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        植物染料在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中的運用策略探討

        2022-05-30 22:46:46楊樺
        新教師 2022年11期
        關(guān)鍵詞:染料繪畫美術(shù)

        楊樺

        隨著教育研究的不斷深入和發(fā)展,現(xiàn)階段人們對教育的定義也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,認識到了教育不僅僅是知識和概念傳播的重要場域,更是學(xué)生發(fā)展的重要保障。因此,對于現(xiàn)階段的教育而言,教師不僅僅需要傳授知識,更需要傳授能力,以此進一步促進學(xué)生發(fā)展。在這一方面,植物染料在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中可以發(fā)揮作用,助力教師提升教育的綜合效益。當然,教師在植物染料應(yīng)用的過程中需要時刻注意以學(xué)生為主體,從學(xué)生的綜合發(fā)展考量做出有效的選擇。筆者通過多年的實踐,認為可以從以下幾點著手,促進植物染料在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的有效應(yīng)用,提高繪畫教學(xué)的綜合效益。

        一、豐富課堂內(nèi)容,提升學(xué)生興趣

        現(xiàn)階段的教育倡導(dǎo)在教育開展的過程當中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),為學(xué)生的長期學(xué)習(xí)奠定良好的能力基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ),而在核心素養(yǎng)培育的過程中學(xué)生的知識儲備、學(xué)習(xí)興趣將會在很大程度上影響教學(xué)的綜合效益。基于此,教師可以將植物染料作為學(xué)生興趣激發(fā)的重要基點,在教學(xué)展開的過程中合理地發(fā)揮植物染料的優(yōu)勢和作用。

        小學(xué)生的好奇心和求知欲相對較強,因此學(xué)生在應(yīng)用植物染料的過程當中不可避免地會在腦海中產(chǎn)生疑問:什么是植物染料,為什么要用植物染料,植物染料與平常的染料有什么區(qū)別?這時,教師就可以向?qū)W生展示植物染料的發(fā)展歷史,讓學(xué)生了解到植物染料是通過植物萃取而得的,且植物染料萃取工藝是中國的本土工藝;通過植物萃取的技術(shù),中國古代產(chǎn)生很多色彩鮮艷的畫卷和服飾。考慮到小學(xué)學(xué)生的理解能力和認知能力相對較為欠缺,教師可以在講述的過程當中有效地應(yīng)用多媒體技術(shù),搜索相應(yīng)的視頻資源、圖片資源和音頻資源,以此實現(xiàn)學(xué)生的感官聯(lián)動,讓學(xué)生對植物萃取以及植物染料的認知更加清晰、了解更加全面。在認知和了解的過程中,學(xué)生逐漸對植物染料產(chǎn)生興趣,進而對運用植物染料也產(chǎn)生較大的好奇心,主動積極地投入到創(chuàng)造中,有效地擴充了知識儲備,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

        除了植物染料本身的歷史,植物染料融入繪畫教學(xué)的過程中還會涉及服裝發(fā)展的知識等。例如,在講述“我設(shè)計服飾”這一節(jié)課時,教師就可以植物染料和服飾發(fā)展為重要基礎(chǔ),讓學(xué)生感受植物染料的作用,了解相關(guān)的歷史知識,同時也感受美術(shù)教學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作的趣味性。當興趣得到了有效激發(fā)之后,學(xué)生就會自主地去探索和發(fā)現(xiàn),從而培育他們的創(chuàng)造力、探索欲和好奇心,為其終身學(xué)習(xí)奠定好情感基礎(chǔ)。

        二、開展實地考察活動

        在小學(xué)階段,學(xué)生本身的知識儲備、社會閱歷和認知能力普遍相對較弱,導(dǎo)致了很多理論性、抽象性、概念性、邏輯性的內(nèi)容學(xué)生往往無法有效掌握。在植物染料應(yīng)用和講解的過程當中,學(xué)生雖然對植物染料的發(fā)展歷史,甚至對服裝等與植物染料相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展歷史有了一定的了解,但其認知可能還不夠清晰,對教師講述的內(nèi)容一知半解。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中充分提升教學(xué)的綜合效益,促進學(xué)生的全面成長,教師可以適當?shù)匾胍恍嵉乜疾旎顒?,如與當?shù)氐闹参锶玖瞎S建立聯(lián)系,或是與當?shù)氐姆b企業(yè)、傳統(tǒng)染料作坊等進行溝通和交流,為學(xué)生創(chuàng)造實地考察的機會。學(xué)生在觀看的過程中了解到了植物染料的萃取方式,親身感受如何有效地萃取染料的方法,了解不同顏色之間相互調(diào)色所能產(chǎn)生的反應(yīng)。這對于學(xué)生知識儲備的擴充和操作能力的提升都可以起到較有效的幫助作用,從而進一步促進學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的有效提高。

