摘要：在中職教育教學中，機械學科是一門重要且深受學生喜愛的學科，其教學生動且實踐性較強。如今我國工業(yè)化進程不斷加快，促使社會需要更多的專業(yè)化技術人員，所以在開展中職教育過程中機械教學成為一大重點。在傳統(tǒng)機械教學期間，教師采用的教學方法過于單一，只是借助灌輸式進行教學，一味地按照課本講解知識，這不僅會降低課堂教學的趣味性，還會影響學生學習的興趣與信心。隨著科技的不斷進步，多媒體技術在我國很多行業(yè)領域都得到了運用，通過將該技術融入到中職機械教學活動中，可使學生的學習效果與能力得到有效提高。

關鍵詞：多媒體技術;中職機械教學;應用對策

中圖分類號：G424.1 收稿日期：2022—01—17

DOI：10.19999/j.cnki.1004-0226.2022.05.026

機械理論課程專業(yè)性強，還涉及很多原理、概念，在內容方面也極為抽象，很多學生在學習期間都存在很大的困難。對于中職學校的學生而言，他們的文化課基礎差，且不具備良好的邏輯思維能力，若讓他們學習機械專業(yè)的理論、原理，具有很大的難度。所以在傳統(tǒng)機械教學中存在很多的問題，而學生也缺乏學習知識的興致，從而影響了課堂教學的效果。

隨著互聯(lián)網信息技術的發(fā)展、普及，多媒體技術在教育領域得到了普遍運用，多媒體教學與常規(guī)教學不同，它并不是將課本中的知識照搬制成教學課件，而是作為輔助教學的一種重要手段，可幫助教師更高效地開展教學工作。在開展教學之前，教學需對教材內容進行全面剖析，還要了解學生的學習情況與特點，遵循以生為本的教學原則明確教學目標與內容，再借助視頻、音頻等方式進行教學設計并制成多媒體課件，不僅能幫助學生強化理解與記憶，還能達到最佳的教學效果。

應用多媒體技術開展教學，中職機械教學的內容也會更加豐富，而將理論知識與實踐活動相結合，教學的質量與效果也會大幅度提高。

1 概論

1.1多媒體教學概述

隨著互聯(lián)網科技的發(fā)展，多媒體教學隨之出現(xiàn)，該教學模式是對以往教學進行改革和創(chuàng)新。多媒體教學實際是以多媒體計算機以及投影儀等設備為教學平臺，并通過圖片、視頻、文字等相結合的形式開展教學"。

1.2多媒體教學優(yōu)勢

首先，多媒體教學具有較強的表現(xiàn)力。在運用多媒體技術開展教學工作的過程中，教師可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢將教學資源生動、形象地展示在學生面前，通過對微宏觀事物的模擬，簡化繁瑣的教學程序，優(yōu)化傳統(tǒng)的純理論教學，這都會使教學內容更加形象和生動。

其次，多媒體教學具有循環(huán)性、交互性，所以借助多媒體技術構成的教學課件可被教師和學生反復使用，這不但會節(jié)省教師的備課時間，還能讓學生拷貝知識點，從而查缺補漏。而且多媒體教學課件還能實現(xiàn)教學的交互，這樣教師也可因材施教，課堂教學的效果也會大幅提高。

最后，多媒體教學具有較強的共享性。多媒體教學課件是通過網絡這一途徑進行制作與傳播的，所以在教學期間教師可與學生一同借助網絡查找教學與學習資料。借助網絡渠道，教師還可對自身的教學思想與經驗不斷剖析，和其他教師也能進行信息交流與共享，通過借鑒學習他人的長處來彌補自身短處，教師的教學水平與質量也會大幅提高。

1.3應用多媒體技術開展教學要遵循的原則

首先是教學方面的原則。在開展中職機械教學的過程中，應用多媒體信息技術不僅能優(yōu)化教學結構，還能將課堂教學的效率全面提高。而且在多媒體技術的幫助下，學生學習知識的興致能不斷被激發(fā)，學習的積極性也會得到調動，教師的備課效率也會全面提升。所以要想將多媒體技術的應用效果與價值全面發(fā)揮，教師還要考慮多方面內容。在實際教學期間，教師要注重對教學內容的選擇，針對那些無法借助常規(guī)方法進行演示的知識內容，教師可采用多媒體技術將其生動、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，這樣也能強化學生對知識的理解。針對教學內容，教師采用多媒體技術還能將課堂存在的一些問題有效解決，如機械結構三維圖形的重難點總結。最后在多媒體技術的幫助下，教師還可為學生提供更全面的信息資源，對教學內容也能合理選擇，如通過加工一些教學視頻可將學生的知識面不斷拓展。

