劉煥其

摘 要：校園足球以其獨特的魅力和價值深受當下的青年學生喜愛。文章以“學、練、賽、評”一體化教學運用在高中足球選修課中的實踐，將教學、練習、比賽與評價有機融合，為學生基礎學習能力、競賽能力與學習興趣培養(yǎng)奠定基礎，并對一體化教學的優(yōu)勢及如何利用一體化教學模式教學足球進行闡述。

關(guān)鍵詞：一體化教學；足球選修課；實踐研究

一、“學、練、賽、評”一體化教學模式在足球教學中的價值

校園足球教學活動開展，為學生了解足球運動提供媒介，能夠為專業(yè)足球運動員后備軍建設提供支持。在高中足球選修課中，如何通過合理的足球教學手段并能夠體現(xiàn)出足球運動的育人價值和促使學生身體素質(zhì)與心理素養(yǎng)發(fā)展。通過“學、練、賽、評”一體化教學模式的運用在一定程度上解決了相應的問題，強調(diào)以學生為中心，以賽促練、以評導練。注重興趣培養(yǎng)，使學生享受競賽樂趣，最大限度地實現(xiàn)學生在學習過程中思想的解放。把握實踐性，強化能力培養(yǎng)，使學生能夠掌握1～2項運動技能。

二、“學、練、賽、評”一體化教學在足球選修課中運用的優(yōu)勢

“學、練、賽、評”一體化教學，就是將教學、日常練習、比賽活動與教育教學評價有機融合，為學生創(chuàng)建良好教學環(huán)境，使學生在教師的引導下足球運動能力與體育運動意識得到提升。該教學模式在校園足球課程中應用，主要具備以下特點：

第一，提升學生身體素質(zhì)。足球教學活動的開展讓學生意識到體育運動在自身成長中的作用，促使學生科學發(fā)展觀形成。在足球課程中，一體化教學手段的運用，為學生提供學習理論知識與實踐的機會，優(yōu)化相關(guān)知識學習效果，促使學生學習能力發(fā)展。為提升學生足球知識學習效果，教師可以借助足球練習活動與比賽活動，使學生在潛移默化中形成主動運動的良好習慣。

第二，提升校園足球的知名度。在高中足球教學中，“學、練、賽、評”一體化教學手段的運用，提升足球在校園體育運動中的地位，可以吸引更多學生、教師參與其中，為足球運動健康可持續(xù)發(fā)展提供動力。根據(jù)學生情況，選擇適合的練習方法與比賽形式，使學生在參與中感受到足球運動的魅力，進一步推動足球發(fā)展。

第三，為足球運動發(fā)展提供人員支持。足球作為一項體育運動，對運動員的要求較高。高中足球一體化教學活動的實施，不僅可以讓學生獲得系統(tǒng)全面的教育，同時能夠豐富學生實踐經(jīng)驗，讓學生對足球運動形成更加全面深刻的認識。為學生未來參與足球運動做好鋪墊，充實足球后備人才，促使我國足球運動事業(yè)長遠發(fā)展。

三、“學、練、賽、評”一體化教學模式對高中生足球技能提升的影響

高中選修足球課教學中，很多學生都具有一定的基礎技術(shù)，學校體育科組利用足球知識普及、足球技能練習、競賽實踐與教學評價的方式，實現(xiàn)一體化教學的目的，讓學生在足球課中形成足球運動興趣，為身體素質(zhì)提升與終身體育運動意識發(fā)展奠定基礎。

（一）做好足球知識普及

足球課教學中，理論知識教學十分重要，是學生了解足球的重要媒介，也是發(fā)展學生運動意識的重要舉措。為了提升學生參與足球運動熱情，需要做好以下工作：

第一，加強足球運動宣傳，調(diào)動學生參與興趣。足球宣傳活動的開展，可以讓學生對足球運動形成初步的認識，能夠為高質(zhì)量教學活動開展提供支持。實際工作中，以高中學生的認知特點、學習情況為基礎，選擇多種不同的方法進行宣傳工作，激發(fā)學生參與欲望的同時，為高質(zhì)量教學活動開展提供支持。此外，教師可以滲透與足球運動相關(guān)信息，滿足學生對足球運動的學習欲望。

