趙玨平

內(nèi)容摘要：作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，本文是根據(jù)初中語文課標以及筆者的相關(guān)從教經(jīng)驗歸納了五種作文教學(xué)形式：仿寫、改寫、續(xù)寫、擴寫、縮寫，并且探討了這五種作文教學(xué)形式進入課堂的具體實施策略，這對于提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提升學(xué)生寫作興趣都大有裨益。

關(guān)鍵詞：初中作文教學(xué) 五種作文教學(xué)形式 實施策略

2011年版《語文課程標準》作文板塊提到的“縮寫”“擴寫”“改寫”，彰顯了對傳統(tǒng)作文教學(xué)的改革意識，在此基礎(chǔ)上，本文擬從仿寫、續(xù)寫等角度論述多種作文教學(xué)形式。

一.仿寫——創(chuàng)新的基礎(chǔ)

1.什么是仿寫

仿寫，主要指在一定的語境中，根據(jù)表達需要，參照已給出的文章片段然后寫出句式相同，內(nèi)容與上下文相銜接的句子。仿寫有三個基本要求：結(jié)構(gòu)一致、修辭相同、整體色調(diào)一致。

2.仿寫的意義

“仿寫”在作文教學(xué)中相當(dāng)于“榜樣示范法”，就是直接告訴學(xué)生這樣的表達是優(yōu)質(zhì)的，可供參考。這樣的作文教學(xué)容易培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因為在仿寫訓(xùn)練里老師需要篩選那些真正有美感的文字，學(xué)生也需要抓住那些真正美的特質(zhì)。另外學(xué)生思維的發(fā)散性決定了仿寫結(jié)果的多元性，而且沒有對錯，這樣一來，學(xué)生就沒有了顧忌，課堂氛圍也會更輕松愉悅。

3.如何實施仿寫教學(xué)

⑴開發(fā)作文教學(xué)資源

首先，語文教科書是最便利的資源。選文篇目皆出自名家之手，所采用的寫作手法也是非?？季恐档萌ゲ粩嗄７隆?/p>

其次，學(xué)生們的日常習(xí)作也是豐富的練筆資源。青春期的學(xué)生有很強的自尊心，希望自己的文字可以被大家欣賞，由此學(xué)生們的積極性就被可以被充分調(diào)動起來。

⑵仿寫課內(nèi)容的整合與編排

首先，老師需要把作文素材按題材、體裁、修辭格的種類來進行歸類。這樣分清楚類別后才更便于按專題進行針對性的訓(xùn)練。

其次，要把各項訓(xùn)練功能細化，把素材內(nèi)容與所訓(xùn)練的能力有機銜接。比如，素材內(nèi)容可細化為訓(xùn)練學(xué)生寫作思維、修辭格的運用等等。

最后，在課程設(shè)置上，老師應(yīng)具有宏觀教學(xué)的意識。把初中三年分成三個教學(xué)層次：初一進行簡單的句子段落仿寫;初二就可以進行文章片段的仿寫;初三則完全可以進行文風(fēng)文體的整篇仿寫了。

⑶實施仿寫教學(xué)的多樣化課程組織形式

在2011年版《語文課程標準》里提出了自主、合作、探究三種教學(xué)形式，這三種教學(xué)形式涵蓋了不同的課程類型、班級類型，非常具有實操性。在教授仿寫的課堂上，老師應(yīng)該沿著新課標的思路豐富教學(xué)組織形式，提高學(xué)生的興趣點，參與度。

⑷仿寫教學(xué)的實施要點

首先，老師需要明確告知仿寫的要求。仿寫后的作品必須要與原文的結(jié)構(gòu)一致、修辭相同、整體色調(diào)一致。

其次，學(xué)生要明確題干的仿寫要求。在仿寫中存在兩種情況，一種是對全篇文章進行仿寫，一種是重點語段的仿寫。全篇文章的仿寫重點集中在全文的結(jié)構(gòu)布局、語言風(fēng)格、修辭手法等方面的仿照上。重點語段的仿寫就類似于中考試卷上的仿寫題型，這時候主要分析它的修辭手法與句式結(jié)構(gòu)。

二.改寫——開拓思維，彰顯真我

1.什么是改寫

改寫就是通過改變表達方式或者寫作思路，使文本內(nèi)容適合于不同的表達情景。改寫的方式很多，常見的有改變語體，文體，話題，敘事角度和主題等，行文風(fēng)格比較自由。

