朱文潔 李曉環(huán)

摘? 要：為優(yōu)化英語課堂教學(xué)策略，教師要提高專業(yè)素養(yǎng)，以人格魅力吸引學(xué)生;以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感;改革教學(xué)模式，激活學(xué)生的英語思維。教師可以通過上述策略不斷優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能全身心投入英語學(xué)習(xí)中，從而提高英語課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);優(yōu)化策略

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時，由于缺少語言學(xué)習(xí)環(huán)境，不少學(xué)生因而產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)效率不高。因此，小學(xué)英語教師要認(rèn)真分析英語課堂教學(xué)效率低的主要原因，積極采取多種策略，豐富教學(xué)方式，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、提高專業(yè)素養(yǎng)，以人格魅力吸引學(xué)生

首先，教師要認(rèn)真研讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，深鉆新教材，更新教學(xué)理念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，增加自身的人格魅力，吸引、感召學(xué)生，使其對英語學(xué)習(xí)感興趣。教師只有具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能輕松駕馭課堂，被學(xué)生當(dāng)作效仿的榜樣。其次，教師要了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，分層布置作業(yè)，使班級各個層次的學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中有所收獲。最后，教師要自覺提高文化修養(yǎng)，多閱讀，常反思，不斷拓寬自己的知識面，教授學(xué)生更多元的知識。

二、以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，教師在教學(xué)英語時要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點，選擇他們感興趣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在課堂活動的設(shè)計上，不要囿于教材內(nèi)容，要多結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活實際，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，教師可以組織開展班級英語歌唱比賽、情景劇表演、游戲等活動，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，提高英語課堂教學(xué)效率。其次，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師要從學(xué)生實際出發(fā)，采取讓學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓每名學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。最后，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時給予積極、正向的評價，以鼓勵表揚為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

首先，教師要創(chuàng)建輕松、和諧的課堂環(huán)境。壓抑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有在輕松、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會被激發(fā)出來，積極表現(xiàn)自己，成為課堂的主角，真正實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，教師要用心創(chuàng)設(shè)英語情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏一定的語境，容易受漢語思維的影響。因此，教師在教學(xué)中要積極挖掘教材，根據(jù)授課內(nèi)容用心創(chuàng)設(shè)特定的語境，讓學(xué)生在濃厚的語言氛圍中學(xué)習(xí)和探究英語知識。另外，教師還要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真聽、大膽說、仔細(xì)讀、放開寫，以此培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

四、改革教學(xué)模式，激活學(xué)生的英語思維

首先，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化教學(xué)。根據(jù)教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的場景，讓學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中，激活學(xué)生的英語思維。例如，教師可以要求學(xué)生用英語寫命題作文“媽媽的一天”，要求學(xué)生運用自己學(xué)過的單詞，寫一段連貫的話，來體現(xiàn)媽媽一天的辛勞。教師不妨先讓學(xué)生用漢語講述媽媽一天工作的辛苦。學(xué)生回憶相關(guān)的畫面場景，就會觸動寫作靈感。此時，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將講述的畫面用英語單詞表達(dá)出來，這樣學(xué)生在寫作時就不會出現(xiàn)“攔路虎”，從而激活英語思維，順利完成寫作。

另外，教師還可以借助課件優(yōu)化課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)big（大），small（?。?，long（長），short（短）等單詞時，教師可以借助多媒體課件，用圖片的形式將孫悟空和豬八戒兩個人物進(jìn)行對比展示，讓學(xué)生比較孫悟空和豬八戒的耳朵、身體等部位。通過比較，使學(xué)生深刻理解big，small的含義，再播放孫悟空的金箍棒變長、變短的短視頻，強化學(xué)生對單詞long，short的理解。借助學(xué)生喜聞樂見的動畫人物，在對比中使學(xué)生牢固掌握單詞，這樣不但能夠調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生的英語思維越來越活躍，提高教學(xué)效率。

優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)的策略非常多，小學(xué)英語教師要持續(xù)更新教學(xué)觀念，以學(xué)生終身發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，用新穎的教學(xué)方式優(yōu)化課堂教學(xué)，積極營造輕松、愉悅的英語課堂氛圍，讓學(xué)生寓學(xué)于趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。

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