陳予一 張申

摘要：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與技術(shù)人才短缺的背景下，國家對高等職業(yè)學(xué)院的發(fā)展情況相當(dāng)重視，高等職業(yè)教育在高等教育中的地位越來越重要。同時作為高等職業(yè)教育的主要方面，實踐動手能力的培養(yǎng)需要相配套的實驗實訓(xùn)設(shè)備，這就對高等職業(yè)學(xué)院的實驗室建設(shè)提出了新的要求。為此，通過調(diào)查研究各個職業(yè)院校汽車實驗實訓(xùn)室的建設(shè)與管理模式，對嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車實驗實訓(xùn)室進(jìn)行合理規(guī)劃，通過強(qiáng)化校企合作，營造實景氛圍，強(qiáng)化實踐教學(xué)，提高職業(yè)技能，優(yōu)化實驗室的教學(xué)功能，充分發(fā)揮實驗實訓(xùn)室的功能，為學(xué)校人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)的提供重要保障。

關(guān)鍵詞：高職院校;汽車實驗實訓(xùn)室;建設(shè)與管理;校企合作

中圖分類號：G717 收稿日期：2022—01—26

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2022.05.025

1前言

在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們想要提高實踐能力，相配套的實驗設(shè)備必不能少。全面、完善的實驗室是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)課程，提高動手能力以及更好應(yīng)對未來工作的主要保障。

以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)"，課程體系的建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容的選擇緊緊圍繞實際生產(chǎn)應(yīng)用，重視學(xué)生的實踐動手能力，是高職院校有別于本科院校的明顯特征。利用有限的教學(xué)時間，在保證學(xué)生具備扎實的理論知識的前提下，盡可能訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上講究實踐性、易用性、實時性，培養(yǎng)學(xué)生成為擁有豐富的理論知識和較強(qiáng)的動手能力的高技術(shù)人才。

為了完成這個目標(biāo)，作為實踐教學(xué)主要載體的實驗實訓(xùn)室是不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。通過開展實驗實訓(xùn)教學(xué)，提升學(xué)生的技能水平、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都離不開實驗實訓(xùn)場所，只有優(yōu)化實驗實訓(xùn)室的各方面功能，增強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)境，才能有助于提升學(xué)生的綜合能力121，為高職院校的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)提供有力支撐。

2高職院校汽車實驗實訓(xùn)室建設(shè)與管理的重要性

2.1高等職業(yè)教育重點在于實踐

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校開辦的目的是為了培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才3。在校學(xué)習(xí)期間，開設(shè)與專業(yè)相對應(yīng)的實訓(xùn)課程，能夠加深學(xué)生對未來工作的理解，能夠使其更好地掌握工作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相較普通的本科學(xué)校，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在技術(shù)上的特征更加鮮明，這也是他們與普通本科生相比的優(yōu)勢。如果高等職業(yè)學(xué)校不能為學(xué)生提供實驗設(shè)備，那么這種優(yōu)勢也將蕩然無存。因此，國家相當(dāng)重視高等職業(yè)學(xué)院實驗實訓(xùn)室的建設(shè)，在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中也明確提出了這一點。

2.2促進(jìn)學(xué)生快速成長

對于高等職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言，僅學(xué)習(xí)課本上的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，讓學(xué)生參與實踐，提高動手能力，讓他們通過實踐加深對課本知識的理解，對熟悉自己未來即將從事的工作、提高自身競爭力大有裨益。同時，在參與實踐的過程中學(xué)生將不斷迸發(fā)出新的想法、引發(fā)新的思考，是學(xué)生創(chuàng)新必不可少的重要環(huán)節(jié)?？梢哉f，學(xué)校實驗實訓(xùn)室的建設(shè)與學(xué)生的未來發(fā)展有著很大的關(guān)系。

2.3提高師資力量的保障

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才不僅需要相配套的實訓(xùn)設(shè)備，也需要一流的師資團(tuán)隊5。

就目前而言，高等職業(yè)學(xué)校普遍存在的問題是師資力量較弱，學(xué)校的教師大多只擁有理論知識，很少有全面的實踐經(jīng)驗，這對于需要源源不斷地培養(yǎng)技術(shù)型人才的學(xué)校而言是非常不利的。因此，建設(shè)實驗實訓(xùn)室，定期對教師們進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，確保教師有能力帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐，也成為高等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)。

