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        初中“道德與法治”教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生法治教育的有效策略

        2022-05-28 14:04:24楊福華
        文理導(dǎo)航 2022年16期
        關(guān)鍵詞:法治教育道德與法治初中

        楊福華

        【摘? 要】“道德與法治”是初中重要的課程之一,在引導(dǎo)學(xué)生和培育學(xué)生中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用,尤其是可以培育學(xué)生健全的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng),因而一直都是初中教育教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注對象。新課程改革背景下,“道德與法治”的教學(xué)重要性更加凸顯,需要進(jìn)一步落實(shí)好法治教育,并將德育教育有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對此,本文從多個(gè)方面分析論述了初中道德與法治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生法治教育的有效策略,期望可以為從事初中道德與法治教學(xué)的朋友們提供一些教學(xué)上的建議。

        【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;法治教育

        與“思想品德”相比,初中的“道德與法治”更加緊跟時(shí)代潮流和理論變化,對學(xué)生的思想教育有很強(qiáng)的針對性,具有很強(qiáng)的實(shí)用性和時(shí)代感。若是在課堂教學(xué)過程中教師可以采用活靈活現(xiàn)的教學(xué)方法,則可以幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念與世界觀念,道德意識和法治意識可以隨之加強(qiáng)。法治教育是初中“道德與法治”教學(xué)的重要任務(wù),可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的法治意識,對預(yù)防青少年犯罪、促進(jìn)初中學(xué)生健康發(fā)展有十分重要的作用。但同時(shí)也是教學(xué)過程中的難點(diǎn),如何將法治教育全程融入課堂教學(xué)十分關(guān)鍵,需要教師不斷去探討。

        一、教師要掌握法治教育的有關(guān)知識

        在開展法治教育的過程中,會涉及較多的專業(yè)知識,尤其是會涉及一些專業(yè)的法律知識,這對教師的執(zhí)教能力有很高的要求。為此,教師需要不斷去提升自己的執(zhí)教能力,確??梢哉莆辗ㄖ谓逃挠嘘P(guān)知識,以此來打造高效課堂,與學(xué)生一起來學(xué)習(xí)。具體來說,教師需要重點(diǎn)做好以下方面的工作:

        1.教師在日常的自我學(xué)習(xí)過程中要更多地關(guān)注

        法治教育中所涉及的法律知識,并認(rèn)真去學(xué)習(xí),不斷強(qiáng)化自己對法律知識的理解能力,確??梢栽谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)為學(xué)生解疑答惑。

        2.教師在日常的課堂教學(xué)過程中要注重自己的

        言談舉止,規(guī)范和約束自身行為,以此為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。相信在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生可以更好地受到引導(dǎo)和教育,繼而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。

        3.在法治教育的過程中,會不可避免地使用具體的案例?;诖耍處熢谌粘5膫湔n過程中,要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和法治教育的需求來收集案例,且案例要盡量接近學(xué)生的實(shí)際生活,確保學(xué)生可以將案例與自己的實(shí)際生活聯(lián)系,以便更好地理解知識。

        4.考慮到法治教育的特殊性,教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要不斷去完善和創(chuàng)新教學(xué)方法。具體來說,在開展法治教育時(shí),教師可以重點(diǎn)運(yùn)用問題啟發(fā)教學(xué)法、情境體驗(yàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、趣味故事教學(xué)法和角色體驗(yàn)教學(xué)法等。為確保這些教學(xué)方法可以有效運(yùn)用,教師需要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),掌握更多專業(yè)的教學(xué)技能,更好地帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí),從而提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

        二、法治教育要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

        就“道德與法治”的特點(diǎn)來說,教材中的知識點(diǎn)會比較規(guī)范正統(tǒng),學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會感到枯燥乏味,因而會影響課堂教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行法治教育的過程中,教師要對教材內(nèi)容作深入全面的分析,認(rèn)真解讀教材,并從中挖掘出一些生活元素,巧妙地與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來,以此吸引學(xué)生全程參與課堂學(xué)習(xí)。另外,陶行知先生提出的“生活即教育”的教育思想在現(xiàn)代教育教學(xué)中有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,教師可以考慮將生活化教育的理念融入法治教育,讓學(xué)生可以在法治知識的學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)與自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。

