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        傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

        2022-05-23 04:01:04李海燕
        黑河教育 2022年3期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用途徑初中美術(shù)傳統(tǒng)文化

        李海燕

        [摘 要]中華傳統(tǒng)文化是中華民族在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成和積淀的具有獨(dú)特民族特色的文化,是世界優(yōu)秀的文化門(mén)類(lèi)之一。在初中美術(shù)教學(xué)中,教師要重視傳統(tǒng)文化的滲透,提升自身對(duì)傳統(tǒng)文化應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)知,科學(xué)地對(duì)待教學(xué)工作,還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品,領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓,分析美術(shù)歷史,了解文化發(fā)展的過(guò)程,在教學(xué)中融入民間藝術(shù)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展。

        [關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)文化;初中美術(shù);應(yīng)用途徑

        現(xiàn)階段,推行素質(zhì)教育的重要性日益凸顯。初中生應(yīng)積極參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)、音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)和體育教學(xué)活動(dòng),以促進(jìn)自身的全面發(fā)展。在新課改的背景下,美術(shù)教師要加大教學(xué)創(chuàng)新的力度,巧妙地在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率。

        一、初中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的意義

        一般而言,美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化具有多重價(jià)值。

        第一個(gè)價(jià)值是有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族自豪感。教師可以結(jié)合人教版初中美術(shù)教材,把多樣化的美術(shù)活動(dòng)當(dāng)作主要形式,循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能,引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合。目前,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限,課內(nèi)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)也受到制約,鑒于此,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生深層次挖掘美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵,給學(xué)生提供優(yōu)秀的美術(shù)作品,利用全新的教學(xué)思想豐富教學(xué)資源,以此提高學(xué)生的審美水平。教師應(yīng)在教學(xué)中及時(shí)引進(jìn)傳統(tǒng)文化元素,吸引學(xué)生全身心參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),這樣不僅有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面,還有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

        第二個(gè)價(jià)值是引導(dǎo)學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化,樹(shù)立正確的審美觀。目前,隨著我國(guó)國(guó)際化腳步的加快,一些學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解產(chǎn)生偏差,甚至盲目地推崇西方文化。這種錯(cuò)誤的思想會(huì)影響學(xué)生審美意識(shí)的形成,增大傳統(tǒng)文化保護(hù)工作的難度。因此,初中階段的美術(shù)教師應(yīng)利用傳統(tǒng)文化元素培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的自信心,促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。

        二、初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的途徑

        (一)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作,提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

        在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,教師要與時(shí)俱進(jìn),革新教學(xué)思想,樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,認(rèn)真落實(shí)新課改對(duì)美術(shù)教學(xué)的要求,制定具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)方案,確保美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展。與此同時(shí),教師要強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng),運(yùn)用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言與學(xué)生溝通和交流,提高學(xué)生美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的參與度。比如,教學(xué)《土和火的藝術(shù)》一課,如何做泥塑、在做泥塑的過(guò)程中有哪些有趣的事情發(fā)生,如泥巴弄到臉上了,制作的筆筒、瓶子歪了,泥和水的比例沒(méi)掌握好,水太多了……教師邊示范邊與學(xué)生交流。在課堂上,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)教師不是批評(píng),而是鼓勵(lì)和贊美,如看到歪的瓶子問(wèn)道:“你們見(jiàn)過(guò)歪成這樣的花瓶嗎?”學(xué)生異口同聲地回答:“沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”教師笑著說(shuō):“從今天起,這個(gè)世界上就有了這么一個(gè)非常有特點(diǎn)的獨(dú)一無(wú)二的小花瓶了,讓我們來(lái)祝賀一下這位同學(xué)吧!”學(xué)生們掌聲響起……此外,教師還可以帶學(xué)生實(shí)地參觀陶器制作作坊,讓學(xué)生親身體會(huì)揉泥、捧泥、開(kāi)泥、拉高、變形、收口、割圈等過(guò)程,將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起,通過(guò)實(shí)踐加深感受,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

        (二)欣賞美術(shù)作品,領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓

        雖然初中生已掌握基本的美術(shù)學(xué)習(xí)技巧,有一定的審美能力,但在美術(shù)作品鑒賞方面依舊存在不足。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)于注重學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的掌握,沒(méi)有關(guān)注傳統(tǒng)文化傳遞的意義,造成美術(shù)課程出現(xiàn)片面化的問(wèn)題,也影響到學(xué)生文化素養(yǎng)和美術(shù)鑒賞能力的提升。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較不同的經(jīng)典美術(shù)作品,了解不同時(shí)代創(chuàng)作者的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格,幫助學(xué)生樹(shù)立美術(shù)學(xué)習(xí)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力。在實(shí)際教學(xué)中,教師要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)鑒賞環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生感知美術(shù)課堂的人文底蘊(yùn),領(lǐng)悟傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓,拓展文化學(xué)習(xí)視野,進(jìn)而深層次感知作品中的美。例如,教學(xué)“美術(shù)是創(chuàng)造性勞動(dòng)”單元時(shí),先利用多媒體播放音樂(lè),營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛,然后在屏幕中播放與主題相關(guān)的影片,展示美術(shù)作品。如在教學(xué)第一課“源于生活、高于生活”中《血衣》這幅畫(huà)時(shí),帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞作品,營(yíng)造問(wèn)題情境:畫(huà)面中最突出的人物是誰(shuí)?還有哪些人物?他們?cè)谧鍪裁??美術(shù)作品中的場(chǎng)面和我們實(shí)際生活中的場(chǎng)景有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?在分組研究和互相討論之后,讓學(xué)生分享自己的心得體會(huì),教師及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。這樣既鍛煉了學(xué)生積極發(fā)言的膽量,又提高了學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活又高于生活。又如,在欣賞南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)的作品《寒江獨(dú)釣圖》時(shí),畫(huà)面?zhèn)鬟f出來(lái)留白的構(gòu)圖和空曠的意境,讓學(xué)生很容易想到唐代詩(shī)人柳宗元《江雪》中的詩(shī)句“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?!倍R遠(yuǎn)的《梅石溪鳧圖》又會(huì)讓學(xué)生聯(lián)想起北宋大文豪蘇軾《惠崇春江晚景》中的詩(shī)句“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知……”詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),由此激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)與對(duì)美好生活的向往之情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性,進(jìn)而領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精髓。

