王煒

摘 要：隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)推進(jìn)，我國已成為世界性的制造大國，在當(dāng)前的發(fā)展背景下，若要實現(xiàn)強(qiáng)國夢，必須培養(yǎng)一批掌握一技之長的高級技能人才，而鉗工實習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育課程體系中最為基本的課程之一。本文將從實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀入手，記述鉗工實習(xí)教學(xué)的重要性，分析面臨的問題，并提出相關(guān)改善現(xiàn)狀的措施。

關(guān)鍵詞：鉗工;實習(xí)教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)

一、引言

實習(xí)教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生核心技能素養(yǎng)與時間能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié);鉗工實習(xí)教學(xué)需要對技能動作進(jìn)行高強(qiáng)度的反復(fù)練習(xí)，非?？简瀸W(xué)生的意志力，從而導(dǎo)致學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦心理。因此，亟需提升鉗工實習(xí)教學(xué)水平，是學(xué)習(xí)者由消極面對轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極投入，從而大大提高教學(xué)效果。

二、鉗工實習(xí)教學(xué)的重要性

鉗工工藝有自己的特色，它可以很靈巧地完成某些不適合自動化加工的技術(shù)工作，尤其是鉗工還可以加工某些造型十分復(fù)雜而精度系數(shù)卻很大的機(jī)械零部件，在一些機(jī)械設(shè)備的維修工作中，鉗工加工可以獲得令人滿意的加工效果。鉗工還具備所需用具與機(jī)械設(shè)備質(zhì)優(yōu)價廉、攜帶方便等優(yōu)點。當(dāng)然，由于鉗工的生產(chǎn)效率較低、勞動強(qiáng)度大，而且機(jī)械加工產(chǎn)品質(zhì)量受員工技能熟練程度的影響也很大，從而造成了機(jī)械加工后的零部件產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定，這也是其劣勢所在。

當(dāng)今社會技術(shù)已經(jīng)成熟，現(xiàn)代機(jī)器化加工基本能夠取代傳統(tǒng)動手操作，但手工操作費(fèi)時間、耗體力。因此，在鉗工實習(xí)教學(xué)的過程中，學(xué)生存在著不刻苦練習(xí)、應(yīng)付了事情的行為。所以，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鉗工實踐的重要意義。作為老師必須要告誡學(xué)生：鉗工是現(xiàn)代工業(yè)中不能缺少的工種，現(xiàn)在沒有適當(dāng)?shù)墓ぞ吣軌虺浞秩〈鷤鹘y(tǒng)零件加工過程中的劃線、刮削、磨碎和機(jī)械安裝等鉗工作業(yè);但一些機(jī)械加工最精細(xì)的樣板、模型、檢測儀器，以及配合表面加工（如導(dǎo)軌面和軸瓦等）時，仍需要學(xué)生通過鉗工的手法完成精細(xì)機(jī)械加工;在單片生產(chǎn)、小批量投產(chǎn)或沒有設(shè)備要求的情形下，使用機(jī)修鉗工制作一些零部件仍是一個很經(jīng)濟(jì)實用的方式;而一些機(jī)械精密修配、設(shè)備的裝配調(diào)試、維修保養(yǎng)以及裝置的技術(shù)改造等也離不開機(jī)修鉗工，可見鉗工工藝在現(xiàn)代化制造中，仍有著某些先進(jìn)裝備所無法取代的功能[1]。學(xué)生掌握了鉗工知識，對于深入掌握其它機(jī)械知識、培養(yǎng)自身的素養(yǎng)是十分有利的。只要學(xué)生切實了解到當(dāng)鉗工的意義，才能培養(yǎng)出他學(xué)鉗工的興趣，并配合教師的實踐訓(xùn)練。

三、鉗工實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀及面臨的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低

