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        高校英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)研究

        2022-05-30 10:48:04王冬梅
        大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)素材建設(shè)方法教學(xué)策略

        王冬梅

        摘? 要:高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中不僅需要保證學(xué)生能夠積累豐富的理論知識(shí),還應(yīng)在教學(xué)中提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng),落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。新時(shí)代背景下,高校思想政治教育工作不斷得到重視,但目前高校可選擇的思想政治教育素材較少,而且思想政治教育工作也不能單純依靠某一個(gè)專(zhuān)業(yè)課程教師去完成。對(duì)此,高校不同專(zhuān)業(yè)教師都應(yīng)結(jié)合教材特點(diǎn)將其與思想政治教育融合,實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)教育與思想政治教育的融合,共同幫助學(xué)生提高思想道德水準(zhǔn),推動(dòng)全社會(huì)大學(xué)生的文化素養(yǎng)以及思想道德水平。高校英語(yǔ)課程課時(shí)相對(duì)較多,而且有一定的思想政治教育素材,教師可在教學(xué)中融入課程思政,利用英語(yǔ)教材為學(xué)生開(kāi)展思想政治工作。文章主要圍繞高校英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)展開(kāi)分析,具體從英語(yǔ)課程思政的概念、高校英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)意義、遵循的原則、教學(xué)策略等方面展開(kāi)分析,旨在推動(dòng)高校英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè),實(shí)現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育的融合。

        關(guān)鍵詞:高校英語(yǔ)課程;教學(xué)素材;思政內(nèi)容;建設(shè)方法;教學(xué)策略

        中圖分類(lèi)號(hào):H319? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? 文章編號(hào):1673-7164(2022)29-0053-04

        新時(shí)代高校思想政治工作已經(jīng)成為學(xué)校日常工作的一個(gè)重要方面,正如習(xí)近平總書(shū)記指出的那樣,“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”。高校在人才培養(yǎng)以及管理工作中需要注重立德樹(shù)人,應(yīng)注重全員、全方位滲透思想政治工作。高校學(xué)生思想政治教育中建設(shè)好課程思政是關(guān)鍵,也能夠反映不同高校在人才培養(yǎng)方面的質(zhì)量以及重視程度。教育部在2020年印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》),并在其中強(qiáng)調(diào)新時(shí)代高校課程思政建設(shè)應(yīng)在每門(mén)課程中注意文化知識(shí)的傳授,幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)能力,積極進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo),實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)的有機(jī)融合。鑒于高校英語(yǔ)教學(xué)占比較大,英語(yǔ)課程教師應(yīng)不斷對(duì)高校英語(yǔ)教材進(jìn)行挖掘,尋找其中的思想政治教育資源,便于在英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育,實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與思想政治教育的同步化[1]。基于此,本文針對(duì)高校英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)分析,推動(dòng)高校英語(yǔ)素材在思政教育中的應(yīng)用。

        一、英語(yǔ)課程思政的概念

        全面了解英語(yǔ)課程思政的概念才能更好地在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入思想政治教育,達(dá)到預(yù)期高校英語(yǔ)教學(xué)與思想政治融合目的?!毒V要》對(duì)課程思政有一定的描述與要求,如“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措”,立德樹(shù)人也有著明確的培養(yǎng)目標(biāo),高校學(xué)生通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),明確不同事物的發(fā)展規(guī)律,懂得一定的道理,豐富文化知識(shí),增長(zhǎng)一定的見(jiàn)識(shí),學(xué)習(xí)中塑造人格,促進(jìn)自身德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既要保持身體健康,也要保持心理健康。按照《綱要》中的相關(guān)要求,高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)以學(xué)生為主體,通過(guò)不同課程教書(shū)育人,兼顧文化知識(shí)學(xué)習(xí)與品德培養(yǎng)[2]。

        從高校英語(yǔ)課程教學(xué)方面分析,開(kāi)展課程思政需要在英語(yǔ)教學(xué)中融入育人的內(nèi)容、育人相關(guān)要求等,實(shí)現(xiàn)思想政治教育與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程的融合。高校英語(yǔ)教師應(yīng)注重英語(yǔ)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的促進(jìn)作用,靈活地融入教學(xué)情感、實(shí)現(xiàn)以及思想價(jià)值觀等,糾正部分學(xué)生的錯(cuò)誤觀念。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)中需要分析教材,確定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)設(shè)計(jì)等,在這些環(huán)節(jié)中都應(yīng)視情況靈活地穿插與滲透思想政治教育,幫助學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與品德培養(yǎng)[3]。

