汪結(jié)義 錢小悅

[摘要] 班級(jí)日記是在班主任的指導(dǎo)下，全班同學(xué)利用課余時(shí)間輪流記敘班級(jí)生活的日記形式，是班級(jí)文化的重要組成部分。本文主要為班級(jí)日記如何在班級(jí)順利有效地實(shí)施提供一些創(chuàng)造性、可操作性的策略與方法，同時(shí)從班級(jí)文化和班級(jí)管理的角度探討記錄班級(jí)日記的意義與價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] 班級(jí)日記;文化價(jià)值;創(chuàng)意實(shí)踐

班級(jí)日記是在班主任的指導(dǎo)下，全班同學(xué)利用課余時(shí)間，共同參與、輪流記敘班級(jí)生活的日記形式。班級(jí)日記啟迪學(xué)生心靈，陪伴學(xué)生成長，積極營造班級(jí)學(xué)生自我管理、同伴互助的氛圍。班級(jí)日記是班級(jí)師生共同完成的一幅“畫卷”，是學(xué)生的成長史、教師的發(fā)展史，是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。筆者擔(dān)任班主任11年，班級(jí)學(xué)生記錄班級(jí)日記11年，一天未落?，F(xiàn)將班級(jí)日記的實(shí)施心得與大家分享。

一、班級(jí)日記的文化價(jià)值

文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，如文藝學(xué)、天文、地理、教育、服飾等。作為班級(jí)文化，首先，它是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命。其次，它是班級(jí)全體師生共同創(chuàng)造的財(cái)富，是全體師生共同勞動(dòng)的結(jié)晶。其三，班級(jí)文化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程，它的主體是學(xué)生。班級(jí)日記已經(jīng)成為筆者所帶班級(jí)的靈魂，因全體同學(xué)參加，人人都可以在這里找到存在感和價(jià)值感。班級(jí)日記的具體作用如下。

1.創(chuàng)新班級(jí)管理，營造班級(jí)良好風(fēng)尚

班級(jí)日記人人參與，共同書寫，相互傳閱，彼此影響，實(shí)現(xiàn)自我教育。一方面，班級(jí)日記把教育過程變成一種民主的生活方式，人人參與到班級(jí)管理之中，為班級(jí)發(fā)展建言獻(xiàn)策，自覺維護(hù)班級(jí)形象;另一方面，班級(jí)日記是班級(jí)生活的一面鏡子，能夠幫助班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問題，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，提煉有效建議，尋找解決辦法，從而推動(dòng)班級(jí)建設(shè)，營造良好班風(fēng)。

2.密切師生交流，實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧發(fā)展

班級(jí)日記是班級(jí)師生交流的橋梁與紐帶。青春期的學(xué)生有許多秘密不想說，但又渴望表達(dá)心里的想法，班級(jí)日記給學(xué)生提供了一個(gè)暢所欲言、自由表達(dá)的平臺(tái)。班主任尊重并信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自由書寫，各抒己見，訴說自己的喜怒哀樂、所見所聞。班主任以讀者的身份與學(xué)生開展對(duì)話，走進(jìn)學(xué)生心靈深處。班主任也可以參與班級(jí)日記的書寫、評(píng)論、跟帖等，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感受到班主任與自己一路同行，師生融洽相處，班級(jí)和諧發(fā)展。

3.助力學(xué)生成長，珍藏班級(jí)青春記憶

班級(jí)日記可以記錄班級(jí)每天的點(diǎn)滴變化，有利于學(xué)生成長，也珍藏了學(xué)生的青春記憶。筆者在班級(jí)日記第一頁寫了兩句話：“真實(shí)記錄我們學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，客觀反映我們學(xué)習(xí)生活中的千姿百態(tài)。班級(jí)日記，她是我們永恒的青春記憶?！惫P者的一位學(xué)生在讀研究生期間，凌晨兩點(diǎn)多在朋友圈這樣寫道：“本來只是想隨便翻一翻，但越翻就越停不下來，仿佛又回到了熟悉而又陌生的高中時(shí)代，今晚只想回首，希望大家以后常翻閱1000多頁的班級(jí)日記，相互掛念，勿忘彼此，真的感謝生命中的那段時(shí)光有你們和我一起度過?！惫P者17屆的一位學(xué)生，現(xiàn)在在新加坡國立大學(xué)讀博士，一次他發(fā)微信給我說：“老師，班級(jí)日記真的意義非凡，希望以后您每一屆學(xué)生都能堅(jiān)持下來，現(xiàn)在同學(xué)們聊天時(shí)還在談?wù)撐覀兊陌嗉?jí)日記。”