鉗工實習(xí)對學(xué)生綜合能力的要求較高，同時工作環(huán)境惡劣，加之巨大的工作量，使得學(xué)生在實習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生松懈心態(tài)和厭煩心情，老師的課堂效果遲遲沒有提高。不少職校的學(xué)生因為理論基礎(chǔ)不足，在鉗工學(xué)習(xí)中會面臨很多的障礙和問題，項目的完成度很差，長此以往造成學(xué)生信心嚴(yán)重受挫，也缺乏了對鉗工學(xué)習(xí)的濃厚興趣。同時老師們并未對鉗工的具體應(yīng)用情況和當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向做出全面介紹，使得學(xué)生們?nèi)狈α藢W(xué)習(xí)的基本動機(jī)，在學(xué)習(xí)中也沒有吃苦耐勞的意志品質(zhì)，從而失去了學(xué)習(xí)的最初意義和價值。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施不健全

職校由于沒有對當(dāng)前先進(jìn)鉗工工藝的實際應(yīng)用情況做出深入研究，致使學(xué)校在學(xué)科設(shè)置當(dāng)中出現(xiàn)了許多不合理之，無法適應(yīng)中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對現(xiàn)代化人才培養(yǎng)制度的要求。在鉗工學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)校沒有教授學(xué)生最先進(jìn)的加工工藝，未對學(xué)生機(jī)械加工精度進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的規(guī)定，這也是造成學(xué)習(xí)者精神松懈的主要因素所在。在實習(xí)當(dāng)中沒有根據(jù)學(xué)員在理論教學(xué)中出現(xiàn)的問題加以深入介紹和示范，實習(xí)教學(xué)效果不佳。學(xué)校由于接受資金和辦學(xué)宗旨的約束，實習(xí)課時間安排的太少，并且在基礎(chǔ)設(shè)施的支持上出現(xiàn)力度不夠的問題，教師無法利用先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)手段進(jìn)行實習(xí)教學(xué)，影響了其職業(yè)素質(zhì)的提高。

（三）就業(yè)崗位不適應(yīng)

對機(jī)器進(jìn)行的檢修、保養(yǎng)和裝配、調(diào)試等，都是鉗工在實際工作中的重點工作內(nèi)容，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和實際技能的融合度要求也較高。在院校的教學(xué)鉗工實踐課程中，教師常常出現(xiàn)教學(xué)針對性不足的問題，或者學(xué)生在教學(xué)實習(xí)中的實際操作內(nèi)容無法滿足當(dāng)前崗位工作需要等。這大多是由于教師沒有實際崗位經(jīng)歷而造成的，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和職業(yè)要求之間出現(xiàn)了脫節(jié)問題，不但會嚴(yán)重影響學(xué)員的個人職業(yè)發(fā)展，而且還會使得整個職業(yè)院校的教育水平深受負(fù)面影響。

（四）教學(xué)模式陳舊

教師的教學(xué)方法和形式，是決定實驗教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。不過，由于深受中國傳統(tǒng)應(yīng)試式理念的約束，很多老師的教學(xué)方式都較為陳舊落伍，致使學(xué)生的積極性和主動都沒有得到充分調(diào)動，課堂教學(xué)氛圍也較為低沉呆板，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培育。而且老師們在進(jìn)行實習(xí)教育時總是以自己為中心，采取灌輸式教學(xué)，缺少老師和學(xué)生之間的溝通互動，致使學(xué)生的創(chuàng)新思想遭到了壓抑，也不利于學(xué)生的個人成長和發(fā)展。

