅限定于個人創(chuàng)造的音樂中，我們在平時生活中，可以發(fā)現(xiàn)很多具有節(jié)奏的事物，如鐘表的嘀嗒聲、心臟的跳動聲等，這些生活中非常普通的事物都有著特別的音樂節(jié)奏。教師應(yīng)結(jié)合實際生活，設(shè)計符合學生學情的訓練內(nèi)容，有利于充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的素材，以便學生樹立自信心，對之后系統(tǒng)訓練音樂節(jié)奏有很大的幫助。

例如，教師在講解音符知識點時，應(yīng)該將音符與實際生活聯(lián)系起來，用學生日常所了解的聲音來替換音符，使學生留下深刻的印象。如教師可以讓學生模仿馬跑步時“嗒嗒嗒”的聲音和布谷鳥叫的聲音。蘇少版音樂教材二年級上冊的《火車開啦》整首歌散發(fā)著活潑歡快的氣氛，教師可以先讓學生聽一遍，然后讓學生回答音樂里有什么交通工具的聲音。教師問：“在這首歌里有什么交通工具的聲音呢？”學生回答：“火車?！苯處熃又f：“同學們都很聰明，那為了讓我們更加了解這首歌曲，大家一起在前奏和間奏的地方拍手，以便于我們了解歌曲的節(jié)奏。好嗎？”教師引導學生關(guān)注日常生活中的聲音，并模仿現(xiàn)實生活中的聲音，培養(yǎng)學生觀察細微事物的能力和思考能力。

三、用詩歌朗誦訓練音樂節(jié)奏

音樂節(jié)奏訓練方法非常多元化。教師可以通過詩歌朗誦訓練學生的音樂節(jié)奏。我國古代文化璀璨多姿，著名詩人更是數(shù)不勝數(shù)，這就造就了我國詩歌的繁榮。教師通過詩歌朗誦，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音樂課堂對學生音樂節(jié)奏的訓練，還能讓學生積累語文知識。所以針對詩歌朗誦活動，音樂教師可以與語文教師共同討論，選取一些既能鍛煉學生的音樂節(jié)奏，又能讓學生掌握語文知識的詩歌。音樂教師和語文教師可以共同研究開展詩歌朗誦比賽活動，讓整個活動更有實際教學的意義。針對相應(yīng)的詩歌朗誦活動，教師應(yīng)該注意鼓勵學生進行單獨朗誦詩歌，因為集體朗誦詩歌不能很好地看出每個學生對節(jié)奏和知識的掌握情況，準備的素材也相對于個人朗誦更少。所以，為了更好地實現(xiàn)對學生音樂節(jié)奏的訓練，教師鼓勵學生單獨朗誦詩歌。這樣的教學方式不僅能夠促使學生更好地掌握音樂的節(jié)奏，還能進一步擴充學生的詩詞儲備量，豐富學生的語文知識。

四、使用樂器培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感

對音樂教學來說，樂器是一種最為有效的教學輔助工具。雖然在音樂中不一定要有樂器，但樂器可以說是音樂的靈魂。樂器本身就是為了音樂而存在的，所有的樂器都有自己獨特的音色，對于音樂的創(chuàng)作意義重大。在小學音樂教學中，教師應(yīng)注重樂器在音樂中的重要性，樂器能夠輔助音樂教學。教師在培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感時，樂器無疑是一個很好的選擇。教師需要向?qū)W生講解相關(guān)樂器的使用方法、音色特點和保護方法。樂器能夠輔助學生感悟音樂的節(jié)奏，使用樂器對學生進行音樂節(jié)奏訓練的方法有很多。例如，在音樂課堂上，教師可以要求每個學生手持樂器，即興創(chuàng)作一段韻律，然后使用自己手中的樂器進行節(jié)奏展示。學生使用自己所持的樂器演奏出即興的韻律之后，再讓其他學生展示自己的樂器。在這樣的教學中，學生能夠利用多種不同的方式與樂器配合，完成多種形式的音樂節(jié)奏訓練。這樣形式下的音樂節(jié)奏訓練更具有多樣性，不管采用哪種教學方式，學習者都能掌握相關(guān)的節(jié)奏，并且利用不同的形式展示出相關(guān)的節(jié)奏。這樣的教學方式能夠深入對學生節(jié)奏的訓練。

五、小結(jié)

通過以上論斷可以得知，節(jié)奏訓練是音樂教學過程中最基本也是最為重要的一部分。所以，教師一定要有針對性地培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，提升學生對音樂的感知度和對音樂節(jié)奏的把握能力，這樣才能促使學生更好地融入音樂教學中。此外，教師還要運用靈活的教學方法來化解樂理知識的枯燥，將理論知識簡單化、生活化，同時將基礎(chǔ)性的知識運用表演、比賽、朗誦、模仿的方式展現(xiàn)給學生，使學生在游戲中學習，在學習中游戲。

參考文獻

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[作者簡介]靳瑋（1994—? ? ），女，江蘇徐州人，蘇州市高新區(qū)通安中心小學校，二級教師，研究方向為小學音樂教學。