3高職院校汽車實驗實訓(xùn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀

3.1教學(xué)觀念相對落后，教學(xué)方法陳舊

將理論知識通過實驗進(jìn)行驗證，這是傳統(tǒng)實驗教學(xué)的主要目的，但是這與職業(yè)教育的人才培養(yǎng)不相匹配。同時，主要強(qiáng)調(diào)對理論知識的鞏固及實驗規(guī)范操作的傳統(tǒng)實驗，也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動力的降低，對專業(yè)技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的啟發(fā)有消極的影響。

在高職院校的實驗實訓(xùn)教學(xué)活動中，實驗教學(xué)既不是單純的復(fù)習(xí)理論知識，也不是一味地訓(xùn)練專業(yè)技能，實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才是其真正的意圖，目的是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及培訓(xùn)出符合新時代社會需要的大國工匠。

3.2實驗室建設(shè)缺乏整體規(guī)劃

目前，很多高職院校的實驗實訓(xùn)室建設(shè)是以專業(yè)為單位進(jìn)行建設(shè)，每個專業(yè)擁有各自的實驗實訓(xùn)場所，因此導(dǎo)致所建成的實驗實訓(xùn)場所只能滿足一個專業(yè)的課程需要及發(fā)展規(guī)劃，并不能滿足整個學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和跨專業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展需要。

由此出現(xiàn)很多問題，如：現(xiàn)有的實訓(xùn)資源專業(yè)性強(qiáng)，各專業(yè)實驗室之間不能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各實驗室之間的設(shè)備及場地安排也難以統(tǒng)一調(diào)配，實驗設(shè)備重復(fù)購置且大量閑置等。

3.3缺乏專業(yè)的實驗實訓(xùn)教學(xué)人員

高職院校的課程教學(xué)中，任課教師往往同時負(fù)責(zé)學(xué)生的理論教學(xué)和實踐教學(xué)，這就要求任課教師普遍具備“雙師”素質(zhì)6。但是，高職院校中“雙師型”教師的比例普遍不是很高，從而導(dǎo)致實驗實訓(xùn)教學(xué)水平有限，教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生的專業(yè)技能也難以得到有效訓(xùn)練。此外，學(xué)校對實驗專職管理人員不夠重視，間接導(dǎo)致學(xué)生的課程實踐效果不盡人意。

3.4實驗設(shè)備不能滿足實踐需要

高職院校在采購實驗實訓(xùn)資源前，首先應(yīng)統(tǒng)籌調(diào)研整個學(xué)校不同專業(yè)的實踐特點，有針對性地進(jìn)行采購，在進(jìn)行專家論證之后編制出科學(xué)的采購計劃，同時也需考慮學(xué)?，F(xiàn)有的條件能否滿足采購的需要。若在采購之前沒有進(jìn)行系統(tǒng)的分析，僅僅是要什么就買什么，不僅不能達(dá)到采購設(shè)備的目的，也會在很大程度上造成資源的浪費，甚至可能出現(xiàn)采購的設(shè)備不能達(dá)到授課要求等情況，從而影響學(xué)校教學(xué)的實施和人才的培養(yǎng)。

4 高職院校汽車實驗實訓(xùn)室建設(shè)與管理的改進(jìn)建議

4.1全面優(yōu)化建設(shè)思路

高等職業(yè)學(xué)校需要不斷地為社會輸送高技術(shù)人才，實驗實訓(xùn)室應(yīng)圍繞學(xué)生的需求而建立8。因此，實驗實訓(xùn)室的建設(shè)并不僅僅是硬件資源的堆砌，而應(yīng)該是通盤考慮，應(yīng)根據(jù)整個學(xué)校的發(fā)展、專業(yè)特點及時代發(fā)展的需求，全面改變建設(shè)思路。3334F25B-CFD7-4451-943E-0271F2C5BA3E

一方面，在實驗實訓(xùn)室建設(shè)中質(zhì)量應(yīng)始終擺在第一位，這里的質(zhì)量不僅僅是硬件的質(zhì)量，還包括管理體系及人員的質(zhì)量，以此保證授課質(zhì)量，切實提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，維護(hù)學(xué)生的根本利益。

另一方面，學(xué)校應(yīng)積極與政府平臺、社會機(jī)構(gòu)、企業(yè)公司等接治，將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展趨勢相統(tǒng)一，確保學(xué)校的硬件、學(xué)生的技能緊跟市場發(fā)展，與時俱進(jìn)。

