摘要：隨著我國民航事業(yè)的快速發(fā)展，對相關(guān)人才的需求越來越多，而且要求與要求也越來越高，要求在開展民航類課程教學(xué)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，特別是要將信息技術(shù)科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用其中，只有這樣，才能提升民航類課程教學(xué)質(zhì)量，但有的教師在信息化教學(xué)方面仍然缺乏有效性，需要引起重視。本文以航空運輸?shù)乩碚n程為例，對民航類課程信息化教學(xué)進(jìn)行了探討，在簡要分析航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)的積極作用基礎(chǔ)上，重點對航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)現(xiàn)狀特別是存在的問題進(jìn)行了梳理，最后提出優(yōu)化對策，旨在為促進(jìn)航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)取得更好的成效提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：民航類課程;航空運輸?shù)乩碚n程;信息化教學(xué)

《航空運輸?shù)乩怼肥敲窈筋愓n程的專業(yè)基礎(chǔ)課程，課程授課時間緊湊，教學(xué)任務(wù)繁重，課程容易也相對較大。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)教師都能夠按照教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)有效組織航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)工作，而且也基本上能夠完善教學(xué)任務(wù)，但仍然面臨諸多困境，學(xué)生接受不到位、理解不到位的現(xiàn)象相對較多。伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將信息技術(shù)科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用于航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價值，不僅可以進(jìn)一步提高航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)質(zhì)量，而且也能夠使航空運輸?shù)乩碚n程的融合性、拓展性更強(qiáng)，進(jìn)而使學(xué)生對航空運輸?shù)乩碚n程的理解和認(rèn)知更強(qiáng)。從當(dāng)前航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)的整體運行情況來看，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入實施，航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)與過去相比有了較大的進(jìn)步和提升，教師在應(yīng)用信息技術(shù)方面也進(jìn)行了很多實踐和探索，但仍然存在一些不到位的方面，需要認(rèn)真加以改進(jìn)，特別是要在優(yōu)化航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)模式方面狠下功夫，推動航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)實現(xiàn)更大突破。

一、航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)的積極作用

教育信息化的快速發(fā)展，使教學(xué)模式發(fā)生了深刻變化，特別是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入實施，信息化教學(xué)越來越受到重視，而且各類技術(shù)的綜合應(yīng)用更是促進(jìn)了信息化教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。航空運輸?shù)乩碚n程課程涉及方方面面，包括飛行環(huán)境、飛行時間、航空要素、航空布局、航空方向等諸多專題，大力實施信息化教學(xué)具有十分重要的價值，教師在組織實施的過程中對此應(yīng)當(dāng)有清醒的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上積極探索航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)的創(chuàng)新路徑，不斷提升航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)質(zhì)量。

深入分析航空運輸?shù)乩碚n程信息化的積極作用，突出表現(xiàn)為：由于信息化具有很強(qiáng)的綜合性，而且能夠促進(jìn)“線上”與“線下”有效融合，因而可以使航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)體系更加完善，同時也能夠不斷優(yōu)化和完善航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)模式，如有的教師在開展航空運輸?shù)乩碚n程的過程中，將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用其中，特別是在“線上”教學(xué)方面不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，對傳統(tǒng)教學(xué)模式具有很強(qiáng)的輔助功能、互動功能以及拓展功能，而且還利用各類教學(xué)軟件組織實施，有力地促進(jìn)了航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)向縱深開展;在航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)中大力實施信息化教學(xué)，還能夠促進(jìn)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，這其中至關(guān)重要的就是信息技術(shù)在航空運輸?shù)乩碚n程中的應(yīng)用極大地拓展了航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)領(lǐng)域和范圍，而且也使各種教學(xué)方法形成了有效對接，如有的教師運用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實施“對分課堂”，教師在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解之后，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動探究，不僅使學(xué)生對航空運輸?shù)乩碚n程的相關(guān)理論知識有了更深入的理解，而且也進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力的提升;在航空運輸?shù)乩碚n程實施信息化教學(xué)，還能夠進(jìn)一步提升航空運輸?shù)乩碚n程課堂教學(xué)效果，由于航空運輸?shù)乩碚n程涉及的領(lǐng)域較多，一些教師在組織課堂教學(xué)方面將“信息化+教學(xué)”和“教學(xué)+信息化”作為有效的實現(xiàn)形式，而且正確處理好信息化教學(xué)的“度”，更加強(qiáng)調(diào)協(xié)作性、交互性、共享性、開放性，教師以指導(dǎo)為主，學(xué)生的主觀能動性得到了充分調(diào)動，特別是對過會話、協(xié)作、研究等形式，自主完成知識構(gòu)建。

