摘 要：核心素養(yǎng)背景下，高中物理課程教學(xué)中要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)探究的主動積極性，為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力發(fā)展起到促進(jìn)作用.本文主要就高中物理教學(xué)問題以及核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計要點和培養(yǎng)策略詳細(xì)探究，通過優(yōu)化物理教學(xué)的方案，調(diào)動學(xué)生探究物理知識的動力，能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到積極作用.

關(guān)鍵詞：高中物理；核心素養(yǎng)；教學(xué)問題

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2022）30-0083-03

收稿日期：2022-07-25

作者簡介：姜燕，本科，中學(xué)一級教師，從事高中物理教學(xué)研究.

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在面臨著高考的壓力下，探究學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)要想有效提升，教師在實踐教學(xué)方面要進(jìn)行有效優(yōu)化教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)物理教學(xué)的現(xiàn)狀.單一化的教學(xué)方式，不科學(xué)的教學(xué)觀念，都會阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，所以，教師在物理課堂教學(xué)中，要能以學(xué)生為中心，創(chuàng)新物理課堂教學(xué)的模式，在新的教學(xué)模式應(yīng)用下進(jìn)行優(yōu)化，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展打下堅實基礎(chǔ).

1 核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中物理教學(xué)問題

高中階段物理課程教學(xué)中，為能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這就需要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式.而教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，實踐教學(xué)中存在的問題比較多，從以下教學(xué)問題進(jìn)行闡述：

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計單調(diào)

教師在高中階段物理教學(xué)中，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方向比較關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)主要是以學(xué)生考試能力培養(yǎng)為重點，而忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，造成了學(xué)生綜合素質(zhì)低下的問題.為能有效提升學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的動力，制定明確的教學(xué)目標(biāo)比較重要.而從物理課程教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上存在著單調(diào)性問題，沒有從學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)緊密契合，不注重學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，這就會造成物理教學(xué)效率低下的問題發(fā)生.

1.2 教學(xué)內(nèi)容沒有科學(xué)設(shè)計

教師在為學(xué)生講述物理知識時，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容比較關(guān)鍵，這是提升學(xué)生物理知識教學(xué)質(zhì)量的重要保障.而在實踐教學(xué)中教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候缺乏全面性考慮，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)沒有緊密聯(lián)系起來，缺乏對學(xué)生情感和態(tài)度教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，缺乏對學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任培養(yǎng).課程教學(xué)中每個單一的內(nèi)容是單獨培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的一面，如果沒有進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)沒有達(dá)到相應(yīng)的要求目標(biāo)，這就必然會影響學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果.再者，教學(xué)內(nèi)容中，對于物理核心素養(yǎng)沒有細(xì)致性描述.

1.3 教學(xué)中缺乏學(xué)生自主探究

物理課堂教學(xué)中為能提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，在實踐教學(xué)中教師要充分注重將學(xué)生作為課堂主體對待，促進(jìn)學(xué)生在物理課堂中自主探究學(xué)習(xí)的動力.但在物理課堂實踐中教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂中缺乏自主探究，沒有將學(xué)生在物理課堂中探究的主體地位凸顯出來，從而會影響學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量效果.

2 核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)設(shè)計要點和培養(yǎng)策略

2.1 教學(xué)設(shè)計要點

教師在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是最終教學(xué)目標(biāo)，所以在實踐教學(xué)中教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵節(jié)點，教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特征，為學(xué)生設(shè)計針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及提供有效的方法，提高學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量.從以下課程教學(xué)設(shè)計要點方面要加強重視：

2.1.1 結(jié)合核心素養(yǎng)明確目標(biāo)

核心素養(yǎng)下展開物理教學(xué)活動，這就需要教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，針對學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)需要，以及對學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的要求，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)質(zhì)量效果.教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，以核心素養(yǎng)為方向，制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)物理教學(xué)活動順利開展.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要注重學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，教師需要結(jié)合不同的學(xué)生主體設(shè)置相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而有效提高學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)能力素質(zhì).注重多種物理核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計，如楞次定律知識講述中，為能增加學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意向，結(jié)果論證中對學(xué)生責(zé)任以及科學(xué)態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入教學(xué)中，從而能為提升學(xué)生綜合能力素質(zhì)起到促進(jìn)作用.

2.1.2 注重多層次的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)置

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要教師在課堂教學(xué)設(shè)計方面進(jìn)行優(yōu)化，通過多層次教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，結(jié)合不同層次學(xué)生設(shè)計相適應(yīng)的知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)探究的動力，從實踐教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)過程中，就能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅實基礎(chǔ).以學(xué)生為中心優(yōu)化物理課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中發(fā)揮主觀能動性，教師要對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深度解讀，明確物理課程教學(xué)的內(nèi)容，教師在教學(xué)內(nèi)容表達(dá)方面要能達(dá)到簡潔，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的方向，從而才能有助于為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到促進(jìn)作用.物理課程教學(xué)中要充分注重內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的質(zhì)量有效控制，在教學(xué)中將核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容與之緊密融合起來，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí).將物理學(xué)史的內(nèi)容在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中融入，豐富內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生物理核心素養(yǎng)發(fā)展.

