黃元梅
摘要:“雙減”以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、校外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)為核心,將教育回歸課堂。“雙減”政策的實施,為現(xiàn)代教育發(fā)展指明了新方向。為適應(yīng)“雙減”要求,小學(xué)高年級語文教學(xué)也應(yīng)隨之改進,豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容,提高語文教學(xué)質(zhì)量,在符合“雙減”政策規(guī)定的基礎(chǔ)上,保障語文教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合部編版小學(xué)語文教學(xué)案例,探索小學(xué)高年級語文在“雙減”背景下提質(zhì)增效的教學(xué)路徑,通過教學(xué)改革,落實“雙減”目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀;寫作;教學(xué)融合
為減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),2021年“雙減”政策開始實施。受到“雙減”政策影響,校外培訓(xùn)機構(gòu)大量縮減,培訓(xùn)內(nèi)容受到嚴(yán)格限制,教育回歸課堂教學(xué)。雖然“雙減”政策有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),但也對學(xué)校教學(xué)工作提出了新要求。在“雙減”背景下,小學(xué)高年級語文教學(xué)不但要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),還要保障教學(xué)質(zhì)量,傳統(tǒng)教學(xué)模式很難達到這樣的效果,因此,促進小學(xué)高年級語文教學(xué)提質(zhì)增效成為必然。
1 ? 小學(xué)高年級語文教學(xué)提質(zhì)增效的必要性
“雙減”政策的實施推進了現(xiàn)代教育改革,小學(xué)高年級語文教學(xué)提質(zhì)增效至關(guān)重要。
1.1提高教學(xué)質(zhì)量
教育改革的終極目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,因此,不論教育改革如何推進,保障教學(xué)質(zhì)量都是教學(xué)的根本目標(biāo)?!半p減”使現(xiàn)代教育環(huán)境發(fā)生了巨大改變,在該背景下,小學(xué)語文想要取得良好的教學(xué)效果,就要打破傳統(tǒng),提質(zhì)增效,以確保教學(xué)質(zhì)量。在“雙減”政策的實施過程中,只有通過語文教學(xué)的提質(zhì)增效,才可以確保學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多知識,加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識。
1.2落實“雙減”目標(biāo),實現(xiàn)減負(fù)不減學(xué)
為適應(yīng)“雙減”的要求,各地應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的實際情況,出臺相應(yīng)的“雙減”政策細(xì)則,對小學(xué)高年級學(xué)生課后作業(yè)時間進行明確規(guī)定,要求小學(xué)高年級學(xué)生的課后作業(yè)時間控制在一小時以內(nèi)。在這一小時的時間內(nèi),學(xué)生要完成不同學(xué)科的作業(yè),因此留給各學(xué)科的時間屈指可數(shù)。以往小學(xué)語文教學(xué)主要是依靠課后作業(yè)、課后輔導(dǎo),達到讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有正確理解與認(rèn)識的目的,可“雙減”政策下,學(xué)生無法通過這些方式加深對課堂知識的記憶與理解。在這種情況下,如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下還能保障學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解成為教學(xué)工作的重點。為適應(yīng)“雙減”政策的要求,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),并保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成效,教師應(yīng)在教學(xué)中積極創(chuàng)新,通過教學(xué)改進,達到提質(zhì)增效的教學(xué)效果。
2 ? “雙減”政策對小學(xué)高年級語文教學(xué)的新要求
“雙減”掀起了現(xiàn)代教育的新變革,對小學(xué)高年級語文教學(xué)提出了新要求,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容增加
“雙減”要求減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),并對校外培訓(xùn)機構(gòu)進行嚴(yán)格限制,校外培訓(xùn)機構(gòu)不得利用法定節(jié)假日、寒暑假進行學(xué)科培訓(xùn),要求小學(xué)語文教學(xué)真正回歸課堂。在這種情況下,小學(xué)語文課堂教學(xué)中就不能單純地介紹書本知識,而是要將過去讓學(xué)生在課后完成的作業(yè)、通過校外培訓(xùn)機構(gòu)拓展的教學(xué)內(nèi)容都轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來。所以,“雙減”政策下,小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容會大幅增加。
2.2學(xué)生在課堂中記憶相關(guān)知識點
“雙減”的一大特點是減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),根據(jù)各地“雙減”后學(xué)生的課后作業(yè)時間的限制,小學(xué)高年級學(xué)生每天可以用在語文作業(yè)上的時間也就只有十幾分鐘。課后作業(yè)時間的減少,使教師不能像過去那樣,通過讓學(xué)生反復(fù)抄寫的方式加深學(xué)生對字詞的理解與認(rèn)識。這就要求教師創(chuàng)新語文課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂中就可以掌握教學(xué)大綱要求的知識點。如學(xué)生要在課堂中掌握生字的寫法、讀音,學(xué)會課文分析方法,這樣才可以保障學(xué)生在課后作業(yè)減少的情況下,也可以掌握教學(xué)大綱要求的知識點。
2.3小學(xué)語文課堂教學(xué)方式創(chuàng)新