二、航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)取得的成效

依托信息化教學(xué)，利用線上教學(xué)時間空間的延展性，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的課時局限，將學(xué)習(xí)過程中的預(yù)習(xí)、鞏固、拓展環(huán)節(jié)延伸到線上進(jìn)行，這在很大程度上促進(jìn)了航空運輸?shù)乩碚n程質(zhì)量的提升。隨著教育信息化越來越受到重視，很多教師在開展航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)方面已經(jīng)取得了一定的成效。

從航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)取得的成效來看，主要包括：航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)重視程度不斷加深，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”加速實施的新時代，教師越來越認(rèn)識到信息化教學(xué)在航空運輸?shù)乩碚n程中的積極作用，而且很多學(xué)校也進(jìn)一步加大了信息化教學(xué)的投入力度，無論是硬件系統(tǒng)還是軟件系統(tǒng)，都與過去相比有了較大的提高和進(jìn)步，普遍都構(gòu)建了在線教育綜合平臺與移動學(xué)習(xí)客戶端相結(jié)合的課程信息化體系，有力地促進(jìn)了地方高職院校課堂信息化的快速發(fā)展，有的教師則不斷加強(qiáng)自身信息素養(yǎng)建設(shè)，在實施信息化教學(xué)方面進(jìn)行了深入的研究，為促進(jìn)航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)取得更好的成效奠定了基礎(chǔ);航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)機(jī)制日益完善，很多教師更加重視航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)機(jī)制建設(shè)，特別是能夠發(fā)揮自身的積極作用，積極探索有利于促進(jìn)航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)的制度、流程與規(guī)范，如利用信息技術(shù)開展課前預(yù)習(xí)方面，構(gòu)建了教師與學(xué)生“兩個主體”的任務(wù)，教師重點在建立情境、設(shè)疑討論、教學(xué)預(yù)告方面下功夫，之后要求學(xué)生融入情境、討論思考、自主預(yù)習(xí)，使航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)取得了良好的成效;航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)體系不斷優(yōu)化，至關(guān)重要的就是一些教師為了能夠使航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)取得更好的成效，在服務(wù)信息化、管理信息化、教學(xué)信息化、課程信息化、評價信息化方面科學(xué)設(shè)計，如通過建立“在線教學(xué)綜合平臺”組織實施。

三、航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)存在的問題

從航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)的整體運行情況來看，盡管很多教師在這方面不斷進(jìn)行實踐和探索，而且也將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等廣泛應(yīng)用于航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)當(dāng)中，有效地促進(jìn)了航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)的深入實施，與過去相比取得了較好成效，但按照較高標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行分析，航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)仍然面臨諸多問題。

（一）信息化教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

通過對航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)存在的問題進(jìn)行研究與分析，首先表現(xiàn)為一些教師存在航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新的問題，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中不注重將信息化教學(xué)與發(fā)揮教師導(dǎo)向作用、學(xué)生主體作用進(jìn)行有效結(jié)合，在落實“以學(xué)生為中心”教育思想方面仍然不夠到位，這在很大程度上制約了航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)質(zhì)量的提升，如多媒體PPT課件只是教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，在啟發(fā)性、引導(dǎo)性以及“問題導(dǎo)向”方面還沒有進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，多媒體PPT的作用發(fā)揮有限。

（二）信息化教學(xué)平臺不夠多元

要想使航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)取得實實在在成效，需要打造多元化的信息化教學(xué)載體，但一些教師在這方面還沒有進(jìn)行科學(xué)設(shè)計。例如：盡管很多教師將多媒體PPT、微課等應(yīng)用于航空運輸?shù)乩碚n程課堂教學(xué)當(dāng)中，但卻沒有將探究式、啟發(fā)式、討論式、項目式、體驗式等多種形式應(yīng)用其中，直接導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動性無法得到激發(fā)。有的教師則不注重處理好教與學(xué)的關(guān)系，特別是在打造教與學(xué)資源共享平臺方面還沒有進(jìn)行深入研究，特色化教學(xué)相對較少。