        課程思政與思政課程之間既有關(guān)聯(lián),也有區(qū)別。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)課程思政與思政課程進(jìn)行了多方面對(duì)比與分析。高校開(kāi)展思想政治教育理論課是目前高校思想政治教育的主要途徑,整個(gè)教育內(nèi)容具有顯性以及剛性特點(diǎn);與之對(duì)應(yīng)的課程思政則屬于一種教學(xué)理念,是一種育人途徑,強(qiáng)調(diào)育人的全方位、全程以及全員,相對(duì)而言,課程思政具有隱性與彈性特點(diǎn)??傮w而言,思政教育中英語(yǔ)課程屬于一個(gè)重要的方向,教師在教學(xué)中需要充分考慮英語(yǔ)科目教學(xué)特點(diǎn),靈活穿插與分析,凸顯英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。高校英語(yǔ)教學(xué)中,教師需要開(kāi)拓思維,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,不再是單純地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),而是在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想政治培養(yǎng)與價(jià)值觀引導(dǎo)。課程思政的彈性特點(diǎn)表現(xiàn)在英語(yǔ)代課教師能夠結(jié)合自身價(jià)值觀、自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展融入思想政治教育的英語(yǔ)教學(xué)工作,這種教學(xué)模式或方法具有開(kāi)放性特點(diǎn),并非千篇一律的同質(zhì)化教育[4]。

        綜上所述,英語(yǔ)課程思政的關(guān)鍵是在教學(xué)中,不同英語(yǔ)教師應(yīng)最大限度發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,堅(jiān)持以學(xué)生文化知識(shí)與思想政治教育為中心,善于從英語(yǔ)教材中挖掘可使用的素材,實(shí)現(xiàn)文化知識(shí)教育與思想政治教育的一體化,達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的。

        二、高校英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)意義

        高校思政教育單純依靠思政課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這種情況下需要結(jié)合其他學(xué)科特點(diǎn),在其他相關(guān)學(xué)科教學(xué)中融入思想政治教育,即在相關(guān)課程的全面教學(xué)階段應(yīng)靈活地滲透思想政治教育,發(fā)揮教學(xué)素材在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用。

        教學(xué)素材本身對(duì)學(xué)生的思想政治教育有一定的影響,目前高校在英語(yǔ)教學(xué)中所使用的教材都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選,教材也有一定的歷史文化背景、政治背景等,被選教材中的相關(guān)內(nèi)容本身也在傳遞一種主流價(jià)值觀以及相應(yīng)的意識(shí)形態(tài),如愛(ài)國(guó),熱情世界和平,追求自由、平等、公平、正義等。英語(yǔ)作為一門(mén)相對(duì)特殊的教學(xué)課程,其在教材中展現(xiàn)的內(nèi)容較多,如群體、文化、階層等,這些都是經(jīng)過(guò)篩查的,表達(dá)的一些觀念或者主題也都具有選擇性,如人們對(duì)自由的向往、對(duì)世界和平的渴望、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)等。

        鑒于英語(yǔ)教材中的相關(guān)內(nèi)容都有經(jīng)過(guò)專(zhuān)家學(xué)者篩查,其自然有一定的價(jià)值傾向。英語(yǔ)教師在開(kāi)展課程思政時(shí),需要善于從教材中挖掘內(nèi)容,發(fā)揮教材的載體作用,為英語(yǔ)教學(xué)中思想政治教育的融入與滲透創(chuàng)造條件。思想政治教育內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,尋找語(yǔ)言教學(xué)與思想政治教學(xué)的契合點(diǎn),突出英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)思想。對(duì)學(xué)生而言,還能夠提高教學(xué)過(guò)程的趣味性,增加知識(shí)儲(chǔ)備;對(duì)英語(yǔ)教師而言,其在教學(xué)中需要不斷創(chuàng)新與發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,創(chuàng)新教學(xué)理念,積極探索新的教學(xué)模式,促進(jìn)自身教學(xué)能力、思想政治素養(yǎng)的提高,為高校課程思政教學(xué)創(chuàng)造更多條件??傊?,高校英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,對(duì)學(xué)生、英語(yǔ)教師、高校以及全社會(huì)而言都有好處。

