霍楷 敬婷婷

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè)教育 教育質(zhì)量 改革舉措 特色發(fā)展 目標建設

一、中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量調(diào)查的背景

（一）中國高校藝術(shù)類專業(yè)的發(fā)展狀況：伴隨著信息化時代的發(fā)展，國家的文化事業(yè)進入蓬勃發(fā)展時期，文化產(chǎn)業(yè)人才供給的不足對中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育提出新要求。為了提高學生的藝術(shù)素質(zhì)教育，教育部在《關(guān)于推進學校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》中將藝術(shù)課程納入了必修課范疇，同時在2019年通過印發(fā)《關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》等文件，對高校美育規(guī)格的發(fā)展建設提出了明確要求。[1]2020年魯迅美術(shù)學院通過召開多個教學改革會議來推動教學的高質(zhì)量發(fā)展，在會議中印發(fā)了《魯迅美術(shù)學院深化本科教學改革推進高質(zhì)量工作實施方案》等文件，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，提出相關(guān)的改革措施。除此之外，從藝術(shù)學科點的大幅度增加、學科的規(guī)?；瘮U張招生到專項任務的藝術(shù)博士點的設計等，均成為藝術(shù)學科教育教學質(zhì)量不斷進步發(fā)展的實踐證明。

（二）中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量存在的問題：第一，人才培養(yǎng)目標模糊。人才培養(yǎng)的目標定位對藝術(shù)類人才的發(fā)展具有決定性作用。以環(huán)境設計專業(yè)為例，除了學習基礎的理論課程外，該專業(yè)學生還需要熟悉相應的指引道德規(guī)范和實踐生產(chǎn)能力，但高校對該專業(yè)人才的培養(yǎng)往往缺乏實踐過程，僅靠理論教學支撐。高校中對培養(yǎng)目標的不明確、不全面則會導致在培育藝術(shù)類專業(yè)人才的過程中出現(xiàn)發(fā)展失衡和方向模糊等情況，從而導致學生掌握的知識往往難于滿足社會對該職業(yè)專業(yè)人才的需求。第二，教學方式相對傳統(tǒng)。高校中藝術(shù)類專業(yè)教育的教學方式大多還是以老師的講授為主，隨著時代的發(fā)展多媒體教學逐漸加入課堂之中，但傳統(tǒng)的教學方式在這個信息爆炸、科技發(fā)展迅速的時代還是極容易讓學生感到乏味，從而對專業(yè)知識的吸收缺乏一定的主動性。第三，師資隊伍力量有待加強。藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量的提升離不開教師團隊的強大，同時藝術(shù)類專業(yè)因其學科的專業(yè)性和復雜性，要求教師既要有專業(yè)的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識，還要求教師擁有一定的實踐教學經(jīng)驗等。而這樣的綜合型教師在中國高校中尚屬于稀缺的狀態(tài)，隊伍建設還需加強。

二、中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量調(diào)查的意義

（一）推動藝術(shù)類專業(yè)特色發(fā)展：專業(yè)的特色發(fā)展是強化高校辦學特色及優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的重要途徑，因此藝術(shù)類專業(yè)的特色發(fā)展既能在一方面加強藝術(shù)類專業(yè)自身的核心競爭優(yōu)勢，另一方面還能增強高校的專業(yè)特色氛圍，輸出高素質(zhì)人才。通過對藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量的調(diào)查可以及時地發(fā)現(xiàn)高校藝術(shù)類專業(yè)的特色建設是否到位;是否給予了相應的關(guān)注度;是否針對該專業(yè)的發(fā)展前景、專業(yè)定位以及社會需求等方面進行思考和研究;是否圍繞專業(yè)的特色發(fā)展制訂了系統(tǒng)的課程安排、課程規(guī)劃以及創(chuàng)新活動。同時通過對高校藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量的調(diào)查研究，還可以對高校的專業(yè)特色建設現(xiàn)狀擁有整體的把握，對高校的藝術(shù)類專業(yè)特色建設給予政策性的建議，為社會文化產(chǎn)業(yè)的建設給予力量，為藝術(shù)類專業(yè)的特色發(fā)展給予支持。

