郝忠勇

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的主要憑借。假若一個(gè)教師教上幾年，十幾年，或者數(shù)十年，教材篇目教過(guò)數(shù)輪，都熟透了，就很容易產(chǎn)生審美疲勞。如果教材變換得不頻繁，那么有的舊文章就都能背下來(lái)，人就容易有懈怠的心理。這也是為什么有的教師多年如一日懶得翻教案、翻課本，拿著舊的備課本在課堂上重復(fù)“昨天的故事”，提不起教學(xué)的興致。除非得上交新的備課本以供檢查，那時(shí)會(huì)抄錄一下以前的設(shè)計(jì)來(lái)搪塞。這似是人之常情。

其實(shí)不然，教師重讀課本是大有裨益的。教材中的篇目，尤其是一些經(jīng)典篇目，在重讀中會(huì)發(fā)掘出新的時(shí)代意義，得到新的啟迪和收獲，猶如老樹(shù)發(fā)新芽，煥發(fā)出新的生機(jī)。

記得小學(xué)快畢業(yè)的那段時(shí)間，我們使用的是一種當(dāng)?shù)亟小按皯艏垺钡谋〈嗉垙?。老師用鋼版刻蠟紙，油墨印刷。此外，還記得某次在考卷上見(jiàn)過(guò)這樣一段文字：

親愛(ài)的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){、提著書(shū)包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開(kāi)始這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋(píng)果的時(shí)候，當(dāng)你和愛(ài)人一起散步的時(shí)候……朋友，你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說(shuō)：“這是很平常的呀！”可是，從朝鮮歸來(lái)的人，會(huì)知道你正生活在幸福中。請(qǐng)你意識(shí)到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。

那一連串的排比句極具畫(huà)面感，那是社會(huì)各個(gè)階層的生活場(chǎng)景羅列。還有那個(gè)問(wèn)句——你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？一下子將人引到一個(gè)嚴(yán)肅的話題。那個(gè)年齡，誰(shuí)會(huì)考慮這么嚴(yán)肅的話題，但是作為一句話，連同這段文字描述的生動(dòng)畫(huà)面，都深深地印在了我的腦海中。

當(dāng)時(shí)覺(jué)得世間竟有這樣精美的文字。后來(lái)，我正式地接觸到《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇課文，知道了上面那段話是這篇課文的結(jié)尾部分。作為思想情感的升華，我認(rèn)為文中后面的這段話與全文形成了完美的呼應(yīng)：

從朝鮮歸來(lái)的人，會(huì)知道你正生活在幸福中。請(qǐng)你意識(shí)到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R(shí)到這一點(diǎn)，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。

相信當(dāng)時(shí)學(xué)過(guò)這篇文章的人跟我一樣，在懵懂的年齡，從志愿軍戰(zhàn)士與敵人的戰(zhàn)斗中，知道了誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人，接受了愛(ài)國(guó)主義、革命樂(lè)觀主義、英雄主義的啟蒙。志愿軍戰(zhàn)士那英勇頑強(qiáng)的壯舉、那光照日月的崇高心靈、那充塞天地的慷慨正氣，像種子一樣深植于青蔥少年的靈魂深處，成為影響我們一生的精神營(yíng)養(yǎng)。

關(guān)于這篇文章的構(gòu)思主題和寫(xiě)作情況，作者后來(lái)回憶說(shuō)，這個(gè)題目不是硬想出來(lái)的，而是在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上激動(dòng)的情況下從心里跳出來(lái)的，從情感的浪潮中蹦出來(lái)的。他能寫(xiě)出《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，最根本的原因是志愿軍戰(zhàn)士的英雄氣概，他們的英雄事跡是這樣的偉大，這樣的感人，把作者完全感動(dòng)了。人民日?qǐng)?bào)社社長(zhǎng)鄧拓看了該文后十分激動(dòng)，決定破例將該文放在《人民日?qǐng)?bào)》頭版社論的位置發(fā)表。

這樣一篇經(jīng)典好文，我讀過(guò)，也教過(guò)，然后一度從課本中消失了。2021年，它又納入統(tǒng)編語(yǔ)文教材七年級(jí)下冊(cè)中！

2021年9月，黨中央批準(zhǔn)了中央宣傳部梳理的第一批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，在中華人民共和國(guó)成立72周年之際予以發(fā)布，其中就有抗美援朝精神。《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這篇舊文章再度進(jìn)入課本，是時(shí)代的需求，它必定能肩負(fù)起弘揚(yáng)和傳承抗美援朝精神的歷史使命。

課文中的有些篇目，尤其是真正稱得上經(jīng)典的，其實(shí)無(wú)所謂“老舊”。蘇軾就說(shuō)過(guò)：舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。像《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》這樣的文章，教師就應(yīng)當(dāng)搜羅新文獻(xiàn)、注入新元素、開(kāi)掘新視角地常讀、細(xì)讀。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是新的學(xué)生，結(jié)成的是新的授受關(guān)系，你所獲得的是新的智慧，汲取的是新的力量。這樣的教學(xué)也是全新的。如此，教師也不會(huì)產(chǎn)生倦怠。

（作者單位：山東省諸城市教育科學(xué)研究院

責(zé)任編輯：王振輝）