2.1.3 優(yōu)化物理探究課堂過程

提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)，教師在實踐教學(xué)中要能以學(xué)生為中心，突出學(xué)生在課堂中主體地位，調(diào)動學(xué)生對物理知識探究的主動性，優(yōu)化物理課堂探究的過程，從而能為實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)起到促進(jìn)作用.教師在實踐教學(xué)中要采用優(yōu)化的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，吸引學(xué)生注意力，通過選擇和學(xué)生生活相關(guān)的物理問題，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，在此基礎(chǔ)上能為學(xué)生深度學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用.教師要利用好情境教學(xué)的方式來吸引學(xué)生目光，激發(fā)學(xué)生探究物理知識的動力，只有如此才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅實基礎(chǔ).

例如：物理課堂中為學(xué)生講授磁現(xiàn)象以及磁場的知識點中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的故事，讓學(xué)生明白信鴿如何幫人送信.有人做過這樣的實驗，有兩組不同實驗組鴿子，把兩組鴿子放在不同位置，一組放在鴿子巢穴旁，另一組放在較遠(yuǎn)的地球磁場點位置，觀察發(fā)現(xiàn)，有一組鴿子飛向距離巢穴近的地球磁場點位置，而這些鴿子身體中有少量鐵離子，是有磁性的.這一現(xiàn)象說明了什么？教師在提出問題后，就能調(diào)動學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行探究，提高學(xué)生物理知識探究的積極性.

2.2 物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

2.2.1 史料運用培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和責(zé)任

教師在物理課堂中以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動力，提高學(xué)生物理知識學(xué)習(xí)參與的主動積極性，才能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅實基礎(chǔ).通過史料科學(xué)應(yīng)用，對學(xué)生科學(xué)態(tài)度以及責(zé)任素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)中能感受科學(xué)家精神品質(zhì)，形成嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度.教師在物理課堂中要和具體的物理知識教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生介紹物理概念以及物理實驗時，可穿插相應(yīng)物理學(xué)家研究故事，物理發(fā)展史等知識點，啟迪學(xué)生，幫助學(xué)生樹立科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神.

2.2.2 實踐中促進(jìn)學(xué)生物理觀念形成

教師在對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，需要采用多樣化的方法，結(jié)合不同的物理課程教學(xué)內(nèi)容以及不同的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生在課堂中深度學(xué)習(xí)，最大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量.物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，教師在實踐中要和學(xué)生生活相結(jié)合，讓學(xué)生能從熟悉的事物引導(dǎo)下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展.教師在實踐當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生從實踐活動中加深對物理知識的認(rèn)識，從討論當(dāng)中形成直觀的認(rèn)識，才能促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí).

例如：教師在物理課堂教學(xué)中，將多媒體技術(shù)加以應(yīng)用，把生活中常見的顯微鏡以及近視眼鏡和汽車后視鏡等在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生在自主探究下對汽車后視鏡應(yīng)用的基本原理進(jìn)行討論，汽車后視鏡是凸面鏡，對光有發(fā)散作用，通過后視鏡應(yīng)用能夠?qū)π熊嚢踩鸬椒e極作用.學(xué)生在討論實踐活動中，學(xué)習(xí)的動力能調(diào)動起來，從而幫助學(xué)生形成物理觀念.

2.2.3 注重啟發(fā)學(xué)生提高學(xué)生科學(xué)思維

核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，教師要注重教學(xué)設(shè)計，以學(xué)生為中心針對學(xué)生科學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在物理課堂中發(fā)揮主動作用.教師通過啟發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生親自操作，幫助學(xué)生從思考操作當(dāng)中來獲得物理知識，幫助學(xué)生形成科學(xué)思維，以啟發(fā)式方法應(yīng)用為主，讓學(xué)生自主討論以及獲得結(jié)論和驗證結(jié)論，強化學(xué)生物理核心素養(yǎng).

例如：物理教學(xué)中為學(xué)生講述“單擺”知識點可讓學(xué)生對不同擺長單擺進(jìn)行觀察，討論每個單擺擺動周期不同特征，啟發(fā)學(xué)生通過小組合作實驗討論如何讓單擺擺動快一點，啟發(fā)學(xué)生自主設(shè)計驗證方案并操作，在這一過程中就能有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，教師在教學(xué)方法應(yīng)用方面要優(yōu)化，創(chuàng)設(shè)模型為學(xué)生構(gòu)建真實的學(xué)習(xí)情境，最大程度提高學(xué)生模型構(gòu)建的能力，這是學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的重要點.

2.2.4 物理課堂促進(jìn)學(xué)生探究能力培養(yǎng)

教師在為學(xué)生講述物理知識中，針對學(xué)生探究能力素養(yǎng)培養(yǎng)比較關(guān)鍵，實踐教學(xué)中教師要利用探索活動提出科學(xué)本質(zhì)問題，引發(fā)學(xué)生對相應(yīng)物理問題關(guān)注，幫助學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)探究中發(fā)揮主觀能動性.實踐操作中學(xué)生處于好奇會萌發(fā)問題，多數(shù)問題都比較淺顯，科學(xué)指向不是很明確，教師對此要創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活緊密相關(guān)的探究情境，吸引學(xué)生進(jìn)入到情境中探究具體物體問題.總之，物理課堂教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，要注重突出學(xué)生主體地位，采用多樣化的教學(xué)舉措，優(yōu)化物理課堂教學(xué)的過程，讓學(xué)生發(fā)揮主動探究學(xué)習(xí)的作用，結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)能力進(jìn)行針對性培養(yǎng)，如此能為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步打下堅實基礎(chǔ).

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[責(zé)任編輯：李 璟]