宋士達

關(guān)鍵詞：小學體育;田徑教學;趣味策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-16-

傳統(tǒng)時期的體育教學僅僅是引導學生進行項目的訓練和動作的規(guī)范，這樣的教學方式并不能滿足小學階段學生的學習心理和發(fā)展特點，阻礙了體育教學的發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，小學體育開展教學改革已經(jīng)成為新時期的必然趨勢。老師通過趣味化的田徑教學方式，能夠讓小學階段的田徑教學充滿時代的活力，從而吸引學生積極的配合老師開展田徑教學，激發(fā)學生的運動熱情。本文主要以田徑教學為例，探究趣味教學的方式與價值。

1 克服畏難心理，趣味田徑教學

對新事物具有好奇心和探索欲，是小學階段學生心理上最為突出的一個特點。田徑運動對于小學生而言既陌生又熟悉，既具有熟悉感又具有神秘性。傳統(tǒng)時期的老師往往通過單純的體能訓練方式，來對學生進行田徑教學，這樣的方式會在一定程度上消磨學生對田徑的好奇心，甚至讓他們產(chǎn)生畏懼的心理。因此，老師需要對教學的側(cè)重進行改變，讓田徑教學充滿趣味性。比如，老師可以在進行“蛙跳”訓練的時候，讓學生以青蛙跳的方式一邊跳一邊“呱”，以這樣報數(shù)的方式來進行蛙跳比賽，其中次數(shù)和時間最少的學生獲得勝利。這樣的方式能夠使學生對田徑訓練的畏懼心理得到有效分解，從而實現(xiàn)田徑訓練的高效、高質(zhì)開展。

2 開展競技比賽，快樂體育運動

田徑本身就具有一定的競賽性質(zhì)，而對于小學階段的學生而言，如何在好勝心的驅(qū)使下積極地參與比賽，同時又保證自身的安全，則成為老師需要考慮的內(nèi)容。老師通過對競技項目進行趣味優(yōu)化，讓項目既能具有趣味性，又能避免學生運動中受到傷害。比如，學生在全面了解快速跑的規(guī)范動作和規(guī)則之后，老師可以借用發(fā)令槍等相關(guān)器材，讓學生置身于真實的百米比賽情境中去，從而能夠讓學生注意力高度集中的進行百米比賽，并在比賽的過程中實現(xiàn)快速跑技術(shù)的靈活運用，從而讓學生能夠建立起正確的體育運動概念，讓他們的體育項目學習越來越系統(tǒng)化、規(guī)?；寣W生的體育學習成螺旋式的上升，逐漸形成終身運動的科學運動理念。

3 創(chuàng)新教學內(nèi)容，促進學生參與

在小學階段，學生的身體和心理正處于發(fā)展的黃金階段，尤其是在六年級，作為小學向初中過渡的關(guān)鍵階段，學生擁有一個良好的體魄和科學的運動理念，能夠為學生今后的發(fā)展和學習奠定穩(wěn)固的基礎。這一時期的學生心理發(fā)展和需求已經(jīng)步入了新的階段，老師為了能夠適應學生的客觀需求，必須對教學的內(nèi)容進行豐富和充實，通過練習與訓練進行田徑運動教學的融合開展，讓學生的興趣和參與都得到良好的激發(fā)。比如，老師在進行短跑訓練的時候，老師可以開展“捉兔子”活動，讓學生在規(guī)定的路線上進行你追我趕式快速逃跑，被抓到的學生則成為“兔子”。在學生開始活動之前，老師需要對學生進行短跑姿勢和規(guī)則的訓練，讓學生能夠在規(guī)范動作的基礎上進行活動，從而讓學生更好更快地學習到運動的技巧和知識，讓學生在愉快的氛圍中感受到運動的魅力。

4 優(yōu)化教學形式，培養(yǎng)學生熱情

學生對田徑項目的學習無法產(chǎn)生興趣，最主要的原因就是因為教學方式的一成不變。這樣千篇一律的教學方式，正在逐漸消耗學生對田徑的熱情和對體育運動的興趣，對老師的體育教學產(chǎn)生嚴重的阻礙。創(chuàng)新小學體育田徑教學的形式，已經(jīng)成為新時期體育教學改革的客觀需要。因此，老師必須要認識到現(xiàn)階段田徑教學在形式上的局限性，以趣味化的方式讓教學形式煥然一新。比如，在進行仰臥起坐的教學時，老師可以將其美名為“鯉魚打挺”，然后將學生等量分為幾個小組，讓學生們都像鯉魚一樣，一個接一個地進行接力打挺游戲，哪一個組在一分鐘內(nèi)接力打挺的次數(shù)最多、最標準，就能夠成為冠軍組，同時小組內(nèi)部打挺次數(shù)最多最標準的學生還能夠成為冠軍組的冠軍。老師以這樣充滿趣味性的田徑項目教學方式，能夠因其自身的生動性和形象性來激發(fā)學生從樂于參與，到愛上體育，對體育運動表示出極大的參與興趣，并對老師的教學工作表現(xiàn)出大力的支持，讓學生能夠在運動中得到想象力和創(chuàng)造力的不斷發(fā)展和提升。

綜上所述，體育作為促進學生身心健康發(fā)展的基本方式之一，在學生的成長過程中發(fā)揮著不可忽視的作用。老師通過實現(xiàn)小學學生身心發(fā)展客觀要求、學生當下學習習慣和體育趣味教學三者的有效融合，能夠讓學生在參與田徑學習的過程中得到學習興趣的充分調(diào)動，和主觀能動性的充分激發(fā)，從而讓學生能夠在更好的情緒帶領(lǐng)下全面地掌握田徑運動的技能技術(shù)，為今后學生形成終身體育的正確運動理念打好基礎。

參考文獻

[1]張穎. 少兒趣味田徑對小學體育教育的影響探究[J]. 冰雪體育創(chuàng)新研究，2021，（20）：123-124.

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