摘 要：隨著素質(zhì)教育的推行，音樂教育在小學(xué)教學(xué)中也受到了重視。小學(xué)時期的音樂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，教師必須幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)音樂的興趣，以便提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。小學(xué)生天性好動、貪玩，注意力集中的時間較短，很難長時間把注意力停留在某件事物上。教師在音樂教學(xué)過程中可以利用多元化的教學(xué)策略提高學(xué)生的注意力以及課堂學(xué)習(xí)興趣。本文探究了在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)用多元化教學(xué)策略的意義，并提出了幾項切實可行的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)策略;小學(xué)音樂;課堂教學(xué)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）17-0175-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.17.059

小學(xué)階段的學(xué)生大都活潑、好動，而一節(jié)音樂課的時間一般都是45分鐘，小學(xué)生的注意力很難集中這么長時間。因此教師可以采用多元化的教學(xué)策略激活音樂課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為他們營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)開展音樂教學(xué)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于智力開發(fā)的重要階段，教師在這個階段能否極大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能直接關(guān)系著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活。音樂教學(xué)內(nèi)容豐富，包含多種形式，如演唱、舞蹈以及彈奏等，在參與音樂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要做到眼看、手動、腦動、心動，并且要具備較強的反應(yīng)能力和記憶力，因此音樂訓(xùn)練對于學(xué)生左右腦的開發(fā)以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)有重要的推動作用。與此同時，開展音樂教育可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅的環(huán)境，有利于學(xué)生放松身心，這樣學(xué)生才能更加投入地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

（二）有利于增強學(xué)生的藝術(shù)情趣

音樂是非常重要的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過開展音樂教育可以增強學(xué)生的藝術(shù)情趣。音樂作品中富含的藝術(shù)美要遠(yuǎn)比學(xué)生日常生活中獲得的美更典型、更集中，因此能深深地喚醒學(xué)生的審美意識以及學(xué)生對于美的追求和再創(chuàng)造。小學(xué)階段的學(xué)生思維敏銳、興趣廣泛，開展音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操，豐富他們的感情，還有利于提升他們辨別美丑、真?zhèn)蔚哪芰?。因此音樂教育對于增強學(xué)生的藝術(shù)美感，提升學(xué)生的人格修養(yǎng)有不可替代的作用。

（三）增強學(xué)生的愛國情懷

小學(xué)音樂教材中含有非常豐富的民族音樂以及愛國音樂，這些作品中飽含我國人民流傳千百年的智慧，展現(xiàn)著我國人民不屈不撓、奮勇抗戰(zhàn)的歷史印記。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與欣賞優(yōu)秀的音樂作品，可以促使學(xué)生更深入地了解我國的奮斗史，有利于培養(yǎng)他們的愛國主義情懷，可以促使學(xué)生對祖國充滿崇敬之感、對民族充滿熱愛之情，所以小學(xué)音樂教育也有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，他們每天需要花費大量時間學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語課程，很多學(xué)生連學(xué)好主要科目都很困難，因此并沒有過多時間和精力開展音樂學(xué)習(xí)，也缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣。很多學(xué)生認(rèn)為音樂的樂理知識非?？菰铩o味，還不如學(xué)習(xí)歌曲有意思。再加上教師對于音樂課程也不是特別重視，導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心深處排斥音樂課程，在課堂上也只是被動地學(xué)習(xí)，因此無法獲得良好的音樂課堂教學(xué)效果。

（二）教師的教學(xué)方法較落后

受歷史遺留問題影響，現(xiàn)階段小學(xué)音樂教師的教學(xué)手法還停留在傳統(tǒng)的口頭范唱扮演的方式上，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此也無法獲得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生天性活潑，愛好新奇的事物，而傳統(tǒng)一板一眼的教學(xué)方法不但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有可能導(dǎo)致學(xué)生對音樂課程產(chǎn)生反感。很多教師雖然對創(chuàng)新教學(xué)手段的重要性有了一些認(rèn)識，也引入了新型的教學(xué)手段開展音樂教學(xué)，但因為各種原因?qū)е伦罱K的教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

（三）教師和學(xué)生課堂互動不夠充分

情感因素在小學(xué)音樂教學(xué)過程中非常重要，音樂之所以具有感染力正是因為有情感的介入，而音樂的情感性促使學(xué)生可以從意識的層面深入體會音樂。因此小學(xué)教師在音樂教學(xué)的過程中開展師生互動時需要將情感融入其中，這樣才更符合教師和學(xué)生的心理互動本質(zhì)。然而現(xiàn)階段很多小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中只是一味地進(jìn)行灌輸教學(xué)，在開展互動教學(xué)時也沒有對和學(xué)生之間的情感互動引起足夠重視，因此音樂教學(xué)的效果和質(zhì)量無法得到保障。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中采用多元化策略的重要性

