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        巧借數(shù)學(xué)知識,解決實際問題

        2022-05-29 01:46:36明洋
        民族文匯 2022年20期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        明洋

        摘 要:隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入,教育領(lǐng)域也發(fā)生了很大的改革變化,為了更好的適應(yīng)時代的發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,需要關(guān)注教學(xué)的重難點,增加學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的鍛煉,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。數(shù)學(xué)科目具有抽象和邏輯性,低年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到很困難,因此教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況,對學(xué)生進(jìn)行深入的講解,在課堂中貫徹趣味性的理念,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另外,還需要將教材內(nèi)容和學(xué)生生活相結(jié)合,使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);實際問題;策略

        引言

        鍛煉學(xué)生解決實際問題是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)任務(wù),也是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的新要求,更是教學(xué)過程中的重難點。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,很多教師都忽視了這個重難點,造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降。教師需要清楚的了解到解決實際問題在教學(xué)過程中的作用,根據(jù)班級的實際學(xué)習(xí)水平,運(yùn)用有效的策略,讓學(xué)生對知識產(chǎn)生深入的認(rèn)知和掌握,提升學(xué)生解決問題的水平,鍛煉學(xué)生的解題能力。

        一、開展小組合作學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生自主研究能力

        自主研究和獨立研究是不同的概念,學(xué)生不但能夠自主的研究,也能夠在小組合作中進(jìn)行合作研究。對于低年級的小學(xué)生來說,數(shù)學(xué)知識具有一定的難度,因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候,提出問題讓學(xué)生思考時,可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和研究,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于主動的發(fā)表自己的見解,經(jīng)過不斷的交流和溝通,找到最佳的問題解決方法。比如在進(jìn)行《觀察物體》的教學(xué)過程中,教師為了能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,可以先詢問學(xué)生去過當(dāng)?shù)氐哪男┲木包c,學(xué)生在提到一些景點或者公園的名字之后,教師可以運(yùn)用多媒體為學(xué)生進(jìn)行地圖的展示,將學(xué)生提到的地點進(jìn)行標(biāo)注,之后為學(xué)生進(jìn)行提問。讓學(xué)生知道景點在市中心的哪個方位,這時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),這樣學(xué)生就能積極的進(jìn)行交流和研究,這樣才能提升學(xué)生對位置的深刻印象。之后,教師可以讓學(xué)生們聽從教師的口令,找位置??茨膫€小組回答正確的次數(shù)最多,就是獲勝組。教師可以讓學(xué)生用左手指向東,右手指向北等。這樣的教學(xué)方法,可以使每個學(xué)生都能積極的參與到教師的游戲中,根據(jù)教師的指令做出規(guī)定的動作,之后勝利的小組,教師可以給予一定的物質(zhì)獎勵,這樣學(xué)生們就會產(chǎn)生濃厚的積極性和興趣,在之后的練習(xí)中也會積極的進(jìn)行參與。不但提升了學(xué)生的思維敏捷性,還使學(xué)生小組產(chǎn)生了凝聚了,增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊觀念。

        二、創(chuàng)設(shè)生活情景,調(diào)動學(xué)生好奇心

        小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識的開始,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候,需要根據(jù)學(xué)生的實際身心特點,比如學(xué)生年齡都比較小,對什么事情都充滿了好奇心等,教師為學(xué)生精心的準(zhǔn)備和設(shè)計教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)過程中,提升學(xué)生的課堂注意力,讓學(xué)生能夠牢固的掌握課堂知識,保持學(xué)習(xí)的欲望[1]。比如在進(jìn)行《混合運(yùn)算》的教學(xué)過程中,教師就能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。小花去市場上買芒果,每個芒果2元,小花買了20個,但是回到家中,媽媽說她買的太多了,讓小花去退掉5個,那么小花一共買了幾個芒果,花費(fèi)了多少錢呢?這樣的情境中,學(xué)生能夠輕松的進(jìn)行解決,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候,需要結(jié)合學(xué)生的實際生活進(jìn)行教學(xué),這樣能夠使學(xué)生輕松的進(jìn)行理解。比如教師可以為學(xué)生引入生活案例,這樣能夠使學(xué)生對問題產(chǎn)生深刻的理解。

