先本泉

摘 要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受自身年齡及生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于很多事物的理解能力較弱，同時(shí)學(xué)習(xí)思維也不斷受到外界的干擾，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。在當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景下，其對(duì)于小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)工作提出了更為嚴(yán)格的要求，為了全面增強(qiáng)學(xué)生道德文化修養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的實(shí)際生活，開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生傳遞相關(guān)道德與法治知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更為清晰直觀的掌握道德與法治知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解，促進(jìn)學(xué)生身心素養(yǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué);道德與法治;方法策略

在當(dāng)前信息化時(shí)代背景下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境亟需健康的法治管理。為此，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，樹(shù)立良好的法治觀念，對(duì)小學(xué)生未來(lái)更好的適應(yīng)社會(huì)生活具有現(xiàn)實(shí)意義。在以往的教育教學(xué)模式中，小學(xué)生自身受生理及心理特點(diǎn)的限制，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)認(rèn)知能力偏低，很難對(duì)道德與法治的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確、全面地掌握，導(dǎo)致學(xué)生在參與社會(huì)生活和校園活動(dòng)時(shí)，思想觀念與實(shí)際生活相脫節(jié)。出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因，便是一些教師的教學(xué)方式與學(xué)生日常生活實(shí)際相違背，造成很多學(xué)生難以站在自身實(shí)際生活的角度上思考道德與法治問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。為此，教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)方式的研究，積極展現(xiàn)生活化教學(xué)理念的價(jià)值，幫助小學(xué)生更為深入的理解教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)，并落實(shí)到學(xué)生實(shí)際生活當(dāng)中，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。

一、結(jié)合實(shí)際生活，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生生活中常見(jiàn)的生活元素融入課堂，并帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)探索與思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)熱情，以此實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)“第二單元 我們的學(xué)?！钡膯卧虒W(xué)過(guò)程中，教師便可以結(jié)合本單元中的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)情景，也可以引導(dǎo)學(xué)生將教材中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活化元素進(jìn)行實(shí)踐，以此實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師可以利用問(wèn)題引導(dǎo)的方式進(jìn)行，如：同學(xué)們，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)校有哪些特點(diǎn)？你們最喜歡哪位教師呢？學(xué)校想進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化，請(qǐng)同學(xué)們出謀劃策，提出自己的建議。利用這種問(wèn)題引導(dǎo)的方式開(kāi)展生活化教學(xué)，能夠幫助學(xué)生明確思考目標(biāo)，形成良好的自學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的理解。

二、融合生活元素，確立教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)施加工作匯總，教師應(yīng)當(dāng)積極為生活化教學(xué)工作的開(kāi)展確立教學(xué)目標(biāo)，并全面了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，基于學(xué)生自身特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力等因素，使學(xué)生帶著目標(biāo)開(kāi)展知識(shí)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，幫助學(xué)生更為深入地理解教材知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

教師需要將道德與法治知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，為學(xué)生制定更符合自身發(fā)展需要的教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)生實(shí)際生活角度，開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。與此同時(shí)，教師還可以利用對(duì)某一歷史人物的講解，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歷史人物的生平事跡進(jìn)行思考，并組織學(xué)生開(kāi)展主題討論活動(dòng)，分析人物特點(diǎn)以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，使學(xué)生能站在歷史人物的視角上感受道德與法治的知識(shí)內(nèi)涵。另外，教師還可以利用情景教學(xué)模式，通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的生活化情況，將學(xué)生置于特定的情景當(dāng)中分析問(wèn)題，以此加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和感知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、立足實(shí)際生活，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐工作中，教師需要基于學(xué)生自身實(shí)際生活開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，該時(shí)期學(xué)生好奇心較重，對(duì)于各種未知的事物充滿著好奇心，教師便可以利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，組織學(xué)生借助小組合作的方式討論道德與法治知識(shí)內(nèi)容，以此更好的活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，在進(jìn)行四年級(jí)上冊(cè)“第四單元 讓生活多一些綠色”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以為學(xué)生制定與教材理念內(nèi)容相符合的生活化討論主題，并為各個(gè)小組明確組長(zhǎng)，基于組長(zhǎng)的帶領(lǐng)開(kāi)展問(wèn)題討論與學(xué)習(xí)。比如，教師可以先向?qū)W生提供一個(gè)討論主題：在我們的生活中如何踐行綠色理念？在主題提出以后，組織學(xué)生展開(kāi)討論，教師則在這個(gè)過(guò)程中融入學(xué)生群體當(dāng)中，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，進(jìn)而幫助學(xué)生小組更為高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

簡(jiǎn)要而言，道德與法治課程與小學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)將生活化理念融入到課堂教學(xué)工作當(dāng)中，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識(shí)。作為新時(shí)期的道德與法治教師，其應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng)三個(gè)角度為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化課程，幫助學(xué)生更好地站在生活化視角下理解道德與法治知識(shí)，并將知識(shí)所學(xué)有效地運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)有所想、學(xué)有所得，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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