2.改寫的意義

改寫訓(xùn)練是一種使學(xué)生換個角度看世界的訓(xùn)練方式，而且可以精準訓(xùn)練學(xué)生的文體意識，設(shè)計不同文體的訓(xùn)練，學(xué)生就能在實踐中直接感知其特點。更重要的是中學(xué)語文課本中編有大量的詩詞，這就有了豐富的改寫資源，將詩詞改寫成一篇小說或散文。這就把作文訓(xùn)練與日常語文課無縫銜接，學(xué)生學(xué)得有趣，而且春風(fēng)化雨，潤物在無聲之中。

3.如何實施改寫教學(xué)

筆者下文中所論述的四種形式與前文所述仿寫在實際作文教學(xué)中有異曲同工之處，同樣包括教學(xué)素材的挖掘、課程內(nèi)容的多樣化整合、教學(xué)組織形式這三大模塊，相似之處不再贅述。

那么關(guān)于改寫法在這里有幾點針對性建議：

⑴大膽啟用逆向思維教學(xué)法。改寫不只是詩詞改寫成散文這類簡單的文體性改變，它也可以是改變小說主人公的性格，或者某件重大事件既而改變整個作品的走向。這樣反向的思維訓(xùn)練，對于學(xué)生理解人物性格，故事背景有很大的幫助。

⑵引導(dǎo)學(xué)生正確把握原文文體。通常情況下廣義的記敘文、小說、詩歌是最適合進行改寫教學(xué)的，而且所需要改寫的重點不同。比如，對詩歌進行改寫就屬于文體間的改寫，也就是將詩歌改寫成散文;對小說進行改寫就要側(cè)重于改變故事情節(jié)或人物關(guān)鍵抉擇既而改變整個故事走向。

⑶講解改寫的幾種常見形式。分別為改變文體、語體、敘述方式。改變文體就是類似于將詩歌改寫成散文;改變語體就是將書面化的語言改成口語化的語言;改變敘述方式就是改變原文中的敘述視角，或者是將原本的順敘改寫成插敘、倒敘。

⑷引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會原文的中心主題。雖然改寫需要豐富的想象力，但它必須在最大程度上忠于原作。比如對某個寓言故事進行改寫，那么無論情節(jié)改的多么反轉(zhuǎn)跌宕，其寓意也是不能偏離的。

三.續(xù)寫——放飛想象，拓展延伸

1.什么是續(xù)寫

續(xù)寫就是指從故事或者話題出發(fā)，進行大膽的合乎情理的想象，然后順承原文文意將其補充成一個完整自洽的篇目。續(xù)寫訓(xùn)練不是簡單的補充題型，而需要學(xué)生在將故事脈絡(luò)梳理清楚，人物性格把握準確，整篇文章的思路了然于心的基礎(chǔ)上，再進行合理的接續(xù)。

2.續(xù)寫的意義

續(xù)寫訓(xùn)練需要學(xué)生將故事脈絡(luò)梳理清楚，人物性格把握準確，這對于學(xué)生來說不是一件容易的事，它特別考驗學(xué)生的想象力、構(gòu)思力、宏觀分析作品的能力，最后還有表達力，這幾方面恰恰是作文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。時下國家提倡素質(zhì)教育，所以現(xiàn)在是更注重學(xué)生的能力而非僅僅是分數(shù)了，續(xù)寫作文訓(xùn)練可以有效訓(xùn)練學(xué)生的思維，更具體地說是一種預(yù)知事物發(fā)展的思維能力，這一點對于學(xué)生長遠發(fā)展尤為重要。

3.如何實施續(xù)寫教學(xué)

⑴大膽的鼓勵學(xué)生進行推測。推測要比想象更為復(fù)雜，需要有更多的依據(jù)，但不能因此束縛住學(xué)生的思維。老師在課堂中一定要引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)開始推測故事的發(fā)展，推測主人公在特定情境中會做出怎樣的決策，以及后續(xù)會有怎樣的前途命運。

⑵想象要有創(chuàng)意也要合理。合理是指續(xù)寫中的想象成分要符合日常生活實際，不能片面追求新穎而胡編亂造，同時人物、事件、基本語言風(fēng)格也要與原文保持基本一致。

⑶仔細研讀所給的續(xù)寫材料。老師要引導(dǎo)學(xué)生在看到續(xù)寫材料后，首先要從材料整體著眼，分析清楚原文的基本內(nèi)容和主旨傾向，繼而根據(jù)中心內(nèi)容展開合理想象，以此避免文意前后矛盾。其次要引導(dǎo)學(xué)生明確所給材料的續(xù)寫重點。通常，該文章的中心就是續(xù)寫的重點。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生明確文章的中心內(nèi)容，以此作為續(xù)寫的關(guān)鍵點，增加具體事件的描述繼而突出文章的重點。這樣一來，就可以有詳有略的將故事續(xù)寫完整。