其次是可操作性原則。在應用多媒體技術開展中職機械教學的過程中，為了將該技術的優(yōu)勢、價值全面發(fā)揮，提高課堂教學的效果，教師在設計多媒體課件時要合理選擇課件形式與內容，再解決教學中的問題，也能將教學的重點、難點全面體現(xiàn)。此外，在構建知識點的過程中教師應遵循便于教學且有利于學生吸收、掌握的原則，在實際應用中，教學操作也要圍繞學生進行。通過合理運用多媒體教學資源，不論是教師的教學水平還是學生的自主學習能力，都會得到大幅度提高。

2 多媒體技術在中職機械教學中的應用背景

2.1順應教學的改革發(fā)展

隨著教育教學的革新，很多中職學校都加大了對專業(yè)建設、課程開發(fā)的工作力度。在此形勢下，以往使用的滿堂灌等教學模式已無法滿足教學發(fā)展與學生學習的需求，各大學校都要積極探尋全新且符合教師與學生特點的教學方式，所以多媒體技術在我國教學領域得到了廣泛應用。

2.2機械課程與學生學習的特點、需求

中職機械教學具有極強的理論性與實踐性，要想將該課程學好，學生必須具備良好的空間想象能力與創(chuàng)新力，然而在開展教學的過程中卻存在以下問題。

首先是學時和容量存在矛盾。隨著學校的經營和發(fā)展，招生人數(shù)不斷增長，課程專業(yè)也劃分得更加細致，但因教師的能力、素質參差不齊，致使教學需求無法被滿足。機械教學的小班課也被改成大班課，學時也被大量壓縮，如機械制圖的學時平均在70，這要比教學大綱的要求少很多。而教學內容可進行簡化和刪減的很少，若沒有容量大且更為直觀的教學方法，該學科很難達到教育需求這一目標。

其次是教師力量薄弱。如今，很多中職教師都是學校招聘的本科、?？飘厴I(yè)生，這些教師雖掌握了專業(yè)的理論知識，但在實踐經驗上有欠缺，而且他們中很多并非是教育專業(yè)，再加上未參與系統(tǒng)的教學培訓，因此普遍缺乏教學經驗和技巧。3334F25B-CFD7-4451-943E-0271F2C5BA3E

最后是站在學生角度，中職學生很多都是未考上初中和高中的學生，相較于高中生，他們的知識基礎、自主學習能力等都非常有限，再加上對該學科缺少了解，且知識學習極具難度且枯燥，這都會增加教師教學的難度，學生的學習效果也無法提高。

3 多媒體技術的應用意義

3.1可解決課程大容量問題

應用多媒體技術開展教學，教師可借助圖像、文本等方式將其生動、直觀地展示出來，這不僅會節(jié)省教師很多板書時間，借助多種形式展現(xiàn)信息也能讓學生更清晰、直觀地了解。采用CAI還能實現(xiàn)高密度知識傳授，對于教學信息也能進行優(yōu)化處理。

3.2可提升課堂的生動性，提高教學效果

在多媒體技術的作用下，學生學習的興致會不斷激發(fā)。多媒體技術可將教學內容以聲音、文字、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來，這不僅會提高教學的藝術性，還能加強學生對知識的理解與掌握，他們的學習效果也會不斷提升。通過將以往抽象、不利于理解的知識具體化、形象化，不僅能讓學生有新鮮感，還能幫助他們更快、更有效的理解和接受。此外，多媒體技術還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。通過大量實踐發(fā)現(xiàn)，通過讓學生觀看、認識多媒體播放的機械立體結構，他們能接觸到更多的實體機械零件，學生也能全面了解這些零件的作用與結構，在此背景下，學生對機械零件的感觀也更加靈敏，他們的創(chuàng)造性也將會得到發(fā)展。最后應用多媒體技術開展教學，課堂教學的難點也會隨之突破。

由于機械教學存在很多抽象的知識點，再加上教師的教學水平有限，學生的學習能力薄弱，所以教師無法通過口頭將這部分知識點傳授給學生。此時教師可使用CAI動態(tài)圖像進行演示，通過豐富、形象的多媒體，這些抽象、難懂的知識可以形象、直觀的形式呈現(xiàn)出來，這不僅有利于教師對知識的講解，學生的理解也能更加深入，而且教學的重難點也能得到突破。

4 多媒體技術在中職機械教學中的應用

4.1依據(jù)教學內容選擇課題

在實際教學中，教師所選的機械教學要貼合學生的實際生活，同時教師還要依據(jù)教學特點與難易程度合理選擇課題，大多是一些無法用語言精準表述且過于抽象的知識點才使用多媒體技術的視頻、圖片等功能進行知識點呈現(xiàn)，這一過程不僅會將多媒體技術優(yōu)勢全面發(fā)揮，還會將教學質量及技術的應用價值全面提高。至于那些淺顯易懂的知識點，教師無需使用多媒體技術進行教學，不然只會浪費課堂教學的時間，而教學的實效性也會受到影響。

