溫超華

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);小組競(jìng)賽;激發(fā)熱情;夯實(shí)基礎(chǔ);引導(dǎo)協(xié)作

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-

本身對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谡n堂上集中注意力的時(shí)間有限，如果不與他們進(jìn)行相關(guān)的互動(dòng)，很難讓他們?cè)谡n堂上達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)小組競(jìng)賽，可以提高低年級(jí)學(xué)生的積極性，幫助他們將小組競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)在課堂中展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)借助這種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有效的學(xué)習(xí)。課堂練習(xí)分小組競(jìng)賽的計(jì)劃和目標(biāo)等都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓每一位學(xué)生都能夠通過(guò)競(jìng)賽得到一定的成長(zhǎng)。不僅如此，學(xué)生也可以在小組競(jìng)賽過(guò)程中建立良好的人際關(guān)系，吸收更多的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多多參與競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)科的引導(dǎo)，能夠產(chǎn)生對(duì)數(shù)字學(xué)習(xí)的敏感度。

一、激發(fā)學(xué)生參與熱情

課堂練習(xí)分組競(jìng)賽可以與快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念結(jié)合起來(lái)，這種教學(xué)方式可以充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教室也可以組織學(xué)生多閱讀數(shù)學(xué)刊物，在數(shù)學(xué)習(xí)題中找到自己感興趣的點(diǎn)從而進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與數(shù)學(xué)習(xí)題的討論。每組討論的分配也要公平公正，不要有偏向性，應(yīng)該對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)起到平衡作用。由于學(xué)生的年齡較小，教師可以不斷更新自己的教學(xué)方式，采用一些新穎的課堂方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。

例如，在教師教學(xué)“除法”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以先對(duì)學(xué)生分組，通過(guò)對(duì)課前例題的講解，讓學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的技巧，接著可以通過(guò)積分制的方式讓小組學(xué)生進(jìn)行搶分答題，積分高的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。規(guī)定小組學(xué)生可以通過(guò)筆算口算方式進(jìn)行答題。這種教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生積極答題，積極參與小組活動(dòng)，幫助他們提高計(jì)算能力，收獲數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會(huì)提問(wèn)式學(xué)習(xí)，幫助他們有自己的見解。

二、夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在小學(xué)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂練習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，他們的學(xué)習(xí)效果有很重要的作用。教師可以借助小組競(jìng)賽形式讓學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)練習(xí)。學(xué)校可以多組織一些關(guān)于數(shù)學(xué)的活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的自信，幫助他們更熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科競(jìng)賽。低年級(jí)學(xué)生也可以通過(guò)和小伙伴的合作交流，更好地融入和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中。學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽也可以提高他們對(duì)這門學(xué)科的知識(shí)能力。但是，教師應(yīng)該更注重學(xué)生自身感受，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，在良好的基礎(chǔ)上，更好地去學(xué)習(xí)交流。

例如，在教師教學(xué)“認(rèn)識(shí)物體”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以先拿出教學(xué)道具，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)了解，再通過(guò)小組合作的形式，老師拿出道具時(shí)，學(xué)生就要立馬舉手回答出該物體的名稱，通過(guò)這種互動(dòng)的模式，有效的鍛煉學(xué)生思考能力，這也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)具備的數(shù)學(xué)技能，通過(guò)這種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在枯燥的數(shù)字學(xué)習(xí)中，增添一份快樂(lè)。

三、引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作

學(xué)生在課堂練習(xí)過(guò)程中，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，達(dá)到一加一大于二的效果，發(fā)揮很大的作用，也可以增加他們的自主能力，激發(fā)他們與小伙伴的交流與溝通。在任何活動(dòng)中沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的合作，單靠個(gè)人的力量，是不可能完成的，只有通過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量，在每位組員的共同努力下，相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)任務(wù)才能完美的完成。學(xué)校應(yīng)該讓學(xué)生從小就有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的能力。在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中，應(yīng)該注意團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況，教師根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行分組，讓每位學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，長(zhǎng)短互補(bǔ)，不能胡亂分組，妨礙他們特長(zhǎng)的發(fā)展。這種方式也可以幫助學(xué)生深入地就一問(wèn)題進(jìn)行小組探討，也可以加深鞏固他們的學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在教師教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲講解，讓小組學(xué)生自主排成一個(gè)時(shí)間的鐘表，讓其余學(xué)生進(jìn)行踴躍答題，這需要小組學(xué)生有一定的組織能力和思維能力，組成自己排練好的時(shí)間的鐘表，這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組訓(xùn)練，讓小組學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的精神，借助團(tuán)隊(duì)力量進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

總而言之，課堂練習(xí)分組競(jìng)賽可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力更加的敏捷，同時(shí)，小組競(jìng)賽也是一種班級(jí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)競(jìng)賽積極性，與教師伙伴的關(guān)系更加的密切。教師也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題并給予溝通解決 ，小學(xué)階段的的學(xué)生心理問(wèn)題較為薄弱，這一點(diǎn)得格外注意。多多鼓勵(lì)學(xué)生參與小組競(jìng)賽，鍛煉自己的能力，讓學(xué)生在學(xué)科建設(shè)方面有一定的成效，在小學(xué)階段能夠不斷地發(fā)展進(jìn)步，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改正問(wèn)題，成為更優(yōu)秀的自己。

參考文獻(xiàn)

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