（三）信息化教學(xué)模式比較傳統(tǒng)

眾所周知，信息化教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，而且也是必要的有益的補(bǔ)充，只有不斷優(yōu)化和完善信息化教學(xué)模式，才能使其更好地發(fā)揮作用，但一些教師在這方面缺乏深入研究，信息化教學(xué)模式比較傳統(tǒng)的問題仍然有所存在。例如：一些航空運輸?shù)乩碚n程教師都認(rèn)為信息化教學(xué)就是制作多媒體PPT課件、微課課件，同時在應(yīng)用微信、QQ方面進(jìn)行融合，而沒有將“O2O”作為一種有效的教學(xué)模式，同時在實施遠(yuǎn)程教育等方面也缺乏系統(tǒng)性，如利用釘釘、騰訊會議等不注重挖掘?qū)W生潛力。

（四）信息化教學(xué)領(lǐng)域缺乏拓展

在實施信息化教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)領(lǐng)域，但一些教師對此并沒有進(jìn)行深入研究，直接導(dǎo)致航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)的有效性不足。例如：有的教師不注重運用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以此制定有針對性的信息化教學(xué)方案相對較少，而且也沒有將教學(xué)、管理、評價等進(jìn)行有效結(jié)合，特別是評價方式缺乏拓展性。航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)領(lǐng)域缺乏拓展，也包括不注重通過信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生知行合一意識和能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神等等，同樣需要認(rèn)真改進(jìn)。

四、航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)的優(yōu)化對策

（一）創(chuàng)新信息化教學(xué)理念

理念是行動的先導(dǎo)。對于促進(jìn)航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)向縱深開展并取得實效來說，首先教師需要創(chuàng)新航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)理念，既要落實好“以學(xué)生為中心”教育思想，也要將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)綜合應(yīng)用于航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)當(dāng)中，最大限度提升航空運輸?shù)乩碚n程質(zhì)量和水平。例如：在組織學(xué)生預(yù)習(xí)“航行方向”的過程中，教師應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生主體，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，在此基礎(chǔ)上教師則可以進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，海淘情境中里約到北京的航向有四種：PA、SA、AT、PN+EN，其中滿足大圓航線劣弧即最短航程的航向為AT，故途經(jīng)法國并非繞遠(yuǎn)。在此基礎(chǔ)上，教師要通過多媒體PPT課件、微課課件等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與互動探索，教師可以做好實踐教學(xué)任務(wù)的布置工作，并通過“任務(wù)驅(qū)動”的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思路，切實做到“做中學(xué)、學(xué)中思”，這對于推動航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)取得更好的成效具有很強(qiáng)的支撐作用，而且也能夠使學(xué)生得到更多的實踐鍛煉，教師對此應(yīng)當(dāng)深入研究，以創(chuàng)新性的理念引領(lǐng)航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)實現(xiàn)更大突破。

（二）打造信息化教學(xué)平臺

從根本上來說，信息技術(shù)要想在航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)中發(fā)揮作用，需要依托相應(yīng)的平臺和載體，否則信息化教學(xué)就會成為空談。對此，教師應(yīng)當(dāng)積極探索和打造有助于實現(xiàn)航空運輸?shù)乩碚n程信息化的各類平臺和載體，努力提升航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)質(zhì)量。在具體的實施過程中，除了要利用好多媒體教學(xué)之外，教師還要在打造“課程信息化”平臺方面進(jìn)一步加大力度，特別是要構(gòu)建豐富的航空運輸?shù)乩碚n程信息化課程資源體系，加大對航空運輸?shù)乩碚n程信息化課程的開發(fā)與整合，并將其上傳統(tǒng)到相應(yīng)的平臺。例如：在開展“航行方向”鞏固練習(xí)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)置“計時連線題”：在世界航空區(qū)圖中將所示的航線與對應(yīng)的航向配對連接，并讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，特別是要采取“項目化”和“任務(wù)化”設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，不斷刷新自己的紀(jì)錄。在打造信息化教學(xué)平臺的過程中，教師也要不斷豐富和完善信息化教學(xué)平臺的應(yīng)用形式，并將各類教學(xué)方法融入其中，特別是要強(qiáng)化體驗式、項目式、討論式、啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法的融合與互動，以此提升航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化信息化教學(xué)模式