（二）推動藝術(shù)類專業(yè)質(zhì)量發(fā)展：對高校藝術(shù)類專業(yè)教育的質(zhì)量把控，使藝術(shù)類專業(yè)教育始終保持專業(yè)高效的教學呈現(xiàn)，是提高藝術(shù)類專業(yè)自身核心競爭力的重要支撐。同時，藝術(shù)類專業(yè)的質(zhì)量把控是藝術(shù)專業(yè)發(fā)展之本，是整個藝術(shù)行業(yè)發(fā)展的生命之源。藝術(shù)類專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展關(guān)乎了藝術(shù)類人才的專業(yè)實力培養(yǎng);關(guān)乎了藝術(shù)行業(yè)發(fā)展的靈魂和競爭的核心、關(guān)乎了社會文化事業(yè)的發(fā)展建設前景。因此，對藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量的把控不僅能增強藝術(shù)類專業(yè)人才的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，還能增強藝術(shù)行業(yè)的市場競爭優(yōu)勢，推動國家的藝術(shù)文化事業(yè)發(fā)展進入創(chuàng)新實力階段的進程。

（三）推動藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)：習總書記指出“要把文藝隊伍建設擺在更加突出的重要位置，努力造就一批有影響的各領(lǐng)域文藝領(lǐng)軍人物，建設一支宏大的文藝人才隊伍?！盵2]對中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量的調(diào)查研究，則能在宏觀上推動藝術(shù)類專業(yè)人才綜合能力的培養(yǎng)。通過對專業(yè)教育質(zhì)量的把控，其學生的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等均將有極大的突破，對塑造高質(zhì)量的藝術(shù)類專業(yè)人才具有積極作用。除此之外，在促進藝術(shù)類人才自身能力提升的同時還能增強藝術(shù)類人才對該行業(yè)在社會中發(fā)展的了解，使其能更快地與社會企業(yè)掛鉤，以更佳的狀態(tài)加入建設中國文化強國的戰(zhàn)略發(fā)展中去，為社會主義文化強國的建設發(fā)展做貢獻。

（四）推進藝術(shù)類專業(yè)國際競爭：社會主義現(xiàn)代化在建設發(fā)展的同時也提出了文化強國、教育強國的戰(zhàn)略目標，中國正走在大力建設文化自信、文化強國的陽光大道上，加強高校藝術(shù)類專業(yè)教育則是這條大道上的一塊十分重要的奠基石。藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量的提升能在一定程度上推動中華民族的優(yōu)秀文化走上國際舞臺，提升中國在國際上的文化軟實力地位和中國文化產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。通過對高校藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量的調(diào)查，從宏觀上，可以把握藝術(shù)類專業(yè)教育在中國目前發(fā)展的狀況以及未來的發(fā)展趨勢，對社會文化事業(yè)的發(fā)展做出一定的預先判斷，在發(fā)現(xiàn)問題的同時提出解決方案，努力地為推進藝術(shù)類專業(yè)國際競爭力而努力。從微觀上，可以把握高校中藝術(shù)教育發(fā)展的方向、質(zhì)量以及成果等是否符合藝術(shù)類專業(yè)教育的質(zhì)量要求，并為高校的藝術(shù)類專業(yè)教育發(fā)展給予有積極意義的建議和對策。