⑷續(xù)寫的評價標準要以真實合理為基準。續(xù)寫作文就是要求續(xù)寫部分與原文章要能自然融合，太過于天馬行空的接續(xù)就不能稱得上是續(xù)寫。所以老師需要明確告知學(xué)生續(xù)寫的要求，續(xù)寫的部分要與原文融合自洽，內(nèi)容上一脈相承，結(jié)構(gòu)上無縫契合。

四.擴寫——釋放心靈，補全空白

1.什么是擴寫

擴寫就是指在不改變原來文本意思的基礎(chǔ)上，通過展開情節(jié)，描繪形象來擴展文段，以此來讓文章內(nèi)容更具體、形象、生動。擴寫的目的就是為了訓(xùn)練學(xué)生的思維發(fā)散能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

2.擴寫的意義

擴寫訓(xùn)練適應(yīng)于中學(xué)生學(xué)情，當(dāng)下中學(xué)生的寫作難點主要存在有字數(shù)不夠，表述簡單等問題，而擴寫就是針對這一問題提出的應(yīng)對之策，讓原本簡單的表述，通過學(xué)生的擴寫變成細致的表述，讓單一的故事情節(jié)變成有層次的故事結(jié)構(gòu)。另外它能有效提升學(xué)生作文的完成度。學(xué)生寫作難在沒有思路不知如何下筆，反反復(fù)復(fù)幾句話，沒有中心沒有重點。但是，擴寫恰恰在訓(xùn)練學(xué)生用飽滿充盈的語言填充原本枯瘦的骨架。這樣寫作難點就會大大降低，原本沒有思路的寫作問題就成功轉(zhuǎn)化為如何擴充僅有的文字，學(xué)生寫作的心理負擔(dān)自然也會減輕不少。

3.如何實施擴寫教學(xué)

⑴引導(dǎo)學(xué)生正確把握原文文體。一般而言，擴寫也是針對廣義的記敘文進行的，其他文體的擴寫比較少見。

⑵知曉擴寫要求。在擴寫中存在兩種情況，一種是對全篇文章進行擴寫，一種是重點語段的擴寫，要看清要求再進行擴寫。

⑶通讀全文，尋找可擴寫的地方。以記敘文為例，一篇完整的記敘文有六要素，分別是人物、時間、地點、事件、原因、結(jié)果。這六個要素中，只要不改變原意，都可以作為擴寫對象。其中，人物、事件是最主要的擴寫對象，比如，擴寫人物就可以從語言、動作、心理、神態(tài)入手。擴寫事件可以從起始的環(huán)境烘托開始，然后適當(dāng)增加故事中的反轉(zhuǎn)情節(jié)，以增加其精彩度。其余四個要素則可以根據(jù)具體情況適當(dāng)擴寫。

⑷添枝加葉。在擴寫的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生辨別主干，主干辨別清楚后，則根據(jù)作文擴寫的要求，在不改變主干的基礎(chǔ)上，添加枝葉。枝葉就語言文字來說主要是指那些修飾和限制性的語言。這些語言要盡可能地生動形象，這樣才可以達到增加字數(shù)的目的;枝葉就原文的內(nèi)容來說，一般就是原文中那些片段與細節(jié)，即豐富原文的血肉。

五.縮寫——深化理解， 壓縮出精品

1.什么是縮寫

縮寫就是在不改變原意的情況下，用盡可能簡潔的語言概括清楚所要表達的內(nèi)容，這在當(dāng)下社會的用途很廣，比如時髦的網(wǎng)絡(luò)縮略語，影視劇的簡介等，但是要注意縮寫的底線就是不要扭曲原意。

2.縮寫的意義

在全文的布局中，筆者將縮寫放在最后一部分是有所考量的。隨著作文教學(xué)的深入推進，對學(xué)生的文筆要求也就越高，這時候單純的文字堆砌就不利于學(xué)生的長足發(fā)展，所以在學(xué)習(xí)完仿寫、續(xù)寫、改寫、擴寫后，理應(yīng)讓學(xué)生掌握簡潔高效的表達方式。