        三、通過自主探究的方式有效地應(yīng)用植物染料

        自主探究是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)常用的一種手段,因為它可以有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、合作探究等各項能力,對于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、綜合學(xué)習(xí)能力的提高都起到一定的幫助。小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)中,教師也可以利用自主探究教學(xué)的方法來提高美術(shù)教學(xué)的綜合效益,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        例如在講述染色游戲這一課時,教材中的教學(xué)內(nèi)容是需要利用水粉顏料,而此時教師可以將水粉顏料替換為植物染料,在教學(xué)展開之前先向?qū)W生布置任務(wù),讓學(xué)生分析應(yīng)當如何繪畫下一節(jié)課的美術(shù)作品,同時讓學(xué)生分析在美術(shù)繪畫的過程中需要應(yīng)用哪些色彩;而后以小組為單位在課后準備相應(yīng)的植物,在課堂開展的過程中教師帶來攪拌機,讓學(xué)生對自己帶來的植物進行萃取,提取相應(yīng)的顏色染料,并將做好的染料備用,然后展開繪畫創(chuàng)作。這樣做的好處是,首先以小組為單位,可以幫助學(xué)生協(xié)調(diào)解決繪畫時遇到的染料問題,提高課堂效率;其次,學(xué)生需要做好打算,分析在本堂課繪畫作品的過程中所需要應(yīng)用的顏色,并且準備相應(yīng)的植物;再次,植物萃取的過程可以有效地鍛煉學(xué)生的動手操作能力。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生獲得了極大的成就感和自豪感,綜合能力得到提高、學(xué)習(xí)興趣得到提升,有效地解決了傳統(tǒng)美術(shù)課堂枯燥乏味的問題,提高了教育的綜合效益,促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

        四、將植物染料與現(xiàn)代生活相結(jié)合

        小學(xué)教育無論是教育內(nèi)容還是教育方向,都應(yīng)與生活息息相關(guān),美術(shù)教學(xué)也是如此。有鑒于此,教師應(yīng)當把生活中的經(jīng)驗帶入美術(shù)課堂中,有效解決學(xué)生因為年齡相對較小,且知識儲備和社會閱歷嚴重欠缺,導(dǎo)致的對于相關(guān)的知識和概念了解不充足的問題,或者繪畫創(chuàng)作過程中不知所措的問題。教師可以根據(jù)不同節(jié)假日給學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的繪畫任務(wù),讓學(xué)生用植物染料繪畫節(jié)日期間個人的生活場景以及個人的感想,同時教師也可以利用植物染料作為重要的教學(xué)引導(dǎo)手段,幫助學(xué)生更好地認識色彩構(gòu)圖。

        例如,在講述色彩的冷與暖這節(jié)課的時候,教師可以先讓學(xué)生萃取植物的染料,然后引導(dǎo)他們畫出假日中的生活場景。學(xué)生從中會發(fā)現(xiàn),不同顏色的染料繪畫出來的作品往往會呈現(xiàn)出不同的特征,而色彩融合也會產(chǎn)生不同的效果,進而逐漸地了解冷色調(diào)和暖色調(diào)的應(yīng)用方式和應(yīng)用特點??傊?,課堂教學(xué)中教師需要注意將植物染料和現(xiàn)代生活片段有效地結(jié)合起來,提高教育的綜合效益,一方面讓學(xué)生有更多的借鑒和參考,另一方面使學(xué)生對繪畫逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣,在學(xué)習(xí)之余也會主動地參與到繪畫當中,應(yīng)用植物染料進行繪畫創(chuàng)作,為學(xué)生的終身繪畫習(xí)慣奠定良好的情感基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。

        小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的有效開展對于學(xué)生的審美能力、藝術(shù)情操甚至對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高都可以起到較好的促進作用。在這一方面,植物染料具備鮮明的應(yīng)用特征和方便有效性。在實踐應(yīng)用的過程中,教師可以通過以植物染料為重要的主線和引導(dǎo)工具,從而展開小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué),提高小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)的綜合效益,拓寬學(xué)生的知識儲備,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并且塑造學(xué)生的價值情感,促進小學(xué)生更加綜合、全面的成長和發(fā)展。

        (作者單位:福建省福州市屏山小學(xué) 責(zé)任編輯:蘇少偉)

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