對于將信息技術(shù)科學(xué)、系統(tǒng)、有效應(yīng)用于航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)中來說，需要不斷優(yōu)化和完善信息化教學(xué)模式，努力使其符合航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)實際，同時也要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面實現(xiàn)更大突破。例如：教師可以利用“微信”平臺構(gòu)建“O2O”教學(xué)模式，如利用“微信”開展“分組設(shè)計旅行航線”教學(xué)，學(xué)生需要在一定的時間內(nèi)完成旅行航線的設(shè)計，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行審核并上傳統(tǒng)到“微信”平臺，最后由學(xué)生進(jìn)行討論、交流、互動，這既有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，也能夠使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互借鑒，最終形成“最佳設(shè)計方案”。在優(yōu)化航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)模式方面，教師也要將“線上”與“線下”進(jìn)行有效結(jié)合，如通過大力實施“線上線下混合式教學(xué)”，進(jìn)一步強(qiáng)化信息技術(shù)在課前、課上、課后的綜合應(yīng)用，對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，既要重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)，也要在課上設(shè)計具有吸引力的多媒體PPT課件，同時還要播放視頻，更要讓學(xué)生積極參與到課堂互動，課后通過“分類指導(dǎo)”的方式對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

（四）拓展信息化教學(xué)領(lǐng)域

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使其在教育領(lǐng)域的功能和作用不斷拓展，特別是由于其具有很強(qiáng)的資源整合能力，可以進(jìn)一步拓展航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)領(lǐng)域。對此，教師應(yīng)當(dāng)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，積極探索拓展航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)領(lǐng)域的有效實現(xiàn)形式，努力提升航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)效果。例如：為了能夠強(qiáng)化學(xué)生對航空運輸?shù)乩碚n程相關(guān)知識的理解和認(rèn)識，教師應(yīng)當(dāng)利用信息技術(shù)實施理論與實踐相結(jié)合教學(xué)，傾力打造“線上實訓(xùn)”教學(xué)平臺，利用相關(guān)軟件組織實施，通過學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)化理解和認(rèn)識。要充分利用信息技術(shù)大力拓展“校企合作”領(lǐng)域，如通過“互聯(lián)網(wǎng)+”引導(dǎo)企業(yè)導(dǎo)師參與航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)，實施“現(xiàn)代學(xué)徒制”和“職業(yè)導(dǎo)師制度”，使企業(yè)人才能夠更好地發(fā)揮作用，特別是要構(gòu)建“線上交流”與“線上授課”相結(jié)合的運行機(jī)制。

五、結(jié)束語

綜上所述，在教育信息化快速發(fā)展的今天，伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入實施，對航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)提出了新的更高的要求，只有適應(yīng)形勢發(fā)展需要，積極探索航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)的創(chuàng)新路徑和實現(xiàn)方式，才能使航空運輸?shù)乩碚n程取得更好的成效，進(jìn)而推動民航類課程信息化質(zhì)量的提升。對此，教師應(yīng)當(dāng)在深刻理解和認(rèn)識航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)積極作用的基礎(chǔ)上，堅持問題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于解決航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)存在的問題，采取更加科學(xué)的方法和措施，重點在創(chuàng)新信息化教學(xué)理念、打造信息化教學(xué)平臺、優(yōu)化信息化教學(xué)模式、拓展信息化教學(xué)領(lǐng)域等諸多方面加大力度，努力使航空運輸?shù)乩碚n程信息化教學(xué)實現(xiàn)更大突破，最大限度提升航空運輸?shù)乩碚n程教學(xué)質(zhì)量。

作者單位：徐泓粼? ? 江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

徐泓粼（1991.10-），女，遼寧海城，本科，研究方向：城市軌道交通。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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