三 、中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量調(diào)查的的內(nèi)容

（一）中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育培養(yǎng)方案調(diào)查：藝術(shù)類專業(yè)的課程設置是藝術(shù)學科知識體系的主要表現(xiàn)形式，是人才培養(yǎng)計劃在高校課程安排中的集中體現(xiàn)。合理有效的課程設置不僅能夠保障專業(yè)知識進行有計劃的傳授，還能保障藝術(shù)類人才專業(yè)能力的高質(zhì)量發(fā)展。高校的藝術(shù)類專業(yè)課程安排一般分為必修課程和選修課程，必修課程一般以專業(yè)必修課、公共必修課以及社會實踐環(huán)節(jié)等為主。專業(yè)的藝術(shù)類院校在教學培養(yǎng)方案中，除了基礎理論課程之外，根據(jù)專業(yè)的不同，會對專業(yè)課程進行更加細致的分類，以便學生在專業(yè)上能發(fā)揮更大的優(yōu)勢及展示自身的獨特性。如湖北美術(shù)學院美術(shù)學專業(yè)的專業(yè)課程一般會安排在較為集中的時間范圍，同時配合校外實踐課程和戶外寫生課程，以增強課程的實踐性。武漢音樂學院的藝術(shù)管理專業(yè)，在最初的課程設置中藝術(shù)和管理的課程內(nèi)容均各占一半，通過不斷探索研究，2014年對其專業(yè)的培養(yǎng)方案進行改進，將部分理論性的管理課程改為與藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)課程，并調(diào)整了課程占比，使課程多元化。綜合型院校的藝術(shù)類專業(yè)教育除了有基本的理論課程設置外，根據(jù)專業(yè)的方向還新增了較多的綜合性課程。如廈門大學藝術(shù)學院在課程安排上，學生除了必修相關(guān)專業(yè)的基礎課程，還需必修相關(guān)理論課程，如相關(guān)藝術(shù)史課程、賞析類課程等，甚至還會涉及到部分心理學課程的學習。在課程設置上，與專業(yè)類藝術(shù)院校相比綜合性更強，對藝術(shù)類人才的綜合發(fā)展以及跨學科學習有一定的促進作用，見圖1。

（二）中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育教學成果調(diào)查：高校藝術(shù)類教育成果是高校在開展教學工作過程中取得的成果，是創(chuàng)造性的學術(shù)成果。根據(jù)教學成果的呈現(xiàn)可以反映當前的藝術(shù)專業(yè)教育水平是否達到目標線，以及教育思想、方法以及內(nèi)容等是否達到教學要求。加強對教育教學成果的調(diào)查不僅有利于促進教學水平的提高，還有利于調(diào)動教育工作者的積極性。如西安美術(shù)學院在2015年-2019年的省級高等教育成果獎中，分別獲得3項、4項和6項的優(yōu)異成績，這不僅是西安美術(shù)學院教學水平和教學質(zhì)量的體現(xiàn)，還體現(xiàn)了西安美術(shù)學院在高等教育教學成果方面獲得的優(yōu)異成績與不懈努力，除此之外，對激勵調(diào)動教育工作者的積極性，繼續(xù)創(chuàng)造優(yōu)秀教學成也具有一定積極意義。中國美術(shù)學院的學術(shù)研究項目成果取得了國家、藝術(shù)界和社會廣泛的認可，在理論成果獎、教學成果獎以及國家級的美術(shù)創(chuàng)作工程項目中均有不錯的成果，見圖2。其教學成果的展示形式多種多樣，除了開展各式的優(yōu)秀成果展覽，還在近三屆優(yōu)秀教學成果評選中，獲得國家級教學成果獎3項，省級教學成果獎15項，其中，2018年的國家級教學成果獎的評選中獲得一等獎。中國美術(shù)學院的教育教學成果是其雄厚的教育教學實力的體現(xiàn)，并也充分展示了中國美術(shù)學院在全球文化藝術(shù)領(lǐng)域中的國際影響力。