4.2規(guī)范實驗室建設(shè)流程

針對學(xué)校不同專業(yè)所需要的實驗實訓(xùn)設(shè)備不同的問題，學(xué)校應(yīng)從各專業(yè)選出負(fù)責(zé)人成立相關(guān)的委員會，在上報本專業(yè)的實訓(xùn)設(shè)備的同時，負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行設(shè)備的規(guī)范使用，以強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)、資源多方互補(bǔ)、摒除重復(fù)建設(shè)為行為準(zhǔn)則，基于全校整體實驗實訓(xùn)室科學(xué)建設(shè)為目標(biāo)，整合各院系不同的教學(xué)需求，履行好委員會的職責(zé)。

通過科學(xué)且可持續(xù)發(fā)展的思維統(tǒng)一制定實驗實訓(xùn)室建設(shè)計劃，規(guī)范采購和管理，考慮學(xué)校、專業(yè)及行業(yè)的發(fā)展，委員會給出建設(shè)性的指導(dǎo)意見或建議。若本校缺乏相關(guān)的建設(shè)經(jīng)驗，可結(jié)合各省市重點實驗實訓(xùn)室的建設(shè)流程、評定標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)辦法，優(yōu)化本校實驗室建設(shè)委員會的專業(yè)性。實驗實驗室按規(guī)程建設(shè)完成后，委員會還應(yīng)定期對實驗實訓(xùn)室的整體運(yùn)行狀況進(jìn)行評估，并提出優(yōu)化及整改建議，完善實驗實訓(xùn)室管理方案。

4.3建立實驗室規(guī)范管理體系

嚴(yán)格遵守“預(yù)防為主，管理為輔”的指導(dǎo)思想是建立實驗實訓(xùn)室的前提，且應(yīng)建立《實驗實訓(xùn)室日常運(yùn)行管理辦法》《突發(fā)事件處置預(yù)案》兩種制度。由委員會制定《實驗實訓(xùn)室日常運(yùn)行管理辦法》大綱，各二級學(xué)院實驗實訓(xùn)室負(fù)責(zé)人根據(jù)各自實驗實訓(xùn)室的特點制定合適的管理辦法。

例如，對于機(jī)械加工、模具制造等以實體資源為主的實驗室，要根據(jù)設(shè)備的使用時限進(jìn)行實踐課程的安排，并安排專人負(fù)責(zé)對設(shè)備進(jìn)行定期檢查，及時修復(fù)將要損壞的部位，隨時掌握各類數(shù)據(jù)，將危險遏制在萌芽中。對于計算機(jī)機(jī)房等以非實體數(shù)字化資源為主的場地，定期維護(hù)軟件，做好信息安全工作。

此外，對有毒有害實驗室的管理，應(yīng)著重加強(qiáng)教師與學(xué)生對實踐中發(fā)生的突發(fā)情況的處理能力，并根據(jù)突發(fā)情況類別不同編寫《突發(fā)事件應(yīng)急處理辦法》，明確突發(fā)事件處理流程。一旦發(fā)生事故，所有人員均能按照制度各司其職，保證事件有序處理。

4.4設(shè)定實驗室準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)

針對有一定危險的實驗室，稍有錯誤的操作就可能發(fā)生不可挽回的損失，因此要設(shè)置實驗室準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。

首先，應(yīng)設(shè)置實驗室準(zhǔn)入考試，其內(nèi)容包含：實驗室日常規(guī)范、場地5S保準(zhǔn)、安全操作規(guī)范、設(shè)備的基本操作規(guī)范及維護(hù)方法等。在學(xué)生第一次進(jìn)行實踐操作前，必須經(jīng)過實驗實訓(xùn)安全培訓(xùn)，通過實驗室準(zhǔn)入考試才能開始參與實踐教學(xué)。其次，對于未按照安全操作規(guī)定進(jìn)行實踐的學(xué)生應(yīng)及時制止并進(jìn)行處罰，避免后續(xù)再次出現(xiàn)此類問題。

4.5加強(qiáng)校企合作

實驗實訓(xùn)室通過校企合作的方式共同建設(shè)后，融入了更多的企業(yè)元素。與學(xué)校自建的實訓(xùn)室完全不同，實訓(xùn)室環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)車間更相似，學(xué)生在學(xué)校就能感受到在企業(yè)從事生產(chǎn)的氛圍1，從而加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)性。