        三、與生活實際相結(jié)合,提升學(xué)生興趣

        數(shù)學(xué)科目是與學(xué)生的日常生活具有緊密聯(lián)系的科目,學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時候,可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的實際生活問題。因此,教師需要在對小學(xué)生進(jìn)行解決問題的講解時,聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)歷,在教學(xué)中貫徹生活內(nèi)容,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活存在的聯(lián)系,在學(xué)生所熟知的情境中思考和解決問題,使學(xué)生的生活經(jīng)驗得到提升,解題能力得到鍛煉。比如在進(jìn)行《100以內(nèi)的加減法》的過程中,教師可以聯(lián)系生活實際讓學(xué)生進(jìn)行思考。小花的媽媽給了他50元錢,小花買肉花了20元,買菜花了8元,買一包方便面2元,小花買了3袋,求小花最后一共還剩多少錢。這個問題是比較簡單直接的,學(xué)生們可以聯(lián)想自己的生活實際,在幫媽媽購買需要的東西時,媽媽都是怎樣進(jìn)行計算的。這樣學(xué)生很快就能解決問題得到答案。教師還能夠讓學(xué)生嘗試著聯(lián)系自己所熟知的情境,和小朋友一起劃分游戲幣等,自己設(shè)計一些問題進(jìn)行計算練習(xí),這樣每個學(xué)生都能設(shè)計出一道題目。這樣的教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生在解題時聯(lián)系實際,梳理自己的解題思路,從而正確的對問題進(jìn)行解答。

        四、設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生思維水平

        在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,許多小學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有學(xué)習(xí)興趣,在面對一些需要解決的問題時,常常沒有思路,造成學(xué)生的學(xué)習(xí)水平受到影響,為了能夠真正的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以為學(xué)生進(jìn)行問題的引導(dǎo),吸引學(xué)生主動的進(jìn)行思考,幫助學(xué)生解決遇到的問題,鍛煉他的思維能力和解題能力[2]。比如在進(jìn)行《認(rèn)識時間》的教學(xué)過程中,教師可以為學(xué)生運(yùn)用多媒體展示各種形式的鐘表,讓學(xué)生對鐘表產(chǎn)生初步的認(rèn)識,學(xué)會運(yùn)用鐘表解決實際的問題,提升學(xué)生的解題水平。在教師對學(xué)生進(jìn)行鐘表教學(xué)的過程中,教師可以為學(xué)生展示鐘表的反面,運(yùn)用這樣的方法幫助學(xué)生迅速的認(rèn)識時間,提升學(xué)生的積極性,教師還能夠在白紙板上寫上時間點,讓學(xué)生進(jìn)行正確的讀取,這樣的方法可以鍛煉學(xué)生的思維水平,促進(jìn)學(xué)生掌握解題的技巧,提升學(xué)生的解題水平。

        結(jié)束語

        綜上所述,在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師需要將復(fù)雜抽象的知識為學(xué)生轉(zhuǎn)換成形象具體的知識,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué),使每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的提升,學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)、思考和解決。教師可以開展小組合作學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生自主研究能力,創(chuàng)設(shè)生活情景,調(diào)動學(xué)生好奇心,與生活實際相結(jié)合,提升學(xué)生興趣,設(shè)計問題進(jìn)行引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生思維水平。只有這樣,才能使每個學(xué)生都重視數(shù)學(xué)科目的重要性,提升自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解題的能力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]蘇萬杰.小學(xué)數(shù)學(xué)解決實際問題教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021(16):67-68.

        [2]臺芳芳.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“解決實際問題”的教學(xué)策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2021(13):113-114.

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