（三）中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育教學改革調(diào)查：加強藝術(shù)類專業(yè)教育的教學改革發(fā)展是我國全面推進素質(zhì)教育發(fā)展的內(nèi)在要求，對社會整體文化素養(yǎng)的提高以及推動中華民族的偉大復興進程都具有較強的現(xiàn)實意義。以中央戲劇學院為例，首先，在傳統(tǒng)教學方式基礎上，將行當教學與戲劇文化素養(yǎng)結(jié)合，對教學方式進行創(chuàng)新研究。其次，在教學活動中更加注重學生的教學實踐，通過實踐來加強學生對專業(yè)知識的掌握。再次，加強各個傳統(tǒng)學科的建設力度，提高專業(yè)的行業(yè)影響力和競爭力。最后是深化招生制度改革，完善人才選拔機制，見圖3。同時，2020年中央戲劇學院3個項目獲評北京高等教育“本科教學改革創(chuàng)新項目”，通過實施“本科教學質(zhì)量與教學改課工程”加強學院教學水平，多個課程獲得市級高等教育教學成果一等獎。武漢大學的藝術(shù)教育教學改革也一直在不斷進行當中，從2015年開始，武漢大學在全校范圍內(nèi)展開了對本科教育教學改革的重大討論。在藝術(shù)教育教學改革中，第一，提出在硬件和具有特色的跨學科教學資源上進行投資，培養(yǎng)具有可塑性的藝術(shù)專業(yè)人才。第二，通過舞臺對學生進行德與藝的熏陶，在參展或者是參演的舞臺中，優(yōu)秀的藝術(shù)家前輩在其舞臺中的言傳身教，對學生而言具有重要的熏陶作用。第三，以多樣的形式推進藝術(shù)教育，將“大類招生、大類培養(yǎng)”的改革理念落實。除此之外，中國各高校針對藝術(shù)類專業(yè)教育教學改革還舉辦了相關(guān)的交流論壇，通過交流演講來推動中國藝術(shù)類專業(yè)教育教學改革的發(fā)展。如2021年5月，首屆藝術(shù)類專業(yè)課程思政教學改革論壇在山東工藝美術(shù)學院進行舉辦，來自中國各高校的學者圍繞藝術(shù)類專業(yè)教育課程教學改革等議題進行了深入研討。總結(jié)了藝術(shù)類專業(yè)教育有課程建設的現(xiàn)狀和問題，為深化專業(yè)教育改革奠定了堅實的基礎。

（四）中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育就業(yè)質(zhì)量調(diào)查：高校藝術(shù)類專業(yè)教育就業(yè)質(zhì)量報告是了解藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況和就業(yè)質(zhì)量的重要方式，不僅可以促進高校生源質(zhì)量提高，還能提升學校的知名度，對高校未來的建設發(fā)展起著積極有效的作用。根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)學生就業(yè)質(zhì)量研究，對藝術(shù)類專業(yè)教育的教學模式進行一定的優(yōu)質(zhì)戰(zhàn)略調(diào)整，對藝術(shù)類畢業(yè)生進行有效指導，為藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展做好指引工作。以蘇州大學藝術(shù)學院2020屆本科畢業(yè)生的就業(yè)基本情況為例，蘇州大學藝術(shù)學院2020屆生源一共233人，就業(yè)率達91.42%，其中藝術(shù)設計學專業(yè)就業(yè)率高達100%、視覺傳達設計專業(yè)就業(yè)率為95.24%以及美術(shù)學專業(yè)就業(yè)率為94.64%，就業(yè)單位行業(yè)分布呈現(xiàn)出對口率較高、技術(shù)含量高的特點。中央美術(shù)學院2019屆畢業(yè)生總數(shù)1139人，就業(yè)率整體為97.37%，其中碩士畢業(yè)生就業(yè)率為98.20%，本科畢業(yè)生就業(yè)率為97.02%。從就業(yè)單位而言，主要在各類事業(yè)單位，占43.8%%，其他企業(yè)占21.71%，去政府機關(guān)比例較少，占5.04%。從行業(yè)分布而言，主要以教育業(yè)、文化、體育以及娛樂業(yè)等為主。從用人單位對中國美術(shù)學院畢業(yè)生的滿意程度上來看，95.59%用人單位對中央美術(shù)學院畢業(yè)生“很滿意”，認為該校畢業(yè)生最大的優(yōu)勢在于基礎理論知識、專業(yè)能力以及創(chuàng)新能力的體現(xiàn)中，其工作能力也是獲得了用人單位的認可，見圖4。

