烏云圖

摘要：語文教學研究的對象是語言，語言是一種生活現(xiàn)象，語文教學就是要帶領(lǐng)學生在這種生活現(xiàn)象里遨游，去熟悉它，去發(fā)現(xiàn)它的奧秘，進而掌握它的規(guī)律。正因為我們語文教學研究的是這種現(xiàn)象，所以興趣至關(guān)重要，它不僅是向?qū)?，更是動力?/span>

關(guān)鍵詞：略談 ? 激發(fā) ? 學生 ?語文 ? 興趣

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

培養(yǎng)學生的學習興趣是古老而永恒的話題。古代著名的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”捷克大教育家夸美紐斯認為：“正確的教學應能激起學生求知的欲望，對學習感興趣并感到愉快?！苯逃叶紡娬{(diào)學習興趣在學習過程中的促進作用。濃厚的學習興趣可以使學生各個感官處于最活躍的狀態(tài)，產(chǎn)生愉快的情緒。興趣是最好的老師，那么如何激發(fā)學生學習語文的興趣、提高學生的語文能力，是值得琢磨一番的。在教學實踐中，我經(jīng)過嘗試，受益匪淺，現(xiàn)就這一話題并結(jié)合自己的實踐談談認識。

一、有趣的教法是學生產(chǎn)生學習興趣的催化劑

首先，好教師都是熱愛學生的。古語云：“親其師，信其道?！碧K霍姆林斯基說：“從內(nèi)心深處發(fā)出的愛才能觸及心靈?！币虼?，每位教師都要不斷提升道德修養(yǎng)，讓自己的人格魅力和道德力量在學生心中散發(fā)著芬芳，從而喜歡上自己所教的學科。

其次，一位好教師應該時刻有強烈的責任感和榮譽感，對自己的課堂精益求精。教師應該不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，語文課上力求做到或以真摯的感情打動人，或以深刻的哲理啟迪人，或以豐富的知識充實人，或以風趣和幽默吸引人，努力形成自己的教學風格，深深地吸引學生。

最后，好的語文老師應注意講授方法和語言的藝術(shù)性。于永正老師在課堂上的一言一行，都給學生留下了無比深刻的影響，其中一個重要的因素是他的語言詼諧、幽默。因此，語文教師要重視自身語言能力的提高，力求用自己的語言感染學生，使學生在教師為之精心設計的語言環(huán)境中學習語言。

二、實施有效的現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學過程

社會在發(fā)展，教育在進步，教育手段在不斷更新。這些現(xiàn)代化的教育設備和手法常以音響和動態(tài)畫面同時傳播信息，而且圖形、聲音逼真，色彩鮮艷，畫面精彩動人，能夠通過圖、文、聲、像等多種信息激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、愉快、和諧的學習氛圍，讓學生自覺地、積極地、主動地、輕松地去學習。視覺圖像傳達的信息量比其他手段傳達的信息量大很多倍，而且用語言表達不出的內(nèi)容用它表現(xiàn)，便會形象直觀，讓人易于理解接受，節(jié)省教師教學的時間，提升教學效益。因此，語文教師在教學中應適當?shù)剡\用現(xiàn)代化教育手段，精心設計或搜集一些攝像材料，自己制作教學軟件。

三、駕馭課堂進程，注意課堂調(diào)控

課堂調(diào)控，一般包括進程節(jié)奏的控制、氣氛的適當調(diào)節(jié)和學生注意力的調(diào)適等幾個方面。

1.調(diào)控課堂氛圍。

心理學認為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學生的學習興趣，必須營造愉悅的學習情境，使學生在最佳的心態(tài)下學習。教學過程是師生合作、共同參與、教學相長的過程，教師要盡可能地縮小與學生之間的空間距離，最大程度地和每個學生發(fā)生心靈上的溝通;要善于以參與者的身份與學生進行平等對話，允許他們提出不同的見解和觀點，對學生的不同意見，不要輕易做出否定的評價，應貼近學生，尊重學生。教師要尊重學生的主體地位，了解他們的心理需求，給予他們最需要的關(guān)懷和幫助，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學習內(nèi)容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進取的學習氛圍，積極鼓勵，誘發(fā)學生對問題探究的興趣，催促思維。教師要對學生創(chuàng)造性地完成學習任務持期待成功的熱情態(tài)度，并以贊許、微笑的神情表露出對學生的信任態(tài)度，從而使學生受到鼓舞，增強他們克服困難的信心。