4.進(jìn)行專業(yè)修煉，積淀班級(jí)文化財(cái)富

班主任不僅需要智慧，也需要經(jīng)驗(yàn)，更需要總結(jié)。每當(dāng)我翻閱往屆班級(jí)日記時(shí)，一幕幕場(chǎng)景又重新放映，總會(huì)生成一些感悟。筆者會(huì)思考青春期學(xué)生的成長規(guī)律、高中孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)，會(huì)對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行一些微調(diào)整，讓自己的工作更具專業(yè)化。班級(jí)日記的作用很多，不僅能促進(jìn)學(xué)生成長，也能促進(jìn)班主任的專業(yè)成長。如果當(dāng)班主任20年、30年，就有20本、30本班級(jí)日記。退休之后，這些就是從教經(jīng)歷的寶貴財(cái)富。

二、創(chuàng)建班級(jí)日記的實(shí)施制度

班級(jí)日記不是新鮮事物，很多班主任都做過。筆者剛開始擔(dān)任班主任工作時(shí)就嘗試推行班級(jí)日記，讓正值青春年華的學(xué)生們用手中的筆記錄成長中的快樂與苦惱、班級(jí)中的趣事與笑點(diǎn)、學(xué)習(xí)中的收獲與彷徨、見聞與感悟等。開學(xué)初期，同學(xué)們寫班級(jí)日記的熱情高漲，但隨著時(shí)間的推移，熱情逐漸消退，班級(jí)日記的記錄變得斷斷續(xù)續(xù)，日記本不能順暢地傳遞下去。學(xué)期快結(jié)束時(shí)，一些同學(xué)隨便寫，一些同學(xué)不愿意寫。如何讓學(xué)生將寫班級(jí)日記變成每天的自覺行動(dòng)，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真撰寫班級(jí)日記，如何真正將班級(jí)日記變成班級(jí)文化的重要組成部分？為此，筆者制定了記錄班級(jí)日記四項(xiàng)

制度。

1.全員參與輪流制

最初，班級(jí)日記由班干部記錄，結(jié)果班級(jí)12位班干部平均每個(gè)月要記錄2—3篇班級(jí)日記，負(fù)擔(dān)較重，導(dǎo)致馬虎、隨意，個(gè)別班干部抱怨較多。筆者思索后認(rèn)為，可以讓全體同學(xué)參與記錄。筆者測(cè)算過，如果一個(gè)班級(jí)56個(gè)人，在周末或放假期間不記錄的情況下，每個(gè)人每學(xué)期只需寫1—2篇班級(jí)日記，負(fù)擔(dān)不重，而且因?yàn)槿珕T參與，班級(jí)日志真正變成全體同學(xué)共同完成的一幅“畫卷”。因?yàn)槊咳擞涗洿螖?shù)較少，加上班主任告知記錄班級(jí)日記的重要意義，所以同學(xué)們都非常珍惜每次記錄的機(jī)會(huì)。

為了讓日記本能順利地傳遞，筆者將全班同學(xué)按照姓氏拼音順序，制作了記錄班級(jí)日記值日表。班長對(duì)照該表，每天早讀課前在黑板右上角處寫上“值日班干某某某”，即今天記錄班級(jí)日記同學(xué)的姓名，目的是告知前一天記錄班級(jí)日記的同學(xué)將日記本傳給當(dāng)天值日的同學(xué)，提醒當(dāng)天值日的同學(xué)認(rèn)真完成班級(jí)日記。

