艾小燕

摘? 要：目前，我國(guó)的教育在不斷改革完善，高中政治課教師是引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的骨干力量，通過樹立堅(jiān)定的政治信仰、夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)化師德修養(yǎng)以及緊跟時(shí)代步伐逐步對(duì)新時(shí)代的高中政治課教師職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升，使其符合新時(shí)代要求。

關(guān)鍵詞：高中政治;職業(yè)素養(yǎng);專業(yè)素養(yǎng)

引言：我認(rèn)為職業(yè)能力素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)最重要的內(nèi)容。對(duì)于教師來說，職業(yè)能力素養(yǎng)可以包括很多方面，例如把握教材、課堂監(jiān)管和分析學(xué)情等這都是教師必備職業(yè)能力，但是作為高中政治教師來說，社會(huì)的要求更多的是德育和體現(xiàn)時(shí)代特色即與時(shí)俱進(jìn)。所以我將從有效利用教學(xué)資料、語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)和教學(xué)反思三個(gè)方面來闡述。

一、注重實(shí)效，加強(qiáng)在職培訓(xùn)

當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)生活瞬息萬變，政治學(xué)科內(nèi)容更新變化也隨之加快。這就要求政治教師通過多種渠道學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新自身的知識(shí)體系。但由于教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)壓力大，政治教師無法抽出時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)。在這種情況下，學(xué)校或教育主管單位可以組織政治教師進(jìn)行專題性培訓(xùn)，如《民法典》出臺(tái)后，學(xué)校可以組織政治教師認(rèn)真研讀，提升教師的法治素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校還可以組織教師開展教研活動(dòng)，教研活動(dòng)應(yīng)靈活多樣，如組織政治理論知識(shí)、黨史黨建、新課標(biāo)等方面的知識(shí)競(jìng)賽等。

二、深厚的家國(guó)情懷

高中思政課教師“情懷要深”，情懷是一種精神追求。首先要站在歷史的高度關(guān)注時(shí)代發(fā)生的改變，一個(gè)優(yōu)秀的高中思政課教師，應(yīng)該滿懷激情地把偉大祖國(guó)創(chuàng)造的輝煌歷史展示在課堂上，并引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地評(píng)價(jià)歷史，辯證地看待時(shí)政熱點(diǎn)問題。其次，高中思政課教師要關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的理論來觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，具有國(guó)際視野，善于從各種媒體上獲取準(zhǔn)確、合法而又新穎的信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。最后，高中思政課教師要及時(shí)汲取養(yǎng)分，加強(qiáng)育人思想，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，用自身的涵養(yǎng)去潛移默化地影響學(xué)生。

三、掌握語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式有時(shí)會(huì)一言堂，缺少樂趣，氣氛沉悶。不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主體性的發(fā)揮，不符合新課程改革以學(xué)生為主體的理念。而決定授課方式和風(fēng)格的因素有許多直接外在表現(xiàn)就是教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，《春秋·谷梁傳》中講“人之所以為人者，言也。人而不能言，何以為人”。如此指出了語(yǔ)言對(duì)于人的重要意義，對(duì)于教師來說又尤其如此，語(yǔ)言表達(dá)能力重要性主要體現(xiàn)在以下三方面：第一，易于學(xué)生理解。理解則作為三維目標(biāo)中識(shí)記和應(yīng)用的橋梁和紐帶，并且有的學(xué)生更是在理解之后加以識(shí)記。第二，利于教師有效教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過，“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件?！彼哉f教師如果有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力則更能有效、準(zhǔn)確地把教學(xué)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解。第三，利于學(xué)生“外化”。針對(duì)政治這個(gè)學(xué)科來說，對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)的要求更高。因?yàn)檎蔚闹饕獙W(xué)科特色是達(dá)到育人的目的，而要學(xué)生先通過學(xué)習(xí)知識(shí)，繼而樹立良好的行為習(xí)慣，也就是達(dá)到由“內(nèi)化”向“外化”的過渡，而這個(gè)過渡的前提就是做好理解、轉(zhuǎn)換和推理。這就要求政治教師掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。具體包括：第一，以教師單方面為主導(dǎo)的“闡述”第二，以教師學(xué)生共同進(jìn)行的互動(dòng)性“討論”第三，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的“提問”。在這些活動(dòng)中需要教師特別注意自己的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

四、努力鉆研、強(qiáng)基固本，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)與知識(shí)大爆炸的時(shí)代，各種各樣的知識(shí)體系相互鏈接、相互滲透、相互支撐。對(duì)于某一學(xué)科專業(yè)來說，知識(shí)體系更為嚴(yán)密，處于知識(shí)傳授頂端的教師對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與研究至關(guān)重要。如若只滿足于講授這門課程，不對(duì)其學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和研究，授課只能是機(jī)械化的灌輸，其結(jié)果就是學(xué)生不知道自己學(xué)習(xí)了什么、學(xué)到了什么，更不知道學(xué)習(xí)這門課程的目的與意義。作為一名新時(shí)代合格的高中政治課教師，要掌握本專業(yè)的知識(shí)，掌握關(guān)于馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論、思想政治教育學(xué)原理、思想政治教育方法論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、倫理學(xué)邏輯學(xué)。作為新時(shí)代的政治課教師，是課本理論知識(shí)的傳授者，是宣講新時(shí)代最新理論成果的主力軍，更需要對(duì)馬克思主義理論知識(shí)了然于心，并結(jié)合工作和生活，生成對(duì)理論的見解，學(xué)精、弄懂、悟透、會(huì)用馬克思主義理論。教師素養(yǎng)最重要的是要夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)基固本，用理論知識(shí)強(qiáng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為成為一名優(yōu)秀的教師打下基礎(chǔ)。

五、立于言、踐于行，做有擔(dān)當(dāng)?shù)恼谓處?/p>

政治教師的德育工作不能僅停留在言傳的層面，還應(yīng)該體現(xiàn)在生活實(shí)踐中，這樣才能將政治課的育人使命與學(xué)生的公共參與銜接好、落實(shí)好。一方面，政治教師要主動(dòng)開展調(diào)研和實(shí)踐活動(dòng)，獲得鮮活而生動(dòng)的課堂素材，讓原本枯燥的說教內(nèi)容“活”起來;另一方面，政治教師要走出校園，貼近生活，在實(shí)踐中獲得直接而豐富的人生體驗(yàn)，反哺教學(xué)活動(dòng)。

六、結(jié)語(yǔ)

對(duì)新時(shí)代高中政治課教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，不能只依靠外部力量。決定事物發(fā)展的關(guān)鍵作用是內(nèi)因，更重要的是在已有條件下，高中政治課教師要進(jìn)行自我建設(shè)。從堅(jiān)定理想信念的政治素養(yǎng)、根基深厚的專業(yè)素養(yǎng)、崇高的道德修養(yǎng)和協(xié)同合作育人四個(gè)維度出發(fā)對(duì)高中政治課教師職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升，做到內(nèi)化于心，外化于行，達(dá)到內(nèi)外兼修、有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)定教書育人理想，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人目標(biāo)。

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