四、中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量改革舉措

（一）確定質(zhì)量工程建設目標：確保工程建設質(zhì)量是高校藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量改革中十分重要的第一步。所有工作項目的開展都必須要有目標建設，并圍繞該目標展開相應的工作，在整個工作項目開展過程中，目標是其發(fā)展的方向和動力，因此目標的確立對藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量改革起著至關(guān)重要的導向作用。首先，通過把握藝術(shù)類專業(yè)教育的國際化發(fā)展，站在國際前沿發(fā)展的視角下結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)類專業(yè)教育模式，對中國的藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量工程進行更加全面專業(yè)的目標建設。其次，在制定好總發(fā)展目標之后，可以通過對目標設定時刻期限，將大目標細分成多個小目標，以確保順利完成整個藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量改革工程的大目標。再次，明確在達成最后目標中會遇到的諸多障礙，完整的目標建設不僅需要考慮藝術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量改革應如何去實施，還需要考慮在發(fā)展中即將出現(xiàn)什么問題，提前做好預判，思考相應的解決措施。最后，明確完善目標建設需要哪些資源整合以及技術(shù)資金支持等，在藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量改革過程中，明確需要哪些部門的配合與改革建設，并在目標建設的同時展開相應的工程調(diào)度，將整個藝術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量改革的建設目標共同推動到呈現(xiàn)出飽滿豐富的狀態(tài)。

（二）改革人才培養(yǎng)質(zhì)量方案：藝術(shù)人才的高質(zhì)量培養(yǎng)是藝術(shù)專業(yè)教育發(fā)展追求的重要目標，人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證使藝術(shù)類專業(yè)人才能更容易把握其專業(yè)特色與適切性，在將來就業(yè)中能以更強的專業(yè)底氣與社會發(fā)展步調(diào)一致。在改革藝術(shù)類專業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量方案中，首先，可以從思想源頭入手更新專業(yè)相關(guān)教育觀念，洞察藝術(shù)專業(yè)的國際前沿發(fā)展動態(tài)，并以提高藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為主題展開深入的教育教學研討活動。其次，優(yōu)化課程設置，提高課程安排質(zhì)量，加強藝術(shù)專業(yè)基礎知識教育，同時合理安排藝術(shù)類的相關(guān)公共基礎課程教育，使藝術(shù)類專業(yè)教育的課程體系建設得豐富飽滿，促進藝術(shù)類專業(yè)人才的全面綜合發(fā)展。再次，通過實施特色藝術(shù)人才培養(yǎng)的方式，滿足藝術(shù)類專業(yè)人才的個性發(fā)展需求，在保證提高教學質(zhì)量的核心前提下，推進人才培養(yǎng)質(zhì)量改革，為藝術(shù)類專業(yè)人才的個性發(fā)展創(chuàng)建良好的創(chuàng)新平臺，開展“特色創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”等相關(guān)活動。最后，無論是公共基礎課還是專業(yè)課都必須加強藝術(shù)類專業(yè)人才的實踐性教育教學，通過實踐，使藝術(shù)類專業(yè)人才在實踐中得出真知，明白自身專業(yè)能力的長處和短板，高?？梢酝ㄟ^搭建相關(guān)實踐平臺，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，促進藝術(shù)類專業(yè)人才專業(yè)能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如重慶工商大學藝術(shù)學院通過搭建校企合作實踐平臺，與企業(yè)進行戰(zhàn)略合作并授牌，積極探索校企合作教育教學的創(chuàng)新模式，對培養(yǎng)適應市場需求和社會發(fā)展需要的實踐性及專業(yè)性人才都有極大的促進作用。

