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關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)習(xí)方法;策略模式;研究探析;模式思考

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

當(dāng)下的高中生在學(xué)習(xí)英語的同時，心中總是把應(yīng)試、升學(xué)、排名、分?jǐn)?shù)和其他的因素放在頭號位置上，心中根本沒想過如何能通過英語學(xué)習(xí)去感悟到更為精彩璀璨的世界，也沒有能搞清楚如何能夠通過英語學(xué)習(xí)去把握到更多美好的人文素養(yǎng)，不懂得如何去接近外國的優(yōu)秀文化。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時得不到長期的提高和發(fā)展的重要的因素。教師要秉持著為學(xué)生服務(wù)的理念去構(gòu)建英語課，讓學(xué)生能自得其樂，在每一堂的英語課程中都能發(fā)掘到本人的養(yǎng)分和能力，也能讓自我的學(xué)習(xí)變得更為積極。

一、教師要把學(xué)生喜歡的教育元素帶給學(xué)生

毫無疑問的是，高中生的英語學(xué)習(xí)面臨著很大的壓力和考驗(yàn)，學(xué)生要試著讓自我成為一個能突破更多的障礙和難題的人，也能讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得更富有樂趣和意義。教師要為學(xué)生搜尋到更多的適合他們的元素，例如經(jīng)典電影中的重要片段，這些就可以成為供給學(xué)生的試聽材料，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和思考英語的同時去完成自我的再次出發(fā)，也能讓本人在總結(jié)英語的同時懂得英語的魅力和屬性。教師要善于總結(jié)更多的教育元素，也能時刻關(guān)心孩子們的成長，從英語的世界中找到適合他們的話題。教師要懂得把更多的教育創(chuàng)新元素注入課程中，讓孩子們得到突破。

二、教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于學(xué)以致用

英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生能夠成為一個學(xué)以致用的個體，能在學(xué)習(xí)英語的同時找到自身的不足之處，也能把更多的語言、語法、詞匯、聽說讀寫的能力付諸于實(shí)踐，由此學(xué)生才能在英語的世界中變得更為優(yōu)秀。教師要讓學(xué)生也能懂得：在把自己學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用開來時，那對于學(xué)生是巨大的美好，也是巨大的成就感。教師要把握住自己的教育關(guān)鍵點(diǎn)，能在一個特定的場合去助力學(xué)生完成教育，也能讓學(xué)生懂得：要想能充分地使用知識，要懂得真抓實(shí)干，一遍遍去把握住知識，一遍遍去分析知識，一遍遍去運(yùn)用，在運(yùn)用的過程中不斷強(qiáng)化自我對于知識的理解，事實(shí)上這也是一個饒有趣味的過程。教師不能讓自己變得面目可憎、缺乏活力、難以為繼、斷斷續(xù)續(xù)，而是要讓本人的教育體系變得更為生動、富有活力、可存續(xù)。教師應(yīng)該讓伸縮性極為強(qiáng)大的課程能帶給學(xué)生更多的滿足感和體驗(yàn)感，也能讓學(xué)生不斷地改變態(tài)度，懂得學(xué)以致用的意義。

三、教師要試著給學(xué)生搭建起更多的英語學(xué)習(xí)小組

教師要為學(xué)生搭建起更多的學(xué)習(xí)合作小組和互助小組，讓學(xué)生懂得：在英語的學(xué)習(xí)世界中，學(xué)生是可以得到滿足、喜悅、美好和富足的。學(xué)生的能力是各不相同的，但是學(xué)生要在這種彼此各不相同的狀態(tài)下去完成學(xué)習(xí)，彼此學(xué)習(xí)、相互借鑒、各自提高、彼此互助，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)語境對于學(xué)生的人格的優(yōu)化、能力的提高、素質(zhì)的超越、學(xué)習(xí)活力的突破都是有著充分地意義的。教師要善于化解學(xué)生的被動的學(xué)習(xí)心理，讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)是美好的事情，在合作化的體系中去完成學(xué)習(xí)也對于學(xué)生大有裨益的[1]。

四、教師要讓學(xué)生懂得在課外得到自我的學(xué)習(xí)發(fā)展余地

當(dāng)下的高中英語教師要讓學(xué)生懂得在自己的力所能及的范圍內(nèi)去尋找自身的學(xué)習(xí)依靠點(diǎn)和學(xué)習(xí)探究點(diǎn)，也能讓學(xué)生善于化解自身的學(xué)習(xí)難題。教師可以讓學(xué)生能在發(fā)音、寫作、交談等等方面去嚴(yán)格要求自己，對于自己提出較高的要求，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語、思考英語的同時，不斷懂得自我能在英語的學(xué)習(xí)世界中如何去呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)。例如有的學(xué)生喜歡使用英語朗讀，有的學(xué)生喜歡使用英語播音，有的學(xué)生則喜歡試著完成翻譯。教師都應(yīng)該對于這些學(xué)生提出相應(yīng)的意見和建議，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)英語的同時找到自我的發(fā)展和突破空間，也能讓學(xué)生善于從自我喜歡的角度出發(fā)去完成新一輪的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這對于學(xué)生的意義是巨大的[2]。

結(jié)束語

高中英語教師要懂得：自我的教育效果的成敗是和學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)著密不可分的聯(lián)系的。換言之，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)英語的過程中找到自身的不足和障礙，自然能在學(xué)習(xí)的同時更好地完成突破和發(fā)展。教師要讓學(xué)生成為一個熱愛英語、懂得思考英語的本質(zhì)的個體，也能讓學(xué)生懂得：英語是美好的、富有趣味的。教師要在平淡的課程中去助力學(xué)生完成進(jìn)步，也要讓學(xué)生懂得：只有能把握住課程的趣味和刻苦用功的平衡，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是最富有意義的。教師要讓學(xué)生在饒有興致中邁向更大的成長和突破。

參考文獻(xiàn)

[1] 焦云.高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（12）.

[2] 涂瑞志.高中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的理論與實(shí)踐[J].海外英語，2018（04）.