同時，實驗室與企業(yè)共建共享，能夠讓實驗室建設(shè)緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，更加全面、專業(yè)、與時俱進(jìn)，更能發(fā)揮實驗室的功能，體現(xiàn)其價值。實驗室在作為校內(nèi)學(xué)生技能訓(xùn)練場地的同時，還能為企業(yè)員工的培訓(xùn)提供服務(wù)，為行業(yè)技能等級鑒定提供場地，為社會各類競賽提供平臺，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活更加豐富，讓學(xué)校為社會輸送更多的高技術(shù)人才，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的動手能力。

因不同企業(yè)對人才的要求不同，學(xué)?？梢耘c企業(yè)開展合作，根據(jù)企業(yè)的需要培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)人才，如此學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)快速穩(wěn)定的就業(yè)，既有助于企業(yè)的快速發(fā)展，又緩解了企業(yè)的招聘壓力，從而使校、企、學(xué)生實現(xiàn)共贏。

5預(yù)期成效

汽車實驗實訓(xùn)室經(jīng)優(yōu)化整改后，應(yīng)具有以下三大功能。

5.1實訓(xùn)功能

在健全完善的實訓(xùn)硬件的基礎(chǔ)上，學(xué)校按照教學(xué)計劃對學(xué)生開展發(fā)動機(jī)拆裝、底盤部件拆裝、故障檢測與維修、日常維護(hù)與保養(yǎng)，整車模擬銷售以及其他新能源汽車所應(yīng)掌握的相關(guān)診斷與維修技能，全方位地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能方面的訓(xùn)練，使其搭建起完整的技能框架，快速適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)生活，提高崗位適應(yīng)性。

5.2孵化功能

在高職院校學(xué)習(xí)的同學(xué)繼續(xù)深造的比例不高，一般而言畢業(yè)即就業(yè)，因此在實驗實訓(xùn)室開展的實踐教學(xué)中除了提高學(xué)生的操作能力，一定程度上也類似正式入職后的崗前培訓(xùn)。通過在實驗實訓(xùn)室了解有關(guān)汽車維修、營銷、保養(yǎng)等知識，提高自身融入就業(yè)崗位的能力。此外，有自主創(chuàng)新想法的同學(xué)，學(xué)校也會根據(jù)學(xué)生項目的進(jìn)展情況，經(jīng)過評審后撥付相應(yīng)的專項資金對其進(jìn)行支持幫助。5.3社會服務(wù)功能

校企共建的汽車實驗實訓(xùn)室作為一個共享平臺，對內(nèi)對外都是其需要服務(wù)的對象。對內(nèi)，對接好汽車專業(yè)的各項課程及教研科研項目，在完成好學(xué)生技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，服務(wù)好教師的研究工作。對外，服務(wù)好各類政府單位、行業(yè)機(jī)構(gòu)及社會企業(yè)，例如為企業(yè)員工技能提升提供培訓(xùn)"，為在職人員職業(yè)技能等級鑒定提供場地，為各類社會公益性活動提供服務(wù)。校企共建的汽車實驗實訓(xùn)室不僅讓該專業(yè)實現(xiàn)了進(jìn)一步發(fā)展，也為社會公益及汽車企業(yè)提供了便利，利于行業(yè)的良性發(fā)展。

6結(jié)語

學(xué)校和企業(yè)開展合作建立汽車實驗實訓(xùn)室，既讓企業(yè)得到了有專業(yè)技能的人才，也為學(xué)校和企業(yè)能夠更好地為地方社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了有力支撐。這種人才培養(yǎng)方式能夠很大程度上減少實驗資源的浪費，依靠實驗實訓(xùn)室完善的配套設(shè)施，提高學(xué)生參與實踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供了一個更廣闊的空間。

“校企合作、產(chǎn)教融合”的辦學(xué)模式無疑更加適合當(dāng)前的社會發(fā)展?fàn)顩r，相信隨著高等職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作不斷加深，該模式會越來越完善12），為企業(yè)創(chuàng)造更多效益、推動科研教育事業(yè)不斷發(fā)展。

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作者簡介：

陳予一，男，1990年生，高級技師，研究方向為汽車診斷技術(shù)、實驗實訓(xùn)教學(xué)、實訓(xùn)室管理。

張申，女，1992年生，實驗師，研究方向為電氣自動化、實訓(xùn)室管理。3334F25B-CFD7-4451-943E-0271F2C5BA3E