劉瓊

摘要：在多樣化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用中，推動(dòng)教育領(lǐng)域與信息技術(shù)的深度融合成為新的戰(zhàn)略目標(biāo)，智慧課堂作為一種兼具信息化技術(shù)與新課改理念的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)了整個(gè)教學(xué)過程中凸顯教育傾向的現(xiàn)代化與學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化。將教學(xué)資源類型豐富、教學(xué)技術(shù)支持視聽聯(lián)覺的功能應(yīng)用于初中英語聽說教學(xué)中，不僅能夠給學(xué)生提供更多在真實(shí)語境中鍛煉語言交際能力的機(jī)會(huì)，還有助于他們?cè)诙嗑S互動(dòng)中提升自身自主學(xué)習(xí)與交際能力，從而達(dá)到智慧人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽說教學(xué);智慧課堂;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，教育領(lǐng)域中開始引入互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，與智能終端一起掀起了新的教育改革浪潮，智慧課堂便是在這種形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)理念，借助智能化、數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源和更多樣的教學(xué)手段，并將教學(xué)目標(biāo)放在學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的發(fā)展中，從而達(dá)到培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)能力與品質(zhì)的目標(biāo)。初中英語聽說教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要途徑，應(yīng)重視整合教學(xué)過程中學(xué)生主體性價(jià)值的發(fā)揮與互動(dòng)性教學(xué)模式的構(gòu)建。智慧課堂支持下的英語聽說教學(xué)可重復(fù)體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化與生態(tài)化，以便捷且新穎的信息化工具為課堂教學(xué)提供了較多便利。

一、課堂互動(dòng)工具促進(jìn)師生交流，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力

智慧課堂的顯著特點(diǎn)是新增了人機(jī)交互功能，使學(xué)生提高課堂參與度。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中以教師講解和學(xué)生練習(xí)為主，但師生互動(dòng)時(shí)學(xué)生容易出現(xiàn)膽怯心理，生生互動(dòng)中學(xué)生又容易轉(zhuǎn)移注意力，而智慧課堂中配備的信息化教學(xué)輔助工具不僅便于教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還有助于學(xué)生在人機(jī)互動(dòng)中提高興趣，主動(dòng)參與聽說練習(xí)活動(dòng)。希沃電子白板中有資源調(diào)動(dòng)、畫筆、計(jì)時(shí)器、搶答等多種功能，將聽說練習(xí)設(shè)計(jì)為游戲形式，可培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力。

如：教師利用電子白板中的拖拽、聚光燈、遮屏、刮涂等功能制作游戲，讓學(xué)生在小游戲中進(jìn)行聽說練習(xí)。不僅可以開展分組競(jìng)賽活動(dòng)，以小組模式促進(jìn)學(xué)生的組內(nèi)互動(dòng)，還能將電子白板中的游戲投映在多媒體屏幕中，選擇幾名學(xué)生到講臺(tái)上完成互動(dòng)練習(xí)。因游戲以計(jì)時(shí)模式開展，且具有視聽聯(lián)覺的作用，能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力與反應(yīng)能力。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境生成高效互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論提出了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是基于特定情境的意義建構(gòu)，在情境中調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)新事物的認(rèn)知與理解。在英語聽說教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)跨文化交際能力為根本目標(biāo)，要求學(xué)生的聽說技能不僅局限在固定句式的對(duì)答中，更要在具體語境中展開基于文化背景的交際，以此來推動(dòng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的整體提升。智慧課堂中的信息化教學(xué)工具能夠創(chuàng)設(shè)高效互動(dòng)的生動(dòng)情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

如：教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活情境后，讓學(xué)生結(jié)合情境內(nèi)容在小組中創(chuàng)編情景對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容既要符合語法句式，又要依托于具體的文化背景，同時(shí)還要附帶常用口語要素。這種依托于具體語境的聽說教學(xué)可以讓學(xué)生完成參與體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)主體智慧生成的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉明.“智慧課堂”模式下的初中英語聽說教學(xué)[J].散文百家（新語文活頁），2020（03）：103.