申翠仙

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味性;教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

趣味性教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，極力打造高校的教學(xué)課堂，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性的同時，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，符合現(xiàn)階段學(xué)生身心成長的特點。同時教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)語文質(zhì)量的有效提升，實現(xiàn)了語文教學(xué)良好的發(fā)展。

一、借助故事情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)階段的學(xué)生不僅具有強烈的好奇心和求知欲，而且喜歡聽趣味的故事，因此教師可以將教學(xué)的內(nèi)容以講故事的方式來進(jìn)行講解，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下進(jìn)行知識的探究與掌握，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，并且能夠全身心的投入要學(xué)習(xí)的狀態(tài)提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如：教師在進(jìn)行“曹沖稱象”一課的教學(xué)時，教師在進(jìn)行課堂知識講解之前，先為學(xué)生講述一個故事，讓學(xué)生觀看相關(guān)的道具，一艘船，一些石塊和一桿秤，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，并讓學(xué)生發(fā)動腦筋來進(jìn)行稱重，接著教師為學(xué)生講述曹沖稱象的具體過程，讓學(xué)生感受曹沖的聰明才智。而是在進(jìn)行故事講解的過程中，以生動的口吻，同時配上相關(guān)的音樂來為學(xué)生進(jìn)行故事的講解，學(xué)生在細(xì)細(xì)聆聽的過程中教師同時進(jìn)行問題的創(chuàng)設(shè)，教師邊進(jìn)行故事的講解邊與學(xué)生進(jìn)行互動，能夠讓學(xué)生集中精力來進(jìn)行聽講。接著教師為學(xué)生展示電子版的課文內(nèi)容，并讓學(xué)生觀看相關(guān)的圖片，一邊看圖片一邊進(jìn)行文章的閱讀，讓學(xué)生在一次體驗故事的內(nèi)容，能夠有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀積極性，并且豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，提升了課堂教學(xué)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)趣味游戲，深化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

游戲能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，能夠在游戲中進(jìn)行知識的講解，為學(xué)生課堂知識的學(xué)習(xí)增添了許多樂趣，學(xué)生能夠輕松愉快的掌握教學(xué)的內(nèi)容，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，年輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能夠高效的完成教師布置的任務(wù)，提升了課堂教學(xué)的效果。教師在進(jìn)行趣味游戲活動創(chuàng)設(shè)的過程中，逐步滲透教學(xué)的知識點，讓學(xué)生主動的進(jìn)行思考與探究，有效的深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增加了學(xué)生的游戲體驗，并能收獲理想的教學(xué)效果。例如：教師在進(jìn)行“將相和”一課的教學(xué)時，教師在教學(xué)之前可以讓學(xué)生進(jìn)行文章的預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)之后，并在課堂中為學(xué)生準(zhǔn)備一些古裝的衣服，讓學(xué)生進(jìn)行故事的演繹。學(xué)生在進(jìn)行故事演繹的過程中，引導(dǎo)學(xué)生先分析文章主人公的性格特點并且將其演繹出來。學(xué)生在演藝結(jié)束之后，教師針對每個學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，同時能夠及時了解學(xué)生的理解能力，并在課堂中進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，能夠有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時能夠明確學(xué)生的理解能力，并對班級中每個學(xué)生的情況有明確的認(rèn)知，學(xué)生能夠及時進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，不斷的進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，只有這樣才能夠讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生在輕松愉快的游戲中完成了知識的掌握，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，實現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的有效提升。

三、運用趣味比賽，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力

教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)趣味比賽，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)前教師可以將班級中的學(xué)生進(jìn)行分組，讓小組中的學(xué)生討論比賽的戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生為了集體的榮譽，能夠積極的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且能夠為了集體榮譽而相互合作，能夠讓學(xué)生與他人進(jìn)行有效的交流，豐富了學(xué)生多方面的知識，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如：教師在進(jìn)行“爬山虎的腳”一課的教學(xué)時，由于本節(jié)課所講的內(nèi)容是關(guān)于景物的描寫，教師可以采用趣味比賽的方式來鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師將班級中的學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組中的學(xué)生根據(jù)身邊的一種景物來進(jìn)行語言的描述，其他小組的學(xué)生來進(jìn)行猜測，看哪個小組的學(xué)生又快又準(zhǔn)確的猜出來。教師可以引導(dǎo)班級中的學(xué)生描述校園中的花、草或公園中的植物。教師引導(dǎo)學(xué)生運用華麗的詞藻來進(jìn)行描述，讓學(xué)生能夠鍛煉自己的語言表達(dá)能力。比賽結(jié)束之后，教師根據(jù)班級中小組的表現(xiàn)進(jìn)行評比，同時給予優(yōu)秀的小組給予獎勵，借助這種方式能夠有效的鍛煉學(xué)生的知識總結(jié)以及語言表達(dá)能力，對于學(xué)生作文的書寫起到了良好的促進(jìn)作用，能夠收獲良好的教學(xué)效果。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師順應(yīng)現(xiàn)階段新課改的發(fā)展趨勢，有效的滿足了學(xué)生個性化的需求，能夠注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，采用趣味化的教學(xué)模式，來為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)活動，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升，并能實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的優(yōu)化與豐富。

參考文獻(xiàn)

[1]馬艷華.小學(xué)語文趣味性教學(xué)策略探究[J].學(xué)周刊，2022（03）：15-16.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.007.

[2]李壯藝.趣味性教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[C]//2021課程教學(xué)與管理研究學(xué)術(shù)論壇論文集.，2021：559-562.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.025372.