縮寫的意義首先在于能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力。時下“大語文”觀念十分流行，在這種語文觀念里閱讀理解占據(jù)著非常重要的地位。想要科學(xué)提高學(xué)生的閱讀理解能力，就需要教師在教學(xué)中不要人為割裂作文與閱讀這兩個模塊。縮寫的核心就在于概括文意，而只有在全面了解文章的基礎(chǔ)上才可能概括得恰切，這一點完全適用于閱讀理解的教學(xué);另外縮寫教學(xué)能有效提高學(xué)生表達能力。在當(dāng)下快節(jié)奏的生活里，文字交流也必須簡潔高效，用最短的文字表達最多的信息已經(jīng)是當(dāng)下人際交流的一大趨勢。比如當(dāng)下群體喜歡在微博、微信等自媒體平臺發(fā)布動態(tài)，在有限的文字里如何最大化的表達自己當(dāng)下的狀態(tài)也是對文學(xué)修養(yǎng)的一種考驗。在教學(xué)中也一樣，要把復(fù)雜的知識用簡潔的語言傳授給學(xué)生，這樣才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在今后的工作中，縮寫同樣起著至關(guān)重要的作用，比如活動策劃案需要的就是簡潔清楚的表達活動策劃思路而不需要多余文字的渲染?？s寫教學(xué)盡管在當(dāng)下語文教育中并不是處在核心位置，但它卻是最實用的一項語言表達技能;最后它能訓(xùn)練學(xué)生敏銳捕捉關(guān)鍵信息的能力。當(dāng)下素質(zhì)教育更多的是側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，縮寫教學(xué)實質(zhì)上就是培養(yǎng)學(xué)生能夠在海量信息中捕捉真正有價值的信息，這一能力會直接潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的各個方面。

3.如何實施縮寫教學(xué)

實施縮寫教學(xué)與上文四種教學(xué)形式的實施方式大致相同，但它在日常語文課堂中出現(xiàn)的頻率是最高的，所以縮寫教學(xué)有它的獨特性。那么如何實施縮寫教學(xué)呢？

⑴在方法上，縮寫教學(xué)與擴寫教學(xué)大致相同，同樣是要先引導(dǎo)學(xué)生正確把握原文文體。其次，引導(dǎo)學(xué)生抓住主干。筆者在擴寫訓(xùn)練部分里提到了一篇完整的記敘性文體有六要素，分別是人物、時間、地點、事件、原因、結(jié)果。這六個要素中，主要要素是人物和事件，其它四個要素是次要要素。在縮寫訓(xùn)練里，主要要素絕不可省略，其它要素則根據(jù)具體情況適當(dāng)省略。最后，要刪除枝葉。在縮寫的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生辨別主干，主干辨別清楚后，則根據(jù)作文縮寫的要求，保留主干，刪除枝葉。枝葉就語言文字來說主要是指那些修飾和限制性的語言。這些語言無論如何生動形象都應(yīng)刪除，這樣才可以達到壓縮字數(shù)的目的;枝葉就原文的內(nèi)容來說，一般就是原文中那些片段與細節(jié)，即原文的血肉。這些內(nèi)容中，除了少數(shù)關(guān)鍵者，有很多是可以刪除的。要引導(dǎo)學(xué)生對照原意，判斷必要和非必要的細節(jié)，對于非必要的細節(jié)要堅決刪除。內(nèi)容精簡后，保留了主干，同樣可以達到縮寫目的。

⑵在形式上，形式上教師可用討論法替代講授法。既然縮寫在語文篇目教學(xué)中使用頻繁，那就不妨在課堂中直接采用師生討論法，讓學(xué)生直接用語言來進行縮寫表達。這樣一來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，二來訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，三來師生互動感加強，教師對于學(xué)生的回答，也能進行最有效的反饋，整個課堂效率也隨之大大增加。

⑶內(nèi)容上

師生可以共同探討摘錄優(yōu)秀新聞標題、影視簡介、戲報等。其中新聞，是最簡潔的一種文體，而新聞標題往往是使用最簡潔的語言就能將整個新聞事件表達清楚而且字字有分量。多與學(xué)生進行該方面的探討可在潛移默化里提升學(xué)生的用字精準度。

⑷最后，師生共同總結(jié)縮寫的特點：縮寫要按原來的敘述順序縮、要詳略得當(dāng)、要注意取材的連綴性、要保證文章內(nèi)容的完整性。

初中階段正是培養(yǎng)孩子寫作能力的黃金時期，但是當(dāng)下的寫作教學(xué)仍存在很多問題，因此需要更為系統(tǒng)高效的教學(xué)思路，而本文所探討的五種作文教學(xué)形式，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及作文能力是極其重要的，筆者也希望通過這五種作文教學(xué)形式的探究能為當(dāng)下的語文教育事業(yè)出一份力，能為各位教育同仁們在應(yīng)對作文教學(xué)問題時提供一種新的教學(xué)思路。

參考文獻

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