        比如在向?qū)W生講解有關(guān)的法律知識時(shí),為增強(qiáng)學(xué)生的法治意識,教師可以向?qū)W生提出立足于實(shí)際生活的案例,如“在一天的中午,三名初中生在教學(xué)樓的四樓樓道窗前嬉戲,甲失手將乙推出了窗外,乙重重地從四樓摔了下去。當(dāng)時(shí)乙的臉色鐵青,耳孔與鼻孔均有鮮血流出,后來被送往醫(yī)院治療” 。這種法治案例與學(xué)生的實(shí)際生活是有緊密聯(lián)系的,學(xué)生會有較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。具體來說,在給學(xué)生引入這樣的案例后,教師可以繼續(xù)向?qū)W生提出問題,即“甲失手導(dǎo)致乙受傷,算不算違法?如果甲是違法的,那么違反了什么法律?”此時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上自由討論,甚至可以在課堂上舉辦辯論會,以此讓課堂氛圍變得“活起來”和“動起來”。這一則案例在課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要有兩點(diǎn)顯著作用,一是通過這一則案例,學(xué)生可以更加深入形象地理解其中的法治知識,對提高對知識的理解能力有重要的作用,二是這樣的案例與學(xué)生的實(shí)際生活緊緊聯(lián)系,當(dāng)學(xué)生深入剖析這一則案例后可以知曉更多的法治知識,在以后類似的場景中可以多加注意,做好自身防護(hù)和保護(hù)他人,這對降低青少年犯罪率十分有益。

        三、通過創(chuàng)設(shè)情境來加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解

        情境教學(xué)法是開展初中“道德與法治”教學(xué)時(shí)一種常見的方法,可以將一些隱晦難懂的知識點(diǎn)直觀形象地展示在學(xué)生的眼前,學(xué)生對知識點(diǎn)的理解能力也能隨之提升。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),教師可以多使用多媒體設(shè)備、智慧課堂和“未來課堂”,一方面可提高課堂教學(xué)的信息化水平,另一方面可增強(qiáng)課堂的趣味性,相信這樣的教學(xué)情境可以更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,考慮到初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),教師可以在課堂中模擬特定的情境,并讓學(xué)生扮演其中的角色,在這一種特定的情境中感知知識。

        比如在進(jìn)行八年級下冊“堅(jiān)持憲法至上”這一節(jié)教學(xué)時(shí),教師可以先使用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放有關(guān)的視頻短片,視頻短片的內(nèi)容需要盡量接近學(xué)生的實(shí)際生活,促使課堂教學(xué)無限接近學(xué)生的實(shí)際生活。然后教師可以讓學(xué)生扮演角色,在游戲氛圍中感知憲法規(guī)定下政府是怎么樣開展國家管理的,此時(shí)學(xué)生可以對憲法中的權(quán)力使用知識有所理解和掌握。再比如開展七年級下冊“法律就在我們身邊”這一節(jié)教學(xué)時(shí),教師同樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以先讓學(xué)生去獨(dú)立思考一些問題,如“如果你們的身邊沒有法律,那么生活是什么樣的?能不能像現(xiàn)在一樣安定祥和?” 提出這樣的問題后,學(xué)生可以與自己日常生活中的點(diǎn)滴聯(lián)系起來,能夠設(shè)身處地去想象和思考。待學(xué)生對這一問題有較為系統(tǒng)的理解后,教師可以讓學(xué)生扮演兩個(gè)不同的角色,由其中的一名學(xué)生提出問題,另一名學(xué)生以科普者的角色來講解知識,同時(shí)還可以隨時(shí)更換彼此的角色。通過這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生對法治教育中的知識點(diǎn)可以更好地理解,并且可以從內(nèi)心認(rèn)識到法治的重要性,認(rèn)識到法律建議的意義,這對培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和政治核心素養(yǎng)均是十分有利的。

        四、注重“讓學(xué)引思”理念的課堂運(yùn)用

        新課程改革背景下,有越來越多的新型教學(xué)理念開始應(yīng)用在初中“道德與法治”教學(xué)中,并取得了較好的應(yīng)用效果,“讓學(xué)引思”是其中的一種。從當(dāng)前的“讓學(xué)引思”教學(xué)理念應(yīng)用來看,其優(yōu)勢之一便是可以讓課堂教學(xué)回歸,促使學(xué)生全身心參與課堂,既掌握教材知識,也提升思維發(fā)展能力。對初中的“道德與法治”課堂教學(xué)來說,教師要想吸引學(xué)生參與法治教育,逐步樹立起法治意識,必須讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和樂于思考,這勢必要涉及師生的課堂主體關(guān)系,而“讓學(xué)引思”在這一方面有較為顯著的優(yōu)勢。