2.日記閱讀分享制

為了讓學(xué)生寫班級(jí)日記更加積極、更加有成就感，筆者在班級(jí)采取班級(jí)日記閱讀分享制，即利用每周周一早讀課或者班會(huì)課10分鐘，通過學(xué)生自薦、他薦，班主任挑選等途徑，推選上一周寫得較好的日記1—2篇，讓記錄者本人走上講臺(tái)閱讀、分享。這樣既激勵(lì)了學(xué)生的寫作動(dòng)力，加強(qiáng)了學(xué)生寫作的自覺性，同時(shí)通過讓學(xué)生上講臺(tái)閱讀、分享，鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在聽到同學(xué)們寫的班級(jí)日記時(shí)，或捧腹大笑，或共情共鳴，讀到精彩處大家還情不自禁地鼓掌，記錄者本人也因同學(xué)們積極地反饋而感到記錄日記帶來的成就感和快樂。

3.自由評(píng)論交流制

一篇班級(jí)日記不應(yīng)僅僅是當(dāng)天記錄人一個(gè)人的作品，而應(yīng)該是很多同學(xué)參與其中共同完成的作品。為此，筆者讓記錄班級(jí)日記的同學(xué)在末尾空白處設(shè)置交流、討論、評(píng)論區(qū)。當(dāng)班級(jí)日記傳閱時(shí)，其他人可以在該篇班級(jí)日記的后面評(píng)論、交流、討論、跟帖甚至涂鴉等。筆者發(fā)現(xiàn)，評(píng)論區(qū)的設(shè)置一舉多得。班主任更加清楚地了解孩子們的喜好、流行語等，同學(xué)之間在互動(dòng)交流中增進(jìn)了感情。另外，評(píng)論區(qū)也促進(jìn)了同學(xué)們更加認(rèn)真地寫好班級(jí)日記。評(píng)論區(qū)的討論越熱鬧，說明這篇班級(jí)日記寫得越好。

4.班主任批閱引導(dǎo)制

班主任是班級(jí)的一分子，班主任也要參與班級(jí)日記工作。班主任可以督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待班級(jí)日記，樹立榜樣，行為示范。班主任還可以做哪些事呢？（1）班主任可以利用早讀課或晚自習(xí)時(shí)間，經(jīng)常性地翻閱學(xué)生寫的班級(jí)日記，對(duì)大家記錄的情況進(jìn)行批閱，批閱的內(nèi)容可以是解釋說明，或者是引導(dǎo)鼓勵(lì)，或者是批評(píng)指正，或者是表揚(yáng)先進(jìn)等。（2）班主任也可以參與班級(jí)日記的記錄。當(dāng)輪到班主任記錄班級(jí)日記時(shí)，黑板上寫上班主任的姓名。班主任閱讀分享自己的班級(jí)日記，把想說的話用文字的方式傳遞給同學(xué)們，別有一番意義。

三、創(chuàng)生班級(jí)日記的特色樣態(tài)

為了便于傳閱和保存，筆者在班級(jí)日記的格式、內(nèi)容、編印等方面都制定了一些規(guī)范和要求。

1.日記格式

筆者告訴學(xué)生，既然是日記，就必須有統(tǒng)一的格式。筆者對(duì)班級(jí)日記的要求：（1）前面一篇班級(jí)日記無論寫到哪里，新的一篇日記必須在日記本新的一頁開始寫。“新的一天開啟新的一頁”，這是我們的口號(hào)。（2）格式：第一行寫日期、星期、天氣。第二行寫今日頭條，如各項(xiàng)競賽活動(dòng)火熱開展，各學(xué)科課代表各顯神通等。第三行“每日一言”欄目，學(xué)生寫上自己最喜歡或者最欣賞的一句話。日記的最后一行附上記錄者的姓名。