2.優(yōu)化教學過程。

在課堂教學中，教師如何抓住中心，在學生注意力集中的時間內(nèi)完成新課的教學，是把握這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵。所以，新課的講解就是要求教師通過簡練的語句，準確無誤地抓住關(guān)鍵部位，運用生動有趣的語言突破難點、講清重點，使學生產(chǎn)生頓悟，不給學生的思維帶來模糊的成分。首先要讓學生明確學習的目標，學生自己獨立嘗試探索新知，引導學生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，積極參與教學過程;教師適當點撥，或引導學生再探究，尋找到結(jié)論，發(fā)展智能。學生們在老師的啟發(fā)下，積極思考、討論和發(fā)表意見，使他們獲得的不僅是書本知識，同時在態(tài)度、情感、價值觀方面也受到了熏陶，例如，在進行《史記》選讀的教學時，如果教師死抱課文，逐段分析，就會索然無味，提不起興趣;但利用學生喜歡聽故事的興趣，可以激發(fā)學生主動學習的熱情。比如《項羽本紀》中精彩的巨鹿之戰(zhàn)、霸王別姬和東城之戰(zhàn)，課前讓學生自己利用參考書理解情節(jié)內(nèi)容，在課堂上讓學生自己講給其他同學聽，并談談自己對項羽的看法，也可將項羽和劉邦比較分析。課堂教學過程由教師講、學生聽，教師強行灌輸、學生被動接受，轉(zhuǎn)化為教師積極啟發(fā)誘導、學生主動獲取探究的過程，努力構(gòu)建了學生自主探究知識的課堂教學模式，真正體現(xiàn)了“學生為主體，合作為主線，教師為主導”的新課標教學理念。

三、教師要時時處處注意挖掘?qū)W生的興趣

一個班里，學生的興趣是不平衡的。有的興趣濃厚，有的興趣淡薄，有的甚至有厭惡感。教師在教學時必須高度重視對學生學習興趣的調(diào)控。從心理學角度來看，興趣是一種需要。滿足需要就能產(chǎn)生興趣。做一道數(shù)學難題，為什么會使人絞盡腦汁？是因為完成難題能滿足需要。寫習作是學生的語文難題，構(gòu)思、重新組織語言都屬于創(chuàng)造性思維，這遠比數(shù)學難題難度大，如果學生能寫出一篇優(yōu)秀習作，也就能得到更大的滿足，產(chǎn)生更大的興趣。

四、教給學生學習方法，培養(yǎng)學生興趣

語文教學過程中，讓學生掌握正確的學習方法，進行有效學習，是使學生產(chǎn)生學習興趣的一種重要手段?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。在學習一篇課文時，教師要引導學生明白該如何讀懂課文內(nèi)容，如何分析課文的篇章結(jié)構(gòu)，由表及里、由淺入深地進行比較，讓學生自己領(lǐng)略文中可借鑒的精華，而不是教師直接告訴學生是怎么樣的。語文包羅萬象，教師不可能把所有知識教給學生。只有教會方法，讓學生用正確方法去學習，不斷滿足自己的求知欲望，在濃厚的興趣中學習，才有可能學得更多，學得更靈活，才可以“青出于藍而勝于藍”。

綜上所述，雖然培養(yǎng)學生的語文學習興趣并非朝夕之間便可達到的，但我們能正視學生的實際，理解學生，從學生的實際出發(fā)，積極探索教學捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學生對語文課的學習興趣，就一定能收到意想不到的效果。只要我們做一個生活的有心人，處處留心，時時在意語文學習，讓學生把語文學習變?yōu)樯?、生存的一部分，變成愉悅心靈、提升素質(zhì)、發(fā)展思維、反思歷史、感受現(xiàn)實的必經(jīng)途徑和過程，他們就一定能夠在雙語學習中獲得超乎尋常的快樂，就一定能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的學習興趣。