四、改善鉗工實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀的措施

（一）、調(diào)動創(chuàng)新思想，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性

創(chuàng)新教學(xué)促進(jìn)了創(chuàng)新型人才的培育，是知識經(jīng)濟(jì)時期創(chuàng)新的重要支點與基石，是時代的必然要求。通過科技的、創(chuàng)新的教學(xué)模式和先進(jìn)的藝術(shù)技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維是機(jī)械修鉗工課程改革的重點。特別是機(jī)械鉗工作為人工操作的一種重要類型，具有先天的優(yōu)勢，在教育改革中處于領(lǐng)先地位[3]。關(guān)鍵是要改變傳統(tǒng)的“師徒結(jié)合”的教學(xué)方法和管理手段，通過引導(dǎo)、啟發(fā)性、啟發(fā)性的思維方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極作用和主動性，從而為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在實施過程中，我們試圖通過改革已沿用多年的對開夾板固定方法和鑿子大錘的工藝，并通過廣泛收集資源。設(shè)計并制做了一些很有新意的課件，學(xué)生可以針對所學(xué)專業(yè)內(nèi)容和實際實踐天數(shù)中的不同情況加以選用。如：簡易書夾、翻斗車、抽油機(jī)模具等（后兩種適用于汽車維修專業(yè)）等。其中，書夾的結(jié)構(gòu)比較簡單，在學(xué)習(xí)的時候可以用在第二天的課上，而課件覆蓋了所有的底層操作，有很大的自由表現(xiàn)空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)計，甚至可以隨意改變底座和夾板上的固定形狀，非常方便培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。翻斗車結(jié)構(gòu)復(fù)雜，適合14天以上的生產(chǎn)實踐。通常是六人一組進(jìn)行。本課程具有寓教于樂的特點，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。在對各個零件進(jìn)行刨、鑿、鉆、刻、折彎、拼接等操作后，最終完成裝配、修理、涂裝等工作。本教材不僅能全面反映鉗工的加工特點，而且在一定程度上提高了學(xué)生的集體意志，初步感受到了合作精神在實際管理中的重要意義。抽油機(jī)模具的設(shè)計是根據(jù)實際情況和規(guī)定的比例進(jìn)行的。在學(xué)習(xí)中，可以對一些較為復(fù)雜的部件進(jìn)行簡化或包含簡單的加工，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)基本了解抽油機(jī)的工作原理，掌握主要部件的結(jié)構(gòu)，特別是減速機(jī)構(gòu)的基本傳動機(jī)構(gòu)，這對加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識很有幫助。實踐證明，課程改革后，學(xué)生的健身學(xué)習(xí)興趣有所提高，主觀能動性有所提高，學(xué)習(xí)效果明顯提高。許多同學(xué)也從中認(rèn)識到，工人不僅是“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的體力勞動，而且是具有較高技術(shù)理論知識和一定能力的“高級勞動”。

（二）適應(yīng)市場需求，開闊視野，注重工程素質(zhì)的培訓(xùn)

目前，我國機(jī)械制造行業(yè)對人才的需求很大。特別是具有相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)知識和高等職業(yè)技能的工程師，如深圳一名技術(shù)員，年薪為50萬。但與此同時，人們應(yīng)該也會發(fā)現(xiàn)，這個大市場的加工范圍越來越廣，產(chǎn)品品種越來越多，各種新的工藝和方法層出不窮，對人員的工程素養(yǎng)要求也越來越高。他們不僅要有市場意識、質(zhì)量意識、安全意識、商業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識和法律意識，還要具備完善的人格、高雅的文化情操等基本道德素質(zhì)。鉗工實踐為德育和工程素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的條件。因此，作為培養(yǎng)國家支柱型人才的直接貢獻(xiàn)者，我們有義務(wù)自覺引導(dǎo)和實施工程課程，使工程教育有效開展。良好的道德教育可以在整個學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行。每天從不晚起，不曠工，不病假，并嚴(yán)格遵守實習(xí)這類工作的規(guī)章制度。為安全文明生產(chǎn)，從現(xiàn)場清潔到加工過程中的質(zhì)量管理經(jīng)過實踐，以及工序安排等。老師同時也要注意對自己能力的培養(yǎng)，要具有一定的敬業(yè)精神和較高的學(xué)科水平，熱愛學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，這方方面面的融合都會對學(xué)校形成積極向上的教學(xué)效果。為增強(qiáng)學(xué)校的社會市場能力、服務(wù)水平能力、安全責(zé)任感和各種素質(zhì)，學(xué)校還在教學(xué)方法上不斷豐富、創(chuàng)新，經(jīng)過努力不懈努力的教學(xué)，跟緊當(dāng)前的教育發(fā)展態(tài)勢，進(jìn)行主動掌握新技術(shù)、運(yùn)用新技術(shù)并進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生眼界，激發(fā)教學(xué)樂趣和自信;同時，實際生產(chǎn)中進(jìn)一步改善教育手段，靈活運(yùn)用已有的條件，盡可能多的使畢業(yè)生投入到現(xiàn)實生產(chǎn)當(dāng)中。在能確保學(xué)生工藝品質(zhì)的前提下，讓學(xué)生完成了劃線、鉆孔、攻絲等部分工序，甚至是整機(jī)的組裝工作等，從而使學(xué)生從真實的生產(chǎn)加工中體會到很多在書本上學(xué)不了的東西。這也是對學(xué)生今后工作的初步積累。

