盛建軍

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生思想品德與行為習(xí)慣等形成和發(fā)展的重要時(shí)期，在這一時(shí)期重視并加強(qiáng)對小學(xué)生的教育和引導(dǎo)有利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確、積極的思想觀念，可以通過思想觀念對小學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行影響并引導(dǎo)。因此，有必要重視在教學(xué)過程中對小學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：品德修養(yǎng)；行為習(xí)慣；養(yǎng)成教育

近年來，人們對教育事業(yè)的關(guān)注度逐漸上升，更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。通過開展教育教學(xué)活動強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的行為習(xí)慣和品德修養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)教師的重要教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強(qiáng)、認(rèn)知能力相對較低等特點(diǎn)，這在一定程度上加大了教師對其進(jìn)行良好行為習(xí)慣引導(dǎo)和教育的難度。因此，有必要對小學(xué)生品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育工作進(jìn)行探討。

一、加強(qiáng)對學(xué)生的知識道德教育，規(guī)范行為習(xí)慣

小學(xué)生的自我管理控制能力相對較差，并且缺乏相應(yīng)的情緒調(diào)節(jié)能力，對事物容易產(chǎn)生好奇心理，盡管這一特點(diǎn)在一定程度上對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，但實(shí)際上這一階段的學(xué)生對事物的持續(xù)興趣較低，并且容易受多方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生相對來說難以管理，同時(shí)學(xué)生自身的松散程度也較高。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，強(qiáng)化學(xué)生的思想品德知識。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分注重對思想和道德內(nèi)容的應(yīng)用和教學(xué)，結(jié)合相關(guān)知識引導(dǎo)并教育學(xué)生認(rèn)識哪些行為是正確且積極的，哪些行為是缺乏道德且消極的，對學(xué)生的思想和道德進(jìn)行熏陶，從而加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范作用。

此外，在對學(xué)生開展思想道德教育工作時(shí)，教師還應(yīng)該對學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品德現(xiàn)狀進(jìn)行了解，并要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差別化教育，以強(qiáng)化教育的有效性，提升學(xué)生的思想品德水平。

二、榜樣示范，引領(lǐng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，并且在模仿過程中希望得到他人的贊同和認(rèn)可。因此，對于小學(xué)生思想品德和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育工作，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)加強(qiáng)榜樣教學(xué)作用，通過道德榜樣和良好行為習(xí)慣的榜樣對學(xué)生的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)、教育。在教學(xué)和日常工作中，教師要以身作則，給學(xué)生樹立榜樣。在加強(qiáng)榜樣示范教育工作時(shí)，教師要提升自身的思想品德修養(yǎng)和知識，從而使學(xué)生認(rèn)同自己，進(jìn)而強(qiáng)化教師對學(xué)生思想品德的滲透作用。此外，教師應(yīng)該在日常的工作和學(xué)習(xí)中保持良好的行為習(xí)慣，嚴(yán)格規(guī)范自身的言行，以此強(qiáng)化學(xué)生對教師的認(rèn)同感。

三、生活點(diǎn)滴，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)

學(xué)生品德修養(yǎng)的提高主要是通過自身的行為習(xí)慣體現(xiàn)出來的，兩者之間具有密切的聯(lián)系，且不可分割。因此，在對學(xué)生的品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該注重這兩者之間的聯(lián)系和作用，要通過學(xué)生良好的行為習(xí)慣展示并強(qiáng)化其品德修養(yǎng)，同時(shí)使其對其他學(xué)生形成有利影響。反之，也可以通過品德修養(yǎng)的提升，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)置相應(yīng)的教育情境，以此提高對學(xué)生的教育效率。例如，在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放生活中積極正確的行為習(xí)慣，讓學(xué)生分析思考其中包含的品德修養(yǎng)。這種教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生對品德修養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠引發(fā)學(xué)生的思考，強(qiáng)化學(xué)生對思想品德的認(rèn)識。

四、積極評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

小學(xué)生具有一定的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力，并且希望通過表現(xiàn)獲得他人的認(rèn)同和贊美。因此，為了使小學(xué)生持續(xù)并積極保持良好的行為習(xí)慣，積極投入到品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提升中，就需要教師對小學(xué)生的行為進(jìn)行正確、適當(dāng)?shù)卦u價(jià)，以使得學(xué)生對自身的行為有正確地認(rèn)識，從而對自身的行為進(jìn)行改進(jìn)或保持。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的言行舉止，以及生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于言行舉止積極、正確的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行積極的評價(jià)和表揚(yáng)，以激勵學(xué)生保持良好的行為習(xí)慣，同時(shí)使其對其他學(xué)生形成榜樣帶頭作用，激勵更多的學(xué)生學(xué)習(xí)；而對于部分行為舉止不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)對其行糾正，以達(dá)到預(yù)期教育效果。

五、結(jié)束語

總而言之，思想品德教育對提升和培養(yǎng)小學(xué)生的品德修養(yǎng)及行為習(xí)慣具有重要作用，需要教師在實(shí)際的教學(xué)工作中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況開展合理的教學(xué)活動；結(jié)合思想品德知識、榜樣和實(shí)際生活等對學(xué)生開展品德修養(yǎng)教育。同時(shí)，通過品德修養(yǎng)規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和積極、正確的思想觀念。

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