        三、高校英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)應(yīng)遵循的原則

        (一)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則

        高校英語(yǔ)課程的教學(xué)對(duì)象都是學(xué)生,因而在教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)生中心的原則。從高校英語(yǔ)教學(xué)素材方面分析,目前高校中所選用的英語(yǔ)教材都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選、綜合評(píng)估后確定出的內(nèi)容,這些內(nèi)容都是為了促進(jìn)高校學(xué)生的健康發(fā)展[5]。不同教材所表達(dá)的思想情感與高校學(xué)生的實(shí)際情況相吻合,對(duì)高校學(xué)生的成長(zhǎng)、人格完善等具有促進(jìn)作用。目前高校所使用的英語(yǔ)教材、表達(dá)的思想政治內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展以及社會(huì)文化具有一致性。英語(yǔ)教材的相關(guān)內(nèi)容方面不應(yīng)因目標(biāo)與文化視角受到限制,需要結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)英語(yǔ)高校學(xué)生的實(shí)際文化背景等,將我國(guó)優(yōu)秀的文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀等結(jié)合起來(lái)[6]。教學(xué)素材的形式方面,目前有較多的教材形式,除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材外,教師還可以借助計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等進(jìn)行電子版的素材研究,即不再局限于單純的板書(shū),而是通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻等多種形式的展示與呈現(xiàn),實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的多元化。英語(yǔ)教師還能夠借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),將有趣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容以及有一定思想政治教育意義的內(nèi)容通過(guò)朋友圈分享、微信群分享、電子郵件等形式予以展示,讓更多的學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高自身思想素養(yǎng)。教師還應(yīng)通過(guò)篩選合理的內(nèi)容,幫助學(xué)生提高認(rèn)知,促進(jìn)情感投入。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣,才更愿意去深入學(xué)習(xí),能夠從英語(yǔ)教學(xué)中真正地有所收獲。英語(yǔ)思政教育過(guò)程中還需要做好及時(shí)反饋,了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果以及滲透思想政治教育所產(chǎn)生的實(shí)際效果,如學(xué)生的價(jià)值轉(zhuǎn)變、日常言行舉止的轉(zhuǎn)變等。只有真正從學(xué)生角度出發(fā)與考慮,才能幫助學(xué)生兼顧文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想政治教育,達(dá)到以德樹(shù)人的目的[7]。

        (二)重視英語(yǔ)學(xué)科的自身屬性

        課程思政因?yàn)樾枰诙鄠€(gè)科目教學(xué)中滲透與應(yīng)用,而不同的教學(xué)科目具有不同的特點(diǎn)與屬性,因而思政教育與相關(guān)科目融合的過(guò)程中,教師需要充分考慮不同教學(xué)科目的自身屬性,依據(jù)不同教學(xué)科目自身特點(diǎn),靈活挖掘與延伸思想政治。教師在英語(yǔ)學(xué)科思政教育中,需要分析英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)以及規(guī)律,與高校其他相關(guān)教學(xué)科目相比,英語(yǔ)教學(xué)屬于一種語(yǔ)言教學(xué),英語(yǔ)既是一種教學(xué)內(nèi)容,也是一種教學(xué)途徑,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握情況也會(huì)影響到其思想意識(shí)形態(tài)。英語(yǔ)課程思政教學(xué)中,教師需要了解國(guó)外的文化、生活習(xí)慣、政治形態(tài)等,明確國(guó)內(nèi)與國(guó)外在較多方面的不同之處,堅(jiān)持以英語(yǔ)屬性為引導(dǎo),挖掘英語(yǔ)教材中豐富的思政素材,并將其用于高校學(xué)生思想政治建設(shè)中。

        英語(yǔ)教學(xué)中,教師需要將思想政治內(nèi)容融入英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)中,在英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中也加入思政內(nèi)容。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué),教學(xué)目的在于使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行靈活運(yùn)用與表達(dá),即在一些環(huán)境下,學(xué)生能夠通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)完成交流,也能夠通過(guò)書(shū)面材料閱讀了解英文表達(dá)的內(nèi)容與情感等。英語(yǔ)在口語(yǔ)表達(dá)中本身就屬于一種交流行為,其不僅需要有相應(yīng)的規(guī)范,還涉及文明用語(yǔ)、語(yǔ)言道德等,學(xué)生在英語(yǔ)交流中應(yīng)積極傳播正能量的價(jià)值觀等,而不是傳播一些負(fù)能量的內(nèi)容[8]。高校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)國(guó)外人員與國(guó)內(nèi)人員在思想觀念等方面的不同,能夠批判性地對(duì)國(guó)人、民族文化、價(jià)值觀等予以辨證分析,從而形成一種多元化的、包容的文化價(jià)值觀,這個(gè)過(guò)程也能夠幫助學(xué)生提高批判性思維。英語(yǔ)教師在挖掘思想政治教育素材時(shí),需要明確英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)的規(guī)律,分析英語(yǔ)與思想政治教育的關(guān)聯(lián)性[9]。如選擇好的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的心態(tài)具有重要作用,能加深學(xué)生對(duì)世界不同文化的認(rèn)識(shí),使之明確不同文化的差異,進(jìn)而尊重不同民族的文化與風(fēng)俗習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)中教師還能夠結(jié)合具體的學(xué)科優(yōu)勢(shì),如通過(guò)國(guó)外著名的文學(xué)翻譯讓學(xué)生理解不同歷史發(fā)展時(shí)期國(guó)外人員的生活、思想價(jià)值觀念以及不同時(shí)期的思想代表等,讓學(xué)生能夠用發(fā)展的眼光去看待世界發(fā)展以及價(jià)值觀的形成與培養(yǎng)等。