（三）正確對待學(xué)生的個體差異，努力提高學(xué)生整體質(zhì)量

全面掌握學(xué)生，從實際角度開展團(tuán)體教學(xué)。實習(xí)老師對學(xué)生既要掌握思維情況、作業(yè)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度，也要掌握學(xué)生智力和動手水平之間的差異，將團(tuán)體教學(xué)與個人引導(dǎo)有機(jī)融為一體，合理把握教學(xué)進(jìn)度、深度與廣度，同時進(jìn)行對個別學(xué)生的全面引導(dǎo)。對于成績較好的學(xué)生則要適當(dāng)擴(kuò)大練習(xí)內(nèi)容，并選擇些對技能要求大、困難多的習(xí)題加以訓(xùn)練，使學(xué)生迅速成為技能尖子;對成績較差、動手能力不足的學(xué)生則要剖析原因，引導(dǎo)其改善教學(xué)方式，并充分調(diào)動積極性，以促使學(xué)生迅速練習(xí)好的技能，從而趕上其他同學(xué)，或由同學(xué)們自愿組成對子，以進(jìn)行互幫互學(xué)等。

五、適應(yīng)市場，明確工程素質(zhì)培訓(xùn)

目前，我國機(jī)械制造業(yè)對人才的需求很大。特別是具有相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)知識和高等職業(yè)技能的工程師。但與此同時，人們應(yīng)該也會發(fā)現(xiàn)，這個大市場的加工范圍越來越廣，產(chǎn)品品種越來越多，各種新的工藝和方法層出不窮，對人員的工程素養(yǎng)要求也越來越高。鉗工實踐為德育和工程素質(zhì)教育創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。因此，作為培養(yǎng)國家支柱型人才的直接貢獻(xiàn)者，我們有義務(wù)在工程課程中進(jìn)行有意識的引導(dǎo)和實施，以爭取讓工程教育有實際的成效。良好的德育教育可貫徹在學(xué)習(xí)的全過程。從每天都不貪玩、不曠課、不請病事假，嚴(yán)格遵守本工種的實習(xí)規(guī)章制度。安全文明的生產(chǎn)，從實習(xí)完畢后要進(jìn)行清掃場地到加工過程的品質(zhì)管理，以及工序安排等[4]。老師同時也需要注意對自己能力的培養(yǎng)，要具有一定的敬業(yè)精神進(jìn)和較高的學(xué)科水平，熱愛學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取，這方方面面的融合都會對學(xué)校形成積極向上的教學(xué)效果。為增強(qiáng)學(xué)校的社會市場能力、服務(wù)水平能力、安全責(zé)任感和各種素質(zhì)，學(xué)校需要在教學(xué)方法上不斷豐富、創(chuàng)新，經(jīng)過努力不懈的教學(xué)，跟緊當(dāng)前的教育發(fā)展態(tài)勢，進(jìn)行主動掌握新技術(shù)，通過應(yīng)試情況對學(xué)生分類。然后針對各個班組的具體情況，開展了具體的車間實習(xí)帶練、車間實習(xí)能力實練和綜合技術(shù)的操作等加強(qiáng)訓(xùn)練，以此建立出一個比較完整的實踐課程結(jié)構(gòu)。在實習(xí)的過程中，老師還需要對學(xué)生的專業(yè)技能水平做出全面的了解。

六、總結(jié)

盡管隨著我國的科技水平發(fā)展，許多金屬部件都實現(xiàn)了機(jī)械化生產(chǎn)，但并不意味著鉗工退出了歷史的舞臺，相反，鉗工的作用至關(guān)重要，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要工種之一。在以往的鉗工實習(xí)教學(xué)中，學(xué)生往往缺乏興趣，教師教學(xué)模式陳舊，限制了我國鉗工的發(fā)展。為此教師應(yīng)該改變教學(xué)策略，推陳出新，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，為我國的鉗工行業(yè)持續(xù)培養(yǎng)人才。

參考文獻(xiàn)

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