舉個例子，教師在講解有關“漸開線齒輪傳動”知識時，由于這部分內容學生很難理解，教師也無法通過語言將漸開線的形成與性質精準表述出來，如果使用單一的掛圖形式進行授課，學生的思維得不到擴展，對于知識也無法高效、全面地掌握。此時教師可制作多媒體課件，將漸開線的形成過程與性質等內容直觀、形象地呈現(xiàn)在學生面前，再通過Flash動畫來模擬漸開線齒輪轉動的過程，也能幫助學生理解并掌握這部分知識。

4.2創(chuàng)設教學情境，增強教學的吸引力

在中職機械教學的過程中，教師應依據(jù)學生的實際特點，運用多媒體技術創(chuàng)設教學情境，通過將生動、有趣的情境帶入到課堂教學中，學生可在特定情境中學習并掌握知識內容。

通過這一過程，學生不僅能更好地接受知識，他們的學習興趣也會被激發(fā)，機械課堂教學的水平也能大幅度提高。不過教師在設計教學情境時，必須發(fā)揮職業(yè)特色，通過為學生創(chuàng)設機械制造業(yè)的真實情境，并帶領學生積極參與到機械零件的重組以及故障修理等操作中，也能為學生日后進入職場奠定良好的基礎。

舉例說明，在進行“組合體的三視圖”知識教學時，教師可為學生創(chuàng)設職場環(huán)境：制造部門需結合設計圖確定螺釘、螺母的規(guī)格，教師需以“螺釘、螺母”為任務，要求學生扮演設計人員的角色，并畫該組合體的三視圖，教師則要演好圖樣驗收員的角色。在此過程中，教師可用多媒體動畫技術將三維空間清晰展示出來，這樣學生也能具體、直觀地了解三維狀態(tài)畫面，從而畫出合理、可行的三視圖。

4.3借助多媒體技術生動展示知識內容

在傳統(tǒng)機械教學中，由于教學的局限性較強，所以學生的發(fā)散性思維無法得到培養(yǎng)。在教學期間教師只是一味地講解課本知識，學生只能被動地學習，這不僅會使他們缺乏學習的興趣，抄寫筆記也無法讓他們真正掌握知識內容。此教學模式只是考慮到如何讓學生通過考試，而未對他們日后的發(fā)展進行考量。

中職學校肩負著培養(yǎng)社會技術人才的重任，學校需對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行重點培養(yǎng)，更應將教學的重點放在學生日后的實踐工作方面。所以學校必須轉變以往的教學模式，運用多媒體網絡平臺為學生提供更立體、形象的影像，這不僅能發(fā)展學生的思維，還能將他們的空間想象力全面激發(fā)。

舉例說明，在演示裝配機械零件的過程中，若沒有具體操作演示，學生是無法想象裝配的整個過程，此時教師便可借助多媒體網絡為學生不斷展示，借助多媒體教具引導學生學習也能讓他們真正理解知識，并知道如何進行運用。運用多媒體技術還能幫助學生了解機械教學的重點與難點內容。因為機械教學的知識非常復雜，學生在學習期間容易弄混學習的重點和難點，所以教師可應用多媒體教學課件來剖析機械零件的結構，這樣零件的內外部結構均可直觀呈現(xiàn)在學生面前。

多媒體教學不僅能使空間概念更加直觀，還能貼近現(xiàn)實，這樣教和學便可更加生動、形象，學生的學習興致與熱情也能全面被調動，課堂教學的質量也會大幅度提升。

5 結語

隨著素質教育的發(fā)展，教師應結合教學情況與學生實際開展教學，他們只有了解學生的實際需求，才能將多媒體技術合理應用到中職機械教學中。不管是教學還是內容操作，教師都要遵循相應的教學原則。教師還要結合學生的學習特點采用豐富、有效的教學模式展開教學，通過將教學的重難點問題逐一擊破，學生對機械知識的掌握程度會大幅提高，他們的綜合能力與素養(yǎng)也能不斷加強。教師還要把控好對多媒體技術的應用程度，技術的發(fā)展與普及雖為教育教學帶來了很大的便利與好處，但同時也伴隨著一些問題。對此，教師必須結合實際情況科學應用該技術，只有這樣，多媒體技術的優(yōu)勢、價值才能全面發(fā)揮，課堂教學的效率才會不斷提高。

參考文獻：

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[2]何晨語.淺析多媒體技術在中職機械教學中的應用[J].科技資訊，2020，18（16）：22—23.

作者簡介：

鄭嫻，女，1990年生，講師，研究方向為機電技術應用。3334F25B-CFD7-4451-943E-0271F2C5BA3E