第二，加強足球場地的建設工作，為學生理論知識學習與實踐練習提供物質(zhì)基礎。足球運動對場地的要求較高，需要學校做好場地建設與設備的采購工作，為學生足球?qū)W習活動開展提供支持。足球教學場地的建設，對教育工作具有事半功倍的效果，是促使足球運動可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（二）做好足球訓練活動

足球訓練，是學生夯實理論知識、提升運動能力的手段之一。根據(jù)教材內(nèi)容組織個性化的訓練活動，學校應做好足球訓練活動，讓學生在學習實踐中提升足球運動水平，使其在實踐中獲得更多的成就感。由于高中學生日常學習壓力較大，文化課程過于繁重，從而對足球運動產(chǎn)生抵觸心理，教師可以采用多種方法進行訓練，讓學生收獲知識的同時，身心得到放松。

以趣味化足球訓練為例，對于高中學生來講，這不僅可以滿足自身對足球技能的需求，同時可以在訓練中獲得樂趣，為校園足球發(fā)展提供保障。日常教學中，可以選擇學生足球運動技巧進行教學，利用游戲的方式進行訓練，以此提升練習效果。

（三）組織足球競賽活動

為了提升學生對競技性體育運動的認識，培養(yǎng)學生競賽意識與合作意識，教師可以組織比賽活動，為學生提供展示自我的平臺，使學生在比賽中獲得更多的成就感，為參與足球運動提供源源不斷的動力。

首先，組織校內(nèi)足球比賽活動。學?？梢愿鶕?jù)足球教學情況，組織個性化比賽活動，要求學生以年級或者班級為單位，通過與其他班級學生對抗的方式，完成比賽活動。足球比賽活動的實施，不僅檢驗學生足球?qū)W習情況與教學水平，同時也可以發(fā)現(xiàn)學生在足球運動中存在的不足。

其次，組織學生參與校外足球比賽，開拓學生眼界，讓學生對足球的影響力形成初步的認識。校園外的足球比賽，能夠讓學生認識到自身與專業(yè)運動員之間的差異，可以激發(fā)學生參與學習欲望，對高質(zhì)量教學活動開展具有很大的幫助。學?？梢耘c其他兄弟學校建立合作關(guān)系，共同組織足球比賽，也可以與其他機構(gòu)合作，為學生創(chuàng)建展示自我的機會，為足球教育事業(yè)發(fā)展提供保障。

（四）做好足球教學評價

在高中校園足球教學中，發(fā)揮教學評價激勵、反饋的作用，對學生足球?qū)W習情況進行全過程評價，提升學生參與學習的欲望，為高質(zhì)量足球教學活動開展提供支持。首先，對學生學習態(tài)度、足球課表現(xiàn)情況、練習情況等進行綜合評價，借助全方位的評價了解學生對足球運動的看法與學習情況，為接下來教育工作開展提供支持。以往教育工作中，教師會將成績作為評價的依據(jù)，相對比較片面，無法真正地反映出學生學習情況。綜合評價活動開展，解決教學信息反饋不全面的情況。其次，邀請學生參與評價中，讓學生對教師教學過程、自身學習情況與其他人學習情況進行評價。學生評價能彌補教師評價內(nèi)容，增加教學評價客觀性的同時，可以培養(yǎng)學生反思意識，為學生針對性學習提供依據(jù)。

（五）做好足球理論教學

利用多元方法進行理論教學。利用多種不同的方法開展教學，為學生創(chuàng)建輕松學習氛圍的同時，讓學生積極參與其中。首先，利用情境教學方法開展理論教學，教師可以借助真實的比賽活動或者相關(guān)的運動視頻進行理論知識教學，讓學生在學習中了解不同理論知識應用方法，為學生實踐做好鋪墊。其次，借助多媒體進行足球教學，將抽象的理論知識簡單化，對學生基礎知識學習有很大幫助。

四、結(jié)語

總而言之，在高中足球教學中，“學、練、賽、評”一體化教學的運用，提升學生身體素質(zhì)，提高校園足球的影響力，為足球運動發(fā)展提供人員支持。實際工作中，做好基礎知識教學活動，利用日常足球訓練與比賽活動，豐富學生實踐經(jīng)驗，使學生在多元教學評價中，足球運動能力與運動意識得到發(fā)展，為學生身心健康成長打下堅實基礎。

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