2.日記內(nèi)容

平時(shí)，班級(jí)日記的內(nèi)容、字?jǐn)?shù)、文體不限。同學(xué)們或記錄班級(jí)今天發(fā)生的大事（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦、研學(xué)游等），或?qū)Π嗉?jí)課堂師生的精彩互動(dòng)進(jìn)行描述，或記錄校園內(nèi)外發(fā)生的一件大事，或是圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞（如高考、人生、班會(huì)課、班級(jí)近況等）發(fā)表自己的看法，或?qū)懸黄唐≌f等。如果當(dāng)天班級(jí)確實(shí)沒有發(fā)生什么特別有意思、有意義的事情，記一篇流水賬也可以。在特殊時(shí)間或者特殊的日子，筆者會(huì)設(shè)置“命題作文”。比如，期中、期末考試之后，讓大家寫一篇期中、期末小結(jié)，撰寫者為班級(jí)學(xué)習(xí)委員和班長。中秋節(jié)來臨之際，讓大家寫一封家書等?？偠灾?，日記的內(nèi)容充分尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自由發(fā)揮，也有適當(dāng)引導(dǎo)，讓班級(jí)日記變得更有意義。

3.日記編印

一屆三年的班級(jí)日記記錄完畢后，筆者會(huì)精心編印成冊(cè)，畢業(yè)時(shí)送給班級(jí)每位同學(xué)，人手一套，這成為班主任送給學(xué)生最好的畢業(yè)禮物。筆者經(jīng)常跟學(xué)生說，雖然我們的班級(jí)日記不能出版，但要按照出版書籍的標(biāo)準(zhǔn)編印。（1）廣集書名。在編印班級(jí)日記時(shí)，筆者發(fā)動(dòng)全班力量征集書名。班委會(huì)挑選候選書名5個(gè)，全班同學(xué)再投票確定。2011—2014屆三年的班級(jí)日記書名：高一《青果》、高二《澄林》、高三《絳木》;2018—2020屆兩年（這一屆筆者高二接班）的班級(jí)日記書名：高二上《白露·初遇》、高二下《驚蟄·相知》、高三上《芒種·奮進(jìn)》、高三下《夏至·揚(yáng)帆》。（2）規(guī)范體例。一套班級(jí)日記一定有彩色扉頁、領(lǐng)導(dǎo)老師寄語、班主任序言、家委會(huì)會(huì)長序言、學(xué)生成長共同體小組照片、班級(jí)師生全家福、目錄、正文、后記等內(nèi)容。（3）設(shè)計(jì)封面。封面與書名要有一定的匹配性，可由學(xué)生設(shè)計(jì)，然后交由出版社進(jìn)行修改調(diào)整。封面要加上班級(jí)班徽和學(xué)校校徽。筆者每一屆的班級(jí)日記均在高三畢業(yè)之際編輯、印刷成冊(cè)，召開班級(jí)畢業(yè)典禮時(shí)發(fā)放到每個(gè)人的手中。筆者告訴學(xué)生們，高中三年的青春年華都記錄在里面，值得大家永久珍藏。

班級(jí)日記是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)班級(jí)班風(fēng)的營造、同學(xué)們正確價(jià)值觀的形成有著潛移默化、潤物無聲的影響。筆者每一屆的學(xué)生都用心撰寫，他們也喜歡看，樂于分享和珍藏。寫身邊的故事，記精彩的瞬間，班級(jí)日記凸顯班級(jí)整體風(fēng)貌，彰顯學(xué)生成長特征。班級(jí)日記也是班級(jí)師生共同完成的一幅“畫卷”，可以說，班級(jí)日記是學(xué)生的成長史，也是教師的發(fā)展史。讓歲月作證，青春路上、追夢(mèng)路上，讓班級(jí)日記相伴、相隨。

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[1]吳貴璽.班級(jí)日記寫作實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2016（17）.

[2] 郭閣鳳.班級(jí)生活敘事日記，這邊風(fēng)景獨(dú)好[J].學(xué)周刊，2015（02）.

汪結(jié)義? ?安徽省合肥市第一中學(xué)高級(jí)教師，合肥市名班主任工作室主持人。

錢小悅? ?安徽省合肥市肥西縣肥光小學(xué)。