        (三)分析美術(shù)歷史,掌握文化發(fā)展的過(guò)程

        每一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)作品都能折射出古老文明的發(fā)展經(jīng)歷,飽含歷史價(jià)值,相關(guān)的歷史知識(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美學(xué)世界,是學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一個(gè)橋梁。所以,在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過(guò)程中,教師要及時(shí)給學(xué)生介紹美術(shù)歷史,確保美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間可以無(wú)縫銜接。還要引導(dǎo)學(xué)生分析文化轉(zhuǎn)變的過(guò)程,站在宏觀的角度研究史學(xué)以及美學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)品格。比如,在學(xué)習(xí)“筆墨丹青”單元內(nèi)容時(shí),因詩(shī)書(shū)畫(huà)印的藝術(shù)形式在中國(guó)畫(huà)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中逐步形成,且有獨(dú)特的審美情趣,所以教師可以把欣賞和評(píng)述當(dāng)作入手點(diǎn)。先組織學(xué)生分析古代作品到近代作品的發(fā)展變化,由于時(shí)間存在較大的跨度,在此期間產(chǎn)生的美術(shù)作品也包含著時(shí)代特點(diǎn),教師可適當(dāng)進(jìn)行歷史知識(shí)滲透,然后引導(dǎo)學(xué)生全方位分析不同時(shí)代的歷史背景,全面感知不同時(shí)代美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)和文化理念,并利用歷史文獻(xiàn)講解法給學(xué)生描述美術(shù)作品的發(fā)展歷史。這樣學(xué)生就會(huì)積極投入到美術(shù)課程學(xué)習(xí)中,充分感知美術(shù)作品內(nèi)在的傳統(tǒng)文化元素,加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解。

        (四)融入民間藝術(shù)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生感悟傳統(tǒng)美學(xué)韻味

        民間藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的組成部分,教師可以在課堂教學(xué)中巧妙地融入民間藝術(shù)內(nèi)容,對(duì)教材課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用,有的放矢地調(diào)整教學(xué)策略,優(yōu)化教學(xué)效果。比如,組織學(xué)生探索“紋樣意蘊(yùn)”過(guò)程,分析紋樣的作用、色彩、構(gòu)圖,帶領(lǐng)學(xué)生感知民間紋樣藝術(shù)的特點(diǎn),了解紋樣的題材、色彩搭配、構(gòu)圖形式、組織形式,鼓勵(lì)學(xué)生掌握紋樣的設(shè)計(jì)方法,把心中對(duì)紋樣的認(rèn)知與理解充分表達(dá)出來(lái)。又如,剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一,是中華民族智慧的結(jié)晶。教師可以給學(xué)生介紹剪紙中窗花的創(chuàng)作方式,帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致地觀察窗花的特點(diǎn),并示范制作窗花的方法和步驟,引導(dǎo)學(xué)生掌握制作的基本技巧,鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作窗花的樣式,體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),在美術(shù)教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,讓學(xué)生真切地受到民間藝術(shù)的感染,從而推動(dòng)傳統(tǒng)文化在新時(shí)期的繼承和發(fā)展。

        綜上所述,在初中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化,對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有積極的意義。傳統(tǒng)文化不只是文明瑰寶,還是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效資源,教師要明確傳統(tǒng)文化應(yīng)用的意義和價(jià)值,善于在美術(shù)教學(xué)中納入傳統(tǒng)文化元素,不斷拓展學(xué)生的文化知識(shí)面,確保傳統(tǒng)文化和美術(shù)教學(xué)有效融合,進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]方霞.開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化 豐富美術(shù)課堂——談傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用[J].教師, 2019,(36).

        [2]鐘俊善.在美術(shù)教學(xué)中如何弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化[J].鋒繪, 2020,(2).

        [3]羅黔軍.傳統(tǒng)文化在高校美術(shù)教育改革中的思考與探討[J]. 農(nóng)家參謀,2020, (16).

        [4]鄭李想.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的應(yīng)用研究[J].國(guó)際教育論壇,2020,(2).

        (責(zé)任編輯 趙永玲)

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