如果教師在開展音樂教學(xué)時只采用單一的灌輸式教學(xué)法，會導(dǎo)致小學(xué)生感到枯燥、無味，久而久之，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣。但是如果教師可以采用多元化的策略開展音樂教學(xué)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上采用多媒體技術(shù)等方法，將學(xué)生的多種感官體驗充分調(diào)動起來，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，音樂教學(xué)就會更加貼近學(xué)生的生活，也會更加生動、形象。教師要尊重學(xué)生音樂課堂的主體位置，為學(xué)生營造輕松、愉悅的真實情境，使他們能夠全身心地投入音樂學(xué)習(xí)中。應(yīng)用多元化教學(xué)策略可以改變傳統(tǒng)單一教學(xué)法的弊端，為學(xué)生提供更多參與機會，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。

四、利用多元化教學(xué)策略激活小學(xué)音樂課堂

（一）利用語言為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂學(xué)習(xí)情境

語言教學(xué)貫穿音樂課堂教學(xué)整個過程，基于小學(xué)生的年齡和心理特點，教師在教學(xué)過程中更要注意語言的運用。教師要通過語言為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌繁磉_(dá)的思想感情有深入的了解，但是在利用語言為學(xué)生營造音樂情境時一定要注意以下幾點。

1.語言要準(zhǔn)確、有序。教師在創(chuàng)設(shè)音樂情境時一定要緊緊圍繞音樂教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能確保音樂教學(xué)的效果。教師創(chuàng)設(shè)音樂情境時一定要組織好自己的語言，如果教師的語言模糊不清，學(xué)生就無法理解音樂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也無法在教師創(chuàng)造的音樂情境中展開想象。

2.教師的語調(diào)、語速要和創(chuàng)設(shè)的音樂情境保持一致。不同音樂作品的節(jié)奏、旋律有所不同，教師要想為學(xué)生創(chuàng)建更真實的音樂情境，教學(xué)語言的語調(diào)、語速和節(jié)奏就要同創(chuàng)設(shè)的音樂情境保持一致。

3.恰當(dāng)使用形體語言。教師在創(chuàng)設(shè)音樂情境時要恰當(dāng)運用形體語言，通過眼神、形體語言輔助教學(xué)，如此會收到事半功倍的效果。

（二）利用樂器教學(xué)激發(fā)學(xué)生的自主能動性

將樂器應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中可以迅速吸引學(xué)生的注意力，使其全身心融入教師營造的音樂情境中，積極自主地學(xué)習(xí)音樂。比如，教師可以引入樂器彈奏輔助音樂教學(xué)，擴展音樂教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中準(zhǔn)確把握不同節(jié)奏，并自然伴隨樂器演奏進(jìn)行演唱，提升自身的音準(zhǔn)度。尤克里里是一種非常小巧、便于攜帶、適合用于課堂教學(xué)的樂器，其音域主要集中在高音區(qū)，因此演奏出的音樂清新、活潑，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的心理特征。教師可以在課堂教學(xué)時利用尤克里里彈奏熱情的音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂舞動，為他們創(chuàng)建歡快的教學(xué)氛圍，盡情釋放學(xué)生的天性，使其全身心投入音樂學(xué)習(xí)中，快速掌握所學(xué)知識，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)。

小學(xué)音樂理論知識學(xué)習(xí)較為枯燥，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識時興致并不高。但是教師利用樂器演奏輔助教學(xué)卻可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其自主投入音樂知識的學(xué)習(xí)中。尤克里里屬于彈撥樂器，其中蘊含著非常豐富的理論知識，特別是和聲方面，教師可以通過對比的方式開展尤克里里教學(xué)，讓學(xué)生判斷音樂的不同情感色彩以及和聲，有效提升學(xué)生的聽覺敏感度以及音樂鑒賞能力。除此之外，手風(fēng)琴、鋼琴等樂器在音樂教學(xué)中的應(yīng)用也可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，有利于提升音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）利用游戲法教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

愛玩是小學(xué)生的天性，教師在課堂教學(xué)的過程中可以將音樂教學(xué)變成類似游戲的教學(xué)方式，如此非常符合發(fā)展小學(xué)生情感認(rèn)知的要求。教師在音樂教學(xué)的過程中適當(dāng)運用游戲教學(xué)策略會讓音樂教學(xué)變得活潑有趣，學(xué)生參與音樂游戲的興致很高，這樣就激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。采用音樂游戲教學(xué)方法會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松、愉快，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以有效提高音樂學(xué)習(xí)的效率。

