李磊 徐帥男 劉聰

摘? 要：夢(mèng)想課程的核心內(nèi)容是多元、寬容、創(chuàng)新，多元視角帶來(lái)寬容心態(tài)，更有利于與其他學(xué)科的融合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課讓學(xué)生通過實(shí)踐有所知、有所得，即做到融綜合性、實(shí)踐性、主體性和創(chuàng)造性于一體。文章主要通過研究夢(mèng)想課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)的融合方式，關(guān)注學(xué)生，突出發(fā)展，讓課堂中充滿活力，讓課堂成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園。

關(guān)鍵詞：夢(mèng)想課程;綜合實(shí)踐活動(dòng);融合方式

一、融合有效的提問模式

1. 提問指向訓(xùn)練學(xué)生的思維

綜合實(shí)踐課堂上師生的互動(dòng)，教師可能會(huì)提問如下問題：（1）……有哪些好處和壞處？（2）通過觀看視頻，你知道到了什么？（3）面對(duì)……我們?cè)撛趺崔k？（4）教師展示案例，可以開始研究了嗎？我們運(yùn)用夢(mèng)想課程的問題比答案更重要的理念來(lái)看：?jiǎn)栴}（1）是分析類問題，問題（2）是回憶簡(jiǎn)單理解類問題，問題（3）是應(yīng)用類問題，問題（4）是課堂管理類問題。另外，教師還會(huì)問到綜合類問題、評(píng)估類問題等。多思考所提問題屬于哪一類，要訓(xùn)練學(xué)生的哪些思維，能夠幫助教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)更有目標(biāo)性。

2. 提問引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突

有效的課堂提問不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的高階思維和問題意識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)習(xí)的興趣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，教師也要注意有效提問是關(guān)鍵，開放式的問題能引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在思考。例如，教師可以提出一些觀察性問題：做了什么？怎樣做的？關(guān)聯(lián)性問題：還體現(xiàn)在哪些方面？這樣的問題能夠促進(jìn)學(xué)生思考，把自己的思考表達(dá)出來(lái)。教師提問后對(duì)于學(xué)生的回答也要進(jìn)行充滿信任、鼓勵(lì)、支持的評(píng)價(jià)總結(jié)，使學(xué)生明確問題沒有對(duì)錯(cuò)，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生有參與課堂活動(dòng)的熱情。

二、融合有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

1. 學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)

夢(mèng)想課程多元、寬容、創(chuàng)新的課程理念，在以活動(dòng)為主的課堂環(huán)節(jié)中有豐富的體現(xiàn)，教師可以借此經(jīng)驗(yàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上精心設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）讓學(xué)生明確活動(dòng)要求。

課堂教學(xué)的載體——主題活動(dòng)在內(nèi)容和形式上可以多樣，以發(fā)展學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也要確?；顒?dòng)的開展是可控的，時(shí)間合理，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這也是教學(xué)活動(dòng)綜合性的具體表現(xiàn)之一，即任務(wù)交代清晰、活動(dòng)有序多樣、有效完成任務(wù)。教師要有效說明活動(dòng)任務(wù)，明確該活動(dòng)能讓學(xué)生得到什么樣的體驗(yàn)。以清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說明任務(wù)，如活動(dòng)的時(shí)間要求、分享要求和任務(wù)要求等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。

教師在活動(dòng)中要注重靈活和應(yīng)變，合理把握教學(xué)節(jié)奏，實(shí)時(shí)調(diào)控，適時(shí)引導(dǎo)，不僅是引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，遵守規(guī)則，確保任務(wù)完成，更是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能有切實(shí)的體驗(yàn)和收獲。

（3）注重學(xué)生在活動(dòng)過程中的展示分享。

平等、安全、機(jī)會(huì)是學(xué)生展示分享應(yīng)有的幾個(gè)關(guān)鍵詞。表達(dá)的機(jī)會(huì)均等，面向全體，充分尊重學(xué)生，給他們營(yíng)造安全的分享環(huán)境，讓學(xué)生在相互分享中共同進(jìn)步。向?qū)W生強(qiáng)調(diào)聽說技巧，傾聽教師的要求，傾聽同伴的分享。養(yǎng)成傾聽和清晰發(fā)言的習(xí)慣，分享會(huì)順利進(jìn)行。教師要巧用方法調(diào)動(dòng)學(xué)生分享的積極性，引導(dǎo)學(xué)生信任教師、信任同伴、信任自己，并且使學(xué)生都明白自己有責(zé)任分享。分享者也是不確定的，這樣能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、悅納自己、欣賞別人的能力。

2. 教師在活動(dòng)中完成教學(xué)

（1）有趣的活動(dòng)是教師調(diào)節(jié)課堂氣氛的有效方法。

夢(mèng)想課程教學(xué)以活動(dòng)為載體，在有趣的活動(dòng)中完成教學(xué)。夢(mèng)想課程有很多有趣的游戲，將這些游戲應(yīng)用在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂中，能夠營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有安全感，這份對(duì)課堂的安全感能夠在心理上激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極思考問題。教師要借助活動(dòng)式的教學(xué)建立起和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系。

（2）豐富的活動(dòng)是幫助學(xué)生領(lǐng)悟道理的生動(dòng)手段。

游戲不僅可以讓學(xué)生感到快樂，還能從中悟出很多道理。例如，“鼓動(dòng)人心”游戲。剛開始球一放上鼓面就會(huì)掉，學(xué)生探討，群策群力想辦法、找原因解決問題。通過這個(gè)游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

三、融合多樣的小組合作學(xué)習(xí)

1. 組建課堂互助小組

互助小組討論課堂問題。按照編號(hào)或者隨機(jī)抽取問題球等方式讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。這是夢(mèng)想課程常用的方法，融合到綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，給予組內(nèi)成員均等的參與機(jī)會(huì)，分工明確，每名學(xué)生明確自己的任務(wù)，在討論中體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

2. 組建圓桌會(huì)議小組

圓桌會(huì)議小組激發(fā)不同觀點(diǎn)。一名學(xué)生在紙上寫下答案，并將答案?jìng)鬟f給組內(nèi)其他成員進(jìn)行補(bǔ)充?？梢杂胁煌囊娊?，也可以就已有的答案做出深入理解或不同方面的補(bǔ)充。轉(zhuǎn)一圈后匯總組內(nèi)成員對(duì)同一問題的不同觀點(diǎn)。

3. 組建大使出訪小組

大使出訪小組做出評(píng)價(jià)反饋。大使出訪是學(xué)生在夢(mèng)想課程中比較喜歡的一種評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)方式，融合到綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂效果同樣很好。組建大使出訪小組分享發(fā)言，也包含組內(nèi)學(xué)生討論和發(fā)表意見，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們表達(dá)評(píng)價(jià)。

夢(mèng)想課程的目標(biāo)是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的成長(zhǎng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課同樣通過觀察、記錄和描述學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)來(lái)開闊學(xué)生的視野和格局。研究夢(mèng)想課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)融合的方式，能夠在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生自我反思，讓學(xué)生感受自我成長(zhǎng)，享受成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)：

[1]安桂清. 基于核心素養(yǎng)的課程整合：特征、形態(tài)與維度[J]. 課程·教材·教法，2018，38（9）.

[2]萬(wàn)偉. 試論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施模式[J].課程·教材·教法，2006，26（2）.