陳代奎

摘要：初中英語中所學(xué)的知識都是間接性的，詞匯、語法和句子的構(gòu)造知識，學(xué)生所學(xué)的都是經(jīng)驗(yàn)性的內(nèi)容。想要學(xué)生靈活掌握初中英語知識，那么教師可以創(chuàng)設(shè)情境，幫學(xué)生更好地認(rèn)知某種句子和語法的使用場合，進(jìn)而以生活的方式讓學(xué)生更好地接受英語教育。信息技術(shù)的發(fā)展，給初中英語帶來了新的教學(xué)思路，可以更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，幫學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。本篇文章就從信息技術(shù)出發(fā)，去探索適合初中英語情境教學(xué)的教學(xué)策略，從而讓信息技術(shù)融入初中英語教學(xué)中，更好地體現(xiàn)教育隨時代的發(fā)展而進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;情景教學(xué);實(shí)踐研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

情境教學(xué)，從字面意思看，就是要求教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動場合，幫助學(xué)生更好的理解英語單詞或英語句子的含義，從而讓學(xué)生靈活掌握英語語法知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而信息技術(shù)的融入，會讓英語課堂有所改變，幫助教師更快更好地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過課堂了解新時代的發(fā)展，了解英語學(xué)習(xí)的作用，了解信息技術(shù)的重要性。

一、初中英語情景教學(xué)的目前狀況

1.教師已深入了解情景教學(xué)的作用，并應(yīng)用于課堂

情境教學(xué)的課堂形式來源于國外的教育家，他通過一系列的研究與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)情境教學(xué)的良好效果。因此，國內(nèi)專家引用其理論，提出了情境教學(xué)的模式，并將其應(yīng)用在各個學(xué)科的教學(xué)中。初中英語教師已經(jīng)通過深入的學(xué)習(xí)，了解了情境教學(xué)的方式與設(shè)計(jì)方法，并能夠很好地將其應(yīng)用在課堂上，也呈現(xiàn)出了很多的教學(xué)風(fēng)格。

2.情景教學(xué)的方式?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)，正處于探索階段

情境教學(xué)的方式?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)，他需要教師進(jìn)行不斷地探索與發(fā)現(xiàn)，并將其應(yīng)用在英語教學(xué)中，從而創(chuàng)設(shè)更完美的英語課堂。而針對情境教學(xué)的模式，目前沒有定論，還處于探索階段，需要各個教師的實(shí)踐與探索，希望教師成為課程的研究者。

二、融入信息技術(shù)的初中英語情景教學(xué)的教學(xué)策略

1.運(yùn)用信息技術(shù)播放音樂，營造英語學(xué)習(xí)情景

初中英語課堂上，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容接近于生活，語法知識較為復(fù)雜，需要教師用不同的方式來講解。為了更好地融入信息技術(shù)，教師可以通過播放音樂或音頻的形式，創(chuàng)設(shè)模擬的學(xué)習(xí)情境，從而將學(xué)生調(diào)動起來，配合教師的教學(xué)。教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的含義，就可利用信息技術(shù)尋找相關(guān)的歌詞，讓學(xué)生能在享受音樂的過程中，學(xué)到英語單詞的具體含義，更好地體現(xiàn)了學(xué)習(xí)情境的作用。

例如，當(dāng)教師在講八年級上冊第一單元單詞時，教師可以選取幾個重點(diǎn)的單詞，然后應(yīng)用信息技術(shù)播放音頻，讓學(xué)生跟著音樂來學(xué)習(xí)單詞讀法。教師還可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)跟讀場景，將學(xué)生的讀音錄下來，為學(xué)生播放，然后再放標(biāo)準(zhǔn)的讀法，幫學(xué)生糾正語音錯誤。這樣跟讀學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，會讓學(xué)生更直觀的了解自己的語音不足處，更好的修正。

