阮彩紅

關(guān)鍵詞：幼兒教育 游戲教學(xué)法 運用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

之前很多老師在給幼兒進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，主要是保護(hù)幼兒的安全，并不給幼兒講述知識，只是保證幼兒可以安全的度過學(xué)校時光，但是這樣無法起到教育教學(xué)啟蒙的效果，隨著現(xiàn)在我們對于教育的越來越重視教育的啟蒙也應(yīng)該從幼兒開始，很多老師就開始深入的研究通過游戲活動來幫助幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，游戲是幼兒非常喜歡的一種方式，也在幼兒教育的過程中發(fā)揮著不可替代的作用，因此老師應(yīng)該針對游戲教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的設(shè)計總結(jié)，采用這樣的方式更好的幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、科學(xué)設(shè)計并引入游戲

之前在給幼兒進(jìn)行教育教學(xué)過程中，也經(jīng)常會采用各種游戲的方式來帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，希望能在潛移默化之中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，但是現(xiàn)在那些千篇一律的游戲活動也很難吸引幼兒的注意力了，老師應(yīng)該針對自己班級中的幼兒的實際情況，有針對性的選擇一些更加新穎的游戲，真正的調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒更加積極的參與到游戲活動之中，只有這樣才能讓幼兒的智力水平有更進(jìn)一步的發(fā)展，同時老師在給幼兒進(jìn)行游戲時，應(yīng)該把幼兒當(dāng)作是一個獨一無二的個體，要根據(jù)不同年齡段的幼兒的實際情況進(jìn)行游戲活動的設(shè)計，例如對于小班的幼兒來說，老師在設(shè)計時可以選擇較多有關(guān)的智力方面的游戲，對于大班的幼兒來說，他們可能更加的活潑好動，老師就可以選擇一些較為有挑戰(zhàn)性的游戲。游戲也并不是一成不變的，在游戲開展的過程中，老師要針對游戲的開展情況有計劃的調(diào)整游戲的方式和類型。

例如在對小班幼兒進(jìn)行你問我答這一個游戲時，老師主要是想通過這樣的游戲來培養(yǎng)幼兒對于水果以及顏色的認(rèn)知，在先開始進(jìn)行這個游戲時，老師會讓幼兒兩兩為一組，前者會問什么顏色后者會回答什么水果是這種顏色，但是在游戲進(jìn)行的過程中老師突然發(fā)現(xiàn)，如果前者重復(fù)的提問一種顏色，后者可能無法想出更多的相同顏色的水果，于是老師在這時就可以改變游戲的方式方法，老師可以讓一個幼兒問水果園里有什么，另一個幼兒回答水果的名稱，然后前一個幼兒再回答這種水果的顏色，通過游戲方式的調(diào)整幫助幼兒更好的進(jìn)入游戲之中，達(dá)到良好的游戲效果。

二、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與團(tuán)隊意識

在現(xiàn)代社會之中，處處都有規(guī)則，而制定規(guī)則的目的就是規(guī)范人們的行為，保證整個社會可以更加和諧穩(wěn)定的發(fā)展，這樣的規(guī)則意識和團(tuán)隊意識也應(yīng)該從幼兒時期就給幼兒樹立起來，這樣他們在今后進(jìn)入社會以及進(jìn)入到更高等的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)之中都會對他們有更好的幫助，老師在給幼兒進(jìn)行游戲設(shè)計的過程中，也應(yīng)該設(shè)計一部分有關(guān)于規(guī)則制度的游戲，這樣可以讓幼兒在游戲之中潛移默化的懂得一定要遵守規(guī)則，同時一定要有團(tuán)隊意識，才能在游戲這個環(huán)節(jié)走的更遠(yuǎn)更好。

例如在帶領(lǐng)幼兒玩加減乘除這一個游戲時，就可以很有效的培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊意識以及規(guī)則意識，這個游戲的主要玩法就是老師手中有4個卡片分別為加減乘除，每一小組有4個人分別代表著加減乘除，在這其中加和減相反乘和除相反，老師會在4張卡片中隨機(jī)出示一個卡片，小組內(nèi)符號與這張卡片上的符號相反的成員，要求他們舉起手，其他成員要蹲下，每做對一次加一分，以兩個小組PK的形式進(jìn)行這個游戲，在這個游戲開展的過程中培養(yǎng)考察了幼兒的反應(yīng)能力，同時也培養(yǎng)的幼兒的規(guī)則意識，也讓幼兒懂得什么叫團(tuán)隊意識一舉多得，真正有利于幼兒的教育。

三、加強(qiáng)師生互動

師生互動是給幼兒進(jìn)行教育教學(xué)中十分關(guān)鍵的一個部分，老師不能給幼兒營造一種高高在上的感覺，而是應(yīng)該給幼兒一種親近的感覺，讓幼兒想要親近老師，只有這樣幼兒才能將自己的真實的內(nèi)心感受與情感與老師相互溝通交流，幼兒本身年齡較小，他們對于一定的事情沒有過多的判斷力，老師也應(yīng)該引導(dǎo)幼兒讓幼兒向老師敞開心扉，老師知道了幼兒存在的問題，才能對幼兒有更加針對性的指導(dǎo)，同時在游戲的環(huán)節(jié)之中，老師也要與幼兒共同進(jìn)行游戲，這樣可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，隨著我們國家對于教育教學(xué)的越來越重視，現(xiàn)在在給幼兒園幼兒進(jìn)行教學(xué)時，老師應(yīng)該在潛移默化之中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)采用游戲的方式可以更好地達(dá)到這種效果，現(xiàn)在游戲的教學(xué)方法在幼兒園教育教學(xué)過程中，已經(jīng)有了非常廣泛的運用，但依舊存在一定的問題，同時對于游戲的設(shè)計也需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，希望教育工作者們共同努力，早日研究出如何更好的培養(yǎng)幼兒的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]武丹游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用研究I《中國校外教育2016（7）：146-146.

[2]王英.淺談游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略[1《天天愛科學(xué)》2016（8）34-35