比如，在音樂課堂上訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感時，如果教師只是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)時難免會感到無趣，也沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。這時教師就可以將游戲滲透到音樂教學(xué)中，讓學(xué)生通過游戲的方法學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏知識，這樣學(xué)生才能積極地投入音樂學(xué)習(xí)中。教師可以一邊彈奏鋼琴一邊讓學(xué)生拍手，然后逐漸加快音樂節(jié)奏，這個時候?qū)W生拍手的頻率也會跟著加快。小學(xué)生很喜歡這樣的游戲，特別是在音樂節(jié)奏加快的時候會異常興奮，有的學(xué)生甚至?xí)煌５馗?jié)拍跺腳，這就說明學(xué)生已經(jīng)對音樂節(jié)奏有了一些理解，并且能感受到音樂節(jié)奏的變化，教師彈奏完之后再結(jié)合剛才的音樂演奏拋出“音樂節(jié)奏”這一概念，學(xué)生就會更容易理解。

（四）利用多媒體使音樂教學(xué)更加直觀化

隨著信息化設(shè)備的不斷普及，多媒體教學(xué)逐漸應(yīng)用于我國各大學(xué)校的教學(xué)中。小學(xué)生好動活潑、注意力集中時間較短，教師可以通過多媒體中的圖片、視頻、音頻等牢牢抓住學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提高音樂課堂的教學(xué)效率。多媒體可以將優(yōu)美的歌曲、有趣的動畫等有機融合在一起，讓學(xué)生通過多媒體能夠?qū)σ魳分烙兄庇^感受，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂想象力。

在傳統(tǒng)教學(xué)二分、四分、八分音符的過程中，教師會采用如下方式教學(xué)生：二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍，然后再帶領(lǐng)學(xué)生跟著自己合唱。但是學(xué)生很難理解這種抽象的音樂概念，所以教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放不同的聲音來源。比如，鐘聲和秒針轉(zhuǎn)動的聲音能夠讓學(xué)生直觀認(rèn)識到聲音的長短，然后教師用手進(jìn)行二分、四分和八分不同節(jié)奏的拍打，讓學(xué)生隨著自己的節(jié)奏一起拍打，將動作感知和聲音感知結(jié)合起來，學(xué)生就可以更好地理解二分、四分、八分的節(jié)奏。這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比單純地進(jìn)行理論知識的講述更有教學(xué)意義，學(xué)生也更容易理解，教師在學(xué)生理解節(jié)奏之后再結(jié)合課本內(nèi)容教學(xué)音符知識，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）通過舞蹈教學(xué)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中，教師將重心都放在了傳授知識和提高技能上，隨著新課改不斷推進(jìn)，現(xiàn)階段音樂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫徝罏楹诵?。音樂和舞蹈之間有著密不可分的關(guān)系，舞蹈風(fēng)格多樣、形式眾多，把舞蹈引入小學(xué)音樂課堂非常符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，教師通過組織各類音樂舞蹈律動活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈中更好地掌握音樂知識，逐漸提升小學(xué)生的音樂想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。此外，將舞蹈融入音樂教學(xué)有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生在動靜交替中提高自己肢體的協(xié)調(diào)能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生排練情景劇，讓學(xué)生通過模仿各種形象，用動作將樂曲的抒情部分充分表現(xiàn)出來。通過將音樂和律動表演融為一體，為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂課堂教學(xué)氛圍，在陶冶學(xué)生情操的同時，進(jìn)一步提升音樂教學(xué)效果。

（六）利用生活化的音樂教學(xué)增強學(xué)生的情感體驗

生活是音樂這門藝術(shù)的來源，因此教師在音樂教學(xué)的過程中一定要注重生活化，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時一定要讓內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠感受到音樂與實際生活之間的聯(lián)系?，F(xiàn)階段小學(xué)音樂教材的內(nèi)容相較以往來說更加現(xiàn)代化、生活化，因此教師在教學(xué)過程中一定要不斷尋找音樂和生活之間的聯(lián)系，使音樂教學(xué)能夠高度還原學(xué)生的生活，增強學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。小學(xué)生本身年齡較小，社會閱歷較少，自我認(rèn)知能力也有限，只有將教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，才能幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此小學(xué)音樂教師一定要不斷尋找有效的教學(xué)策略，將音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，加強和學(xué)生之間的溝通交流，掌握學(xué)生音樂方面的愛好，并從生活中尋找相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，使音樂教學(xué)更加富有真實性和情感，從而達(dá)到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的。

五、結(jié)語

現(xiàn)階段很多小學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)音樂的興趣，究其原因還是教師的教學(xué)方法較落后，和學(xué)生之間的課堂互動不充分，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。要想改變這一現(xiàn)狀，教師就要在音樂教學(xué)的過程中積極尋找科學(xué)、合理的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過應(yīng)用創(chuàng)設(shè)音樂情境、游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)以及舞蹈教學(xué)等策略，促使學(xué)生自主投入音樂學(xué)習(xí)，提升音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介：陶建軍（1976.5— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：小學(xué)音樂教學(xué)。