2.運(yùn)用信息技術(shù)制作視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情景

初中英語課堂上，想要學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的英語知識，那么就要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，將實(shí)用的語法與句子結(jié)合起來，設(shè)計(jì)活動情景。然后教師用信息技術(shù)在視頻上播放，然后運(yùn)用轉(zhuǎn)盤的形式，選取停的點(diǎn)，然后抽學(xué)生來回答問題。教師可先將實(shí)用的知識運(yùn)用視頻的形式，生動地為學(xué)生展示出來，然后再進(jìn)行提問與進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《Where did you go on vacation？》這單元內(nèi)容時，教師就可將目的地運(yùn)用視頻的形式展示在學(xué)生的面前，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的目的地，更直觀地為學(xué)生展示。當(dāng)學(xué)生學(xué)會表達(dá)想去的地方后，教師就可運(yùn)用信息技術(shù)將這些地方循環(huán)播放，讓學(xué)生根據(jù)播放的內(nèi)容女人用英語表達(dá)自己的看法。這樣實(shí)際場景的模擬，會讓學(xué)生更形象的記憶目的地，更生動地記住相關(guān)的單詞拼寫。

3.運(yùn)用信息技術(shù)編寫對話，提供口語練習(xí)情景

初中英語中，詞匯語法是十分重要的，但是老師也不能忽視口語的訓(xùn)練。想要一口流利的英語，那么就需要學(xué)生隨時隨地的練習(xí)，而且更好的是在真實(shí)的情境中進(jìn)行口語對話。信息技術(shù)的應(yīng)用，給英語課堂帶來了便利，能夠?qū)局械膶υ捑帉懺谛畔⒓夹g(shù)中，然后供學(xué)生們練習(xí)。當(dāng)有一個真實(shí)的人物與學(xué)生對話，那么學(xué)生的英語口語水平會得到很大的提升。

例如，當(dāng)教師講到《can you come to my party？》這部分內(nèi)容時，從主題看他是一個較為常用的英語表達(dá)，那么具體應(yīng)該如何回答。教師就可運(yùn)用信息技術(shù)，將對話編寫在程序中，模擬真實(shí)的場景，然后供學(xué)生課后練習(xí)。學(xué)生不同的回答，會得到不同的反饋，這樣不僅能夠練習(xí)學(xué)生的口語能力，還能練習(xí)學(xué)生與人交流的應(yīng)變能力，給學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會。

三、初中英語融入信息技術(shù)的情景教學(xué)的建議

1.多方面審視信息技術(shù)，尋找新的英語情景結(jié)合點(diǎn)

初中英語教師想要在課上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，就那么可以多方面的審視信息技術(shù)，從更多的角度來尋找英語與信息技術(shù)結(jié)合的點(diǎn)，從而找到更多的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)場景，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。多方面的看待信息技術(shù)，就會尋找不同的結(jié)合方法，在英語課上創(chuàng)新使用信息技術(shù)。

2.多提高教師信息技術(shù)，幫教師更好的創(chuàng)設(shè)情景

英語課上教師想要創(chuàng)設(shè)更好的情景，那么教師就要多研究信息技術(shù)，不僅要提高自身使用信息技術(shù)的能力，還要不斷地反思與總結(jié)，從而更恰當(dāng)?shù)氖褂眉夹g(shù)，發(fā)揮技術(shù)最大的作用，幫助學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)英語知識，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。只有當(dāng)教師充分理解信息技術(shù)后，才能在英語課上適當(dāng)?shù)氖褂?，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)束語

初中英語課堂上，情景教學(xué)至關(guān)重要。隨著信息技術(shù)的融入，情境教學(xué)的形式也越來越多，但是不同的情境有不同的效果與作用，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)，可以采用已有的教學(xué)方式，但要不斷地反思，思考能夠設(shè)計(jì)更好的地方。教師還應(yīng)注意，不應(yīng)過分夸大信息技術(shù)的作用，而應(yīng)將其適當(dāng)?shù)膽?yīng)用在學(xué)習(xí)中，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，幫學(xué)生得到全面的發(fā)展與提升。

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