        (三)注重高校教學(xué)特色的基礎(chǔ)作用

        英語(yǔ)課程既包括公共英語(yǔ),也包括專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),英語(yǔ)課程中融入思想政治教育中需要結(jié)合不同院校的特色、學(xué)校自身的地位、辦學(xué)理念等進(jìn)行融入。英語(yǔ)教師應(yīng)堅(jiān)持在英語(yǔ)思想政治教育中以學(xué)校的特色為依托,將英語(yǔ)、思想政治、學(xué)校優(yōu)勢(shì)等融為一體。師范類(lèi)高校培養(yǎng)的人才是未來(lái)從事教育行業(yè)的人員,因而在思想政治教育中需要強(qiáng)化學(xué)生的思想品德,注重“學(xué)高為師,身正為范”,思政教育中需要融入教師職業(yè)道德、教師素養(yǎng)等,教師還需要通過(guò)自身的言行舉止去體現(xiàn)思想道德素養(yǎng),起到帶頭示范作用。針對(duì)不同類(lèi)型的院校,英語(yǔ)教師需要盡可能地幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)思想與價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如理工類(lèi)院校在英語(yǔ)教學(xué)中可滲透探索精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神等,并在英語(yǔ)教學(xué)中滲透家國(guó)情懷,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、帶教教師等熱愛(ài),完善自身的品格。

        四、高校英語(yǔ)課程教學(xué)素材的思政內(nèi)容建設(shè)措施

        (一)重視教材中各類(lèi)素材的有效挖掘

        高校英語(yǔ)課程教學(xué)中知識(shí)的學(xué)習(xí)是重點(diǎn),同時(shí)還應(yīng)兼顧思政教育。與早期高校英語(yǔ)教材相比,目前高校使用的教材體系較完整,且選擇的相關(guān)內(nèi)容更加注重對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng),教材中融入了教學(xué)理念與思想政治教育??紤]到英語(yǔ)教材中涉及思政教育的素材較少,且較多素材不夠明顯,此時(shí)教師需要善于在教材中挖掘素材,從廣度與深度方面進(jìn)行挖掘,提高對(duì)教材中道德情操培養(yǎng)的關(guān)注,深入剖析教材中的人文科學(xué)、文化知識(shí)等,深刻理解其中的思想深度,在教學(xué)中幫助學(xué)生積極培養(yǎng)思辨能力[10]??傊⒄Z(yǔ)教師需要善于從英語(yǔ)教材中挖掘有用的思政素材,必要時(shí)可進(jìn)行素材拓展。

        教師在挖掘英語(yǔ)素材時(shí)需要確定素材的主題,即明確不同英文題目、前言、正文、相關(guān)插圖等素材表達(dá)的主題,對(duì)素材包含的情境進(jìn)行分析,判斷其與學(xué)生的社會(huì)文化背景等是否一致,對(duì)學(xué)生的思想政治教育是否有促進(jìn)作用。根據(jù)搜集的素材,教師還需進(jìn)行有效的鑒別,批判性地從其中選擇符合大學(xué)生思想教育、人格培養(yǎng)、價(jià)值觀形成的內(nèi)容[11]。根據(jù)挖掘的素材,教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、課堂討論、發(fā)散思維等方式,將學(xué)科特點(diǎn)與教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合到一起,揭示不同英文素材中有利于思想政治教育的內(nèi)涵、情感、文化等。教師需要從內(nèi)容、素材展現(xiàn)形式、活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行引導(dǎo)與滲透,幫助學(xué)生從中獲取思政教育內(nèi)容。

        (二)更新教學(xué)素材中的思政內(nèi)容

        教師在英語(yǔ)教學(xué)中不應(yīng)局限于本身的文字表達(dá),更應(yīng)該側(cè)重于其中所表達(dá)的情感、思想以及價(jià)值導(dǎo)向等。對(duì)此,英語(yǔ)教師可在遵循各項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上,以教育部規(guī)定的教材為主,自行編寫(xiě)含有思政教育課程的新教材,將其作為第二課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,比如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料、課堂輔導(dǎo)資料等,通過(guò)更新教學(xué)素材中的思政內(nèi)容,能夠同時(shí)提高學(xué)生與教師自身的思想道德水平、加深對(duì)文化的理解,突出家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、道德品質(zhì)、情感投入等[12]。需要注意的是,教師在更新教學(xué)素材中應(yīng)注重情感投入,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)等因素,而不是“死讀書(shū)”,要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的同時(shí)提高自身思想政治素養(yǎng)。更新教學(xué)素材也需要考慮“因地制宜,因時(shí)制宜”,以學(xué)生整體思想水平為依據(jù)與出發(fā)點(diǎn),確保相關(guān)素材能夠發(fā)揮作用。

        參考文獻(xiàn):

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        (責(zé)任編輯:淳潔)

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