根據(jù)“雙減”政策要求,小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)發(fā)生了改變,若是延續(xù)傳統(tǒng)的高年級語文教學(xué)方式,很難達到現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的要求。因此,在“雙減”背景下,小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新成為必然,要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式,考慮“雙減”政策的要求組織教學(xué),這樣才能保障“雙減”政策的落實,進一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
3 ? 小學(xué)高年級語文教學(xué)提質(zhì)增效的有效路徑
結(jié)合部編版小學(xué)高年級語文教學(xué)經(jīng)驗,為適應(yīng)“雙減”要求,建議從以下幾方面入手進行小學(xué)語文教學(xué)。
3.1合理安排教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效率
在“雙減”政策影響下,小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生傳授更多的知識,需要教師改變課堂教學(xué)內(nèi)容安排模式,合理組織課堂教學(xué)。
例如,在部編版六年級上冊第二單元的教學(xué)中,習(xí)作內(nèi)容為“多彩的活動”,教師可以在本單元知識點教學(xué)時將習(xí)作內(nèi)容滲透其中。如在講解《開國大典》的過程中介紹活動組織的意義、目標(biāo)、形式等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《開國大典》一課的同時,接受愛國主義教育,并對特殊意義的活動有一定了解。還可以從《開國大典》的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的各種活動,使學(xué)生聯(lián)想到如建黨百年的活動、學(xué)校組織的校慶活動等。讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容,聯(lián)想到自己的生活,在這個基礎(chǔ)上練習(xí)寫作,有助于加深學(xué)生對課本知識的理解,也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.2創(chuàng)新教學(xué)組織形式,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣
“雙減”政策實施前,小學(xué)高年級語文教學(xué)主要是以課本知識點為主,讓學(xué)生背誦課文,抄寫生字、生詞等。課堂教學(xué)組織形式單一,主要以教師說教為主,學(xué)生很難對枯燥的語文知識產(chǎn)生興趣。在“雙減”背景下,小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容進一步增加,若是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生對語文課堂教學(xué)還是會產(chǎn)生厭煩情緒,參與課堂學(xué)習(xí)的積極性也會大打折扣,無法在課堂中學(xué)習(xí)到更多知識。因此,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)組織形式,以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。
例如,在《宇宙生命之謎》一課的教學(xué)中,教師不能局限于課本內(nèi)容講解中,要注重科技知識的滲透與介紹,利用科技知識吸引學(xué)生的注意力。教師可以制作微課,將微課分享到學(xué)習(xí)平臺上,方便學(xué)生觀看。通過微課引導(dǎo)學(xué)生搜集、查詢科技知識,并鼓勵學(xué)生自行搜集科技知識。課堂教學(xué)可以通過組織學(xué)生交流自己搜集到的科技常識、介紹生活中的科技等,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,使其能夠跟隨教師的教學(xué)探索“宇宙生命之謎”,進而達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。
3.3聯(lián)系學(xué)生日常生活,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)
“雙減”政策落實的同時,還要考慮素質(zhì)教育的目標(biāo),這是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的根本。小學(xué)高年級語文教學(xué)也應(yīng)將學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)放在首位,讓學(xué)生學(xué)會語文思考方式,掌握語文自學(xué)方法,鼓勵學(xué)生自主探討語文常識,以此達到提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系,讓學(xué)生從生活中思考語文、應(yīng)用語文知識,這對培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)有重要意義。
在教學(xué)中,教師應(yīng)深入了解學(xué)生生活,與學(xué)生打成一片,從學(xué)生生活現(xiàn)狀入手,聯(lián)系課本知識,進行教學(xué)創(chuàng)新。如在部編版五年級下冊第五單元關(guān)于“人物描寫”的教學(xué)中,教師可以通過介紹課本知識點,讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活,學(xué)習(xí)課本中的描寫方式對生活中的人進行描寫,這樣可以加深學(xué)生對人物描寫方法的理解與認(rèn)識。在進行《自相矛盾》教學(xué)的時候,教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中自相矛盾的現(xiàn)象,讓學(xué)生認(rèn)識到語文與生活的聯(lián)系,并能在生活中遇到有關(guān)問題的時候知道該如何解決。
4 ? ?結(jié)語
“雙減”政策的實施推進了現(xiàn)代教育的發(fā)展,該政策的實施也給現(xiàn)代教育帶來了新挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合小學(xué)高年級語文教學(xué)經(jīng)驗,分析如何在落實“雙減”政策目標(biāo)的同時,促進小學(xué)高年級語文教學(xué)的提質(zhì)增效。通過教師合理組織教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、聯(lián)系學(xué)生日常生活,提高小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量,達到提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo),促進“雙減”政策落實。
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