（三）加快教育培養(yǎng)方案革新：通過加快藝術(shù)類專業(yè)教育培養(yǎng)方案的革新，不僅可以在掌握時代發(fā)展變化的同時與時代同頻，還可以促進藝術(shù)類專業(yè)人才自身的不斷進步。在加快藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量的培養(yǎng)方案革新中，一方面可以從藝術(shù)類專業(yè)教育培養(yǎng)方案的思考出發(fā)。高校定期定量針對目前的培養(yǎng)方案進行總結(jié)和反思，調(diào)動高校相關(guān)資源和工作人員對藝術(shù)類專業(yè)教育培養(yǎng)方案進行研究討論，集思廣益，致力于加速教育培育方案的革新。另一方面可以從藝術(shù)類專業(yè)教育的教學方法、教學模式以及教學創(chuàng)新等方面入手。通過研究國際上優(yōu)秀的教學方式和教學模式，結(jié)合中國藝術(shù)類專業(yè)教育的實際情況，對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新性改革。如在教學中強調(diào)實踐的重要性、以學生為主的思考模式及開創(chuàng)性的教學課堂等。通過不同于傳統(tǒng)的教學方式能在一定程度上積極的調(diào)動藝術(shù)類學生的積極性，再加上藝術(shù)專業(yè)需要開放性思維的特殊性，學生對專業(yè)知識的掌握便會更加深刻。

（四）加大人才培養(yǎng)軟硬件投入 ：加強高校的軟硬件建設投入，全面提高高校藝術(shù)類專業(yè)教育教學質(zhì)量，是推動中國高校發(fā)展藝術(shù)類專業(yè)教育十分重要的支撐條件。藝術(shù)類教育教學質(zhì)量是高校和藝術(shù)專業(yè)在其行業(yè)發(fā)展中賴以生存的力量和生命線，是掌握藝術(shù)行業(yè)未來發(fā)展主動權(quán)的關(guān)鍵。優(yōu)異的硬件條件可以提高學生的學習積極性、為教學帶來便利以及提高整個專業(yè)的整體形象。在教育質(zhì)量建設過程中，一方面可以從師資隊伍建設、教學基礎建設以及學風營造建設等基礎建設中出發(fā)。一支專業(yè)師資隊伍的組建，不僅需要教師掌握必備的藝術(shù)專業(yè)能力、知識及素養(yǎng)，還需要注重教師科研能力、教學實踐能力以及教學擴展能力的把握，強有力的師資隊伍建設在藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量發(fā)展中起著舉足輕重的作用，高?？梢远ㄆ趯處熽犖檫M行有計劃的培養(yǎng)訓練，通過與其他高?；蚱髽I(yè)交流合作實踐的方式，提高專業(yè)教師的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。另一方面可以加大藝術(shù)類專業(yè)教育的教學經(jīng)費投入，對藝術(shù)類專業(yè)學生所需的訓練室、畫室、琴房以及各類專業(yè)教室進行建設和完善，給予藝術(shù)類專業(yè)教育教學發(fā)展相對強大的硬件空間，同時還需搭建一定的實踐平臺，為藝術(shù)類專業(yè)人才在學校和企業(yè)之間搭建平臺，使其能獲得更好的發(fā)展。

結(jié)論

綜上所述，在中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量的建設和發(fā)展上，首先，應對藝術(shù)類的專業(yè)教育制定一個全面的、具有發(fā)展?jié)撃艿?、?chuàng)新的工程建設目標。其次，對人才培養(yǎng)質(zhì)量方案進行不斷改革創(chuàng)新研究，培養(yǎng)高質(zhì)量高素質(zhì)的藝術(shù)類專業(yè)人才。再次，教育培養(yǎng)方案應隨著時代的發(fā)展變遷而不斷更新創(chuàng)新，為培養(yǎng)更加專業(yè)的藝術(shù)類人才而服務。最后，還需加大藝術(shù)類專業(yè)教育教學的軟硬件投入，從師資、課程到創(chuàng)新實踐平臺等校企聯(lián)合平臺的搭建，均需要加大投入和研究，致力于推動中國高校藝術(shù)類專業(yè)教育質(zhì)量的建設，高校和社會一同推動文化事業(yè)的發(fā)展，推動社會文化素養(yǎng)的整體提高，推動國家文化強國戰(zhàn)略目標的建設進程。