        就“讓學(xué)引思”中的“讓學(xué)”來說,教師要讓學(xué)生親身經(jīng)歷課堂學(xué)習(xí)過程,比如可以在課堂上使用多媒體引入一些法治知識,繼而讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活,在特定的學(xué)習(xí)情境中感知知識點(diǎn),形成深刻的知識體驗(yàn)。在“讓思”這一方面,教師要讓學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究,將更多的思考空間和機(jī)會留給學(xué)生,始終確保學(xué)生的大腦處于思考狀態(tài)??紤]到初中階段的學(xué)生接受到的法治教育內(nèi)容較少,所以在學(xué)習(xí)與理解知識點(diǎn)會遇到一定的困難,此時(shí)教師應(yīng)多引導(dǎo)他們,通過點(diǎn)撥、理答、講解這一系列的教學(xué)活動幫助學(xué)生理解法治知識。另外,在使用“讓學(xué)引思”這一教學(xué)理念與方法時(shí),教師要精準(zhǔn)把握一個(gè)要點(diǎn),即“讓學(xué)”是“引思”的基本前提,在“讓學(xué)”的過程中,應(yīng)從學(xué)生的看、說、聽、做、想這五個(gè)方面著手,努力促使課堂上的所有活動都讓學(xué)生參與。在“引思”的過程中,一些學(xué)生因?yàn)槿狈Ψㄖ沃R的積累,所以在接受法治教育時(shí)會有較多的知識點(diǎn)無法深入思考,此時(shí)教師應(yīng)做到引發(fā)、引導(dǎo)、引領(lǐng),在學(xué)生思考的過程中,教師要講究方式方法和藝術(shù)性,做到智慧地“引”和靈動地“引”。除此之外,陶行知先生提出的“六大解放”教育思想在當(dāng)前初中的“道德與法治”教學(xué)中有較為廣泛的應(yīng)用,因?yàn)橛行У亟夥帕藢W(xué)生的大腦、眼睛、嘴巴、雙手、時(shí)間、空間,所以學(xué)生能夠感知到法治知識學(xué)習(xí)的樂趣,愿意參與課堂學(xué)習(xí),獲得更多的真知。

        五、多組織課外實(shí)踐活動

        對法治教育來說,不僅有很強(qiáng)的理論性,而且有一定的實(shí)踐性,有較多的法治知識單純通過理論講解無法取得最佳的成效,因而教師可以考慮定期組織課外實(shí)踐活動,帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐過程中感悟知識和理解知識。具體來說,一方面教師可以組織學(xué)生參與一些生活化的課外實(shí)踐活動,讓學(xué)生始終立足于實(shí)際生活來感知法治知識,了解生活中所蘊(yùn)含的法治知識,從而活學(xué)活用,增強(qiáng)課堂上法治知識的適用性。另一方面學(xué)??梢钥紤]與法院建立長期的合作關(guān)系,定期組織學(xué)生參與一些典型案件的旁聽,在真實(shí)的情境下感知法律與法庭的嚴(yán)肅性和公正性,相信在這樣的一種情境下,學(xué)生無論是自我約束能力還是學(xué)習(xí)能力均可以大大提升,學(xué)習(xí)質(zhì)量自然可以得到提升。除此之外,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走訪社區(qū),親自向社區(qū)居民普及法治知識,同時(shí)與居民作積極的溝通交流,此時(shí)學(xué)生可以將自己在課堂上所學(xué)習(xí)到的法治知識向他人表達(dá)出來,自然可以對知識點(diǎn)作進(jìn)一步的鞏固和強(qiáng)化,對提升學(xué)習(xí)能力大有裨益。因此可以說,在開展課外實(shí)踐活動的過程中,教師可以多讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己確定想要參與的內(nèi)容,而后積極制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,這樣學(xué)生可以全程參與其中,學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性均可以得到激發(fā)和培養(yǎng)。需要特別注意的一點(diǎn)是,教師在組織課外實(shí)踐活動的過程中,要發(fā)揮好自己的組織者、引導(dǎo)者作用,盡量去解放學(xué)生,讓學(xué)生可以自主參與學(xué)習(xí),以此做到獨(dú)立思考和深度學(xué)習(xí)。

        法治教育在初中“道德與法治”教學(xué)中占有很大的比重,教師務(wù)必始終給予高度的重視,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來開展法治教育。在法治教育的過程中,教師可以重點(diǎn)從自身教學(xué)能力的提升、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活、創(chuàng)設(shè)情境、組織課外實(shí)踐活動這四個(gè)方面著手,以此增強(qiáng)法治教育的趣味性和有效性。

        【參考文獻(xiàn)】

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        [2]韋子妹.信息技術(shù)視域下探析初中道德與法治有效教學(xué)策略[J].教學(xué)管理與教育研究,2020,5(18):17-18.

        [3]藍(lán)耀忠.道德與法律意識培養(yǎng)于初中道德與法治課堂上的策略探討[J].國際教育論壇,2020,2(4):177.

        [4]白愛梅.新課改下初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑分析[J].科技資訊,2020,18(33):73-75.

        [5]張繼紅.初中道德與法治體驗(yàn)式教學(xué)策略[J].國際教育論壇,2020,2(9):118.

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