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        初中語文群文閱讀的實施策略

        2022-05-23 13:41:05張濤
        小作家報·教研博覽 2022年16期
        關(guān)鍵詞:課堂運(yùn)用群文閱讀初中語文

        張濤

        摘要:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語文的教學(xué)中的最主要的任務(wù),所謂“讀萬卷書,行萬里路”就是需要通過的大量的閱讀來一種促進(jìn)的作用的。但是從教學(xué)的方面來講的話,這種通過大量的閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,已經(jīng)不滿足新課改的要求,現(xiàn)在學(xué)生們的壓力比較大,大量的閱讀會花費(fèi)學(xué)生們大量的時間,那么怎么樣才能提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量呢?隨之一種的新型的教學(xué)的模式脫穎而出,群文閱讀的教學(xué)模式可以很好的解決這一問題,進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

        關(guān)鍵詞:群文閱讀;初中語文;課堂運(yùn)用

        中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2022)-16-

        隨著新課改的不斷地推進(jìn),初中語文的教學(xué)也要順應(yīng)新課改的要求,對教學(xué)的方法和模式進(jìn)行改革,改善以往教學(xué)中存在的一些問題,針對這一問題,老師制定出有效的教學(xué)方法,進(jìn)而來提高初中語文的教學(xué)水平,在語文閱讀的教學(xué)課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中語文的閱讀教學(xué)一直沒有一個行之有效的教學(xué)方法,在課堂上,學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性不高,針對這一現(xiàn)象,群文閱讀的教學(xué)方法的提出能夠很好地解決這一現(xiàn)象。通過群文閱讀的教學(xué)方法,提高學(xué)生的自主閱讀的能力,進(jìn)而提高學(xué)生的初中語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量和效率。本文將圍繞初中語文群文閱讀的實施策略進(jìn)行探究。

        一、群文閱讀的實施策略

        (一)明確教學(xué)目標(biāo)

        在初中語文的閱讀教學(xué)過程中,老師要明確教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)的目標(biāo),在提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量的同時,也要注重提高學(xué)生的閱讀的速度。在閱讀的教學(xué)方法上,讓學(xué)生們以精讀為主,要培養(yǎng)學(xué)生們總結(jié)和歸納的能力。在這個過程中,老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容,扮演好引導(dǎo)者的角色,引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用好“群文閱讀”方法,讓群文閱讀在初中語文的課堂上發(fā)揮最大的作用。在閱讀文章的時候,要遵循的由淺到深的原則,讓閱讀的作品或者是文章從課內(nèi)轉(zhuǎn)移到課外中。

        比如,學(xué)生們在學(xué)習(xí)《最后一課》的時候,教師可以讓學(xué)生們體會到作者寫作的特點,感受到作者通過文章想要表達(dá)的思想感情,還要讓學(xué)生們探究文章中的反映出的情景。老師可以讓學(xué)生們選擇和文章同一類型的書籍進(jìn)行閱讀,讓學(xué)生們學(xué)習(xí)文章中描寫的方法。讓學(xué)生們結(jié)合兩篇文章進(jìn)行總結(jié),找出文章中描寫人物的句子,并進(jìn)行嘗試著進(jìn)行仿寫,讓學(xué)生們將學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的寫作中去,達(dá)到學(xué)以致用的效果。同時也能夠激發(fā)學(xué)生從多個方面去閱讀文章,通過對人物的描寫去對文章進(jìn)行探析,讓學(xué)生們將自己的看法的想法表達(dá)出來,讓學(xué)生們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        (二)合理選擇閱讀內(nèi)容

        開展有效的群文閱讀是非常重要的。這些相似的文章中都蘊(yùn)含著不同的寫作手法和寫作的特點。通過閱讀,有利于拓展學(xué)生的知識層面,激發(fā)學(xué)生的思維能力,學(xué)生們在群文閱讀的教學(xué)方法下閱讀,將不同文章中的不同的內(nèi)容進(jìn)行對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作的能力和閱讀能力,形成自己的寫作的特點。群文閱讀對于學(xué)生們來說是非常重要的。因此,群文閱讀的主題的選擇要嚴(yán)謹(jǐn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定出適合學(xué)生們?nèi)ラ喿x的方案。由于群文閱讀的方法比較特殊,要讓學(xué)生們在進(jìn)行群文閱讀過程中,要有一個長久的閱讀目標(biāo)和計劃,老師要合理地位學(xué)生們制定方案,讓學(xué)生們都能在閱讀中獲取到新的知識。

        比如,老師可以以相同的文章的中心思想但是不同的表達(dá)方法為基礎(chǔ),開展群文閱讀的教學(xué),還可以以相同的表達(dá)的方式但是中心思想不同為基礎(chǔ)進(jìn)行閱讀教學(xué)。老師可以運(yùn)用文章中心思想一致,但是表達(dá)方式不同的文章,開展群文閱讀的教學(xué)。通過不同的教學(xué)方法,為學(xué)生們合理的安排閱讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行群文閱讀,進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        (三)多樣化展示學(xué)生群文閱讀成果

        和以往的閱讀教學(xué)方法相比較,學(xué)生們運(yùn)用群文閱讀的方法,有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力,和以往的學(xué)習(xí)方法不同,學(xué)生們可以將自己的注意力集中在一篇文章中去,加深學(xué)生對文章的理解和掌握。在實際的閱讀教學(xué)的過程中,老師要扮演好引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生們將閱讀的感悟,用語言表達(dá)出來,通過這樣的方式,可以提高學(xué)生的專注力,有利于提高學(xué)生的閱讀理解的能力,讓學(xué)生們在閱讀大量的文章以后,還能保持不同的文章的理解和掌握,從而提高初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

        比如,老師在初中語文的閱讀課堂上,可以給學(xué)生們布置寫讀后感的任務(wù),讓學(xué)生們在讀完書籍和文章以后,將自己的想法和感悟?qū)懴聛?。然后老師可以在課堂上不定期的開展讀書交流會,讓學(xué)生們將自己的讀書感悟分享給大家,增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和互動,有效地提高學(xué)生的寫作的能力。這樣的教學(xué)的方法,有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,活躍課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,在提高學(xué)生們的閱讀能力的同時,還能提高學(xué)生的寫作能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        總結(jié)

        群文閱讀雖然是一種新型的教學(xué)模式,對提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力是非常明顯的。身為初中語文的老師要進(jìn)行思考和研究,怎樣才能運(yùn)用好的群文閱讀的教學(xué)的方法,采用有效地教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生們在良好的閱讀氛圍中學(xué)習(xí)知識,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 方丹丹.初中語文“群文閱讀”的實施路徑[J].作文成功之路(中旬),2018,(11):73.

        [2] 劉霞.初中語文群文閱讀的實施途徑[J].語文天地(初中版),2020,(4):47-48.

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