摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入的大環(huán)境下，人們對(duì)初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視程度越來(lái)越深?；谛抡n改的初中物理核心素養(yǎng)一共包含四個(gè)方面，分別為促使學(xué)生物理基本觀(guān)念的形成、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的探究方法、培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科學(xué)思維、促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度。而將玩具應(yīng)用于初中物理課堂，其目的是讓玩具更好地輔助教學(xué)，以促使學(xué)生進(jìn)行更深入的探究。文章就核心素養(yǎng)下玩具在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略展開(kāi)了深入分析，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);玩具;初中物理教學(xué);策略

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“核心素養(yǎng)視域下科學(xué)玩具應(yīng)用于初中物理教學(xué)的實(shí)踐研究”（GS[2020]GHB0038）。

作者簡(jiǎn)介：包宇（1989—），女，甘肅省蘭州市第四十九中學(xué)，二級(jí)教師，碩士研究生學(xué)歷。

引 言

在初中的全部課程中，物理至關(guān)重要，其不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)他們的生活意義重大。目前，在素質(zhì)教育的背景下，教師在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有一定的困難和挑戰(zhàn)，所以當(dāng)下物理教師的工作重點(diǎn)在于如何完成這一時(shí)期的教學(xué)任務(wù)。如果物理教師無(wú)法掙脫傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么將遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的需求?；诖?，物理教師需加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的重視程度，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。物理學(xué)科不僅非常復(fù)雜，還具有很強(qiáng)的抽象性，想讓學(xué)生既學(xué)好知識(shí)又強(qiáng)化各項(xiàng)能力，教師就必須加強(qiáng)輔助教學(xué)工具的有效性。而玩具既受學(xué)生喜歡，又非常新奇和多種多樣，因此，物理教師可以將其利用起來(lái)，用以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、初中物理中學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成

物理不僅是自然學(xué)科的重要組成部分，同時(shí)也是初中基礎(chǔ)課程的重要內(nèi)容之一，其有助于學(xué)生各種能力的形成和發(fā)展，譬如思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等。

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)生的核心素養(yǎng)可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先，學(xué)習(xí)方法科學(xué)合理。基于核心素養(yǎng)的初中物理課程教學(xué)，教師的任務(wù)不再是以往的直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要將培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法放在重點(diǎn)的位置。想要促進(jìn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法的獲得，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)必不可少，其中包括課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生自主探究的引導(dǎo)也十分重要。這樣，學(xué)生通過(guò)探究可以獲取更加豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有助于加深其對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的把握程度。其次，掌握科學(xué)的知識(shí)。隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，物理教學(xué)的核心內(nèi)容逐漸變成以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備為主。而為了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，以促進(jìn)他們物理知識(shí)的獲取。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主分析，加強(qiáng)自身對(duì)自然界中物理現(xiàn)象和規(guī)律的了解程度。最后，提高所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用能力[1]。無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的都是使所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能夠具有足夠的靈活性和有效性。由此可見(jiàn)，想要推動(dòng)學(xué)生初中物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，就要提高學(xué)生的物理知識(shí)實(shí)踐能力和運(yùn)用能力。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

首先，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升具有非常大的促進(jìn)作用。就目前來(lái)看，當(dāng)下教育不再只是針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還綜合考慮了學(xué)生的其他能力，如思維能力、實(shí)踐能力等。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)全面貫徹核心素養(yǎng)教育，為學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合提升做出努力。其次，在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)初中物理的創(chuàng)新改革具有非常大的推動(dòng)作用?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中物理教學(xué)，必須掙脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，讓學(xué)生在獲取知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，也能提升相關(guān)技能，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，要想在初中物理教學(xué)中進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師就必須改變教學(xué)方式，將原來(lái)的灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)物理創(chuàng)新改革的發(fā)展。

三、玩具與物理教學(xué)的關(guān)系

“興趣是最好的老師?！蓖婢弑旧砭哂腥の缎院托缕嫘?，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生的玩具具有一定的探究性。學(xué)生的好奇心是天生就存在的，它會(huì)促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的探索，從而實(shí)踐體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)，而這個(gè)過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察、思維能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也促使學(xué)生保持正確的情感態(tài)度[2]。由此可見(jiàn)，玩具具有非常大的優(yōu)勢(shì)，除了能夠幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，促進(jìn)學(xué)生探索興趣的產(chǎn)生，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。

大部分玩具的制作都與豐富的物理知識(shí)息息相關(guān)。學(xué)生通過(guò)對(duì)玩具的玩耍，能夠直觀(guān)地看到有趣的現(xiàn)象，從而進(jìn)行原理的深入探究，這完全符合科學(xué)探究教學(xué)的要求?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)知者?！币?yàn)橥婢吲c學(xué)生喜歡玩樂(lè)、具有較強(qiáng)探究心理相符合，所以將玩具應(yīng)用到教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，還能讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。總的來(lái)說(shuō)，玩具與物理學(xué)科有著非常多的共同之處，合理利用玩具，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升。

四、核心素養(yǎng)視域下，初中物理教學(xué)中玩具的應(yīng)用策略

1.利用玩具于課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在初中物理課堂教學(xué)中，在有條件的情況下，只要玩具能夠?qū)φn程教學(xué)起到促進(jìn)作用，那么，其就可以被看作有效的教學(xué)資源。而站在初中物理教師的角度來(lái)看，其必須緊抓物理知識(shí)，在教學(xué)中加入更多合適的玩具，將玩具的作用如趣味性、多樣性以及新奇性等充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)行更深入的探索和學(xué)習(xí)。一節(jié)課最開(kāi)始的環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)和他們自身的學(xué)習(xí)興趣程度產(chǎn)生直接的影響[3]。因此，物理教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用玩具來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生參與課堂學(xué)習(xí)的欲望和緊迫感。

例如，在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)與浮力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，在課程正式開(kāi)始之前，教師將需用到的物品提前準(zhǔn)備好，包含皮筋、燒杯、水、煤油、重物等，并為學(xué)生做演示。具體如下：首先，教師將重物自由地懸掛于皮筋下端，此時(shí)，學(xué)生可以看到皮筋被拉到一定的長(zhǎng)度;然后，教師用手慢慢托舉重物，學(xué)生發(fā)現(xiàn)皮筋在逐漸變短;接下來(lái)，教師將重物浸沒(méi)在盛有水的燒杯中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，皮筋的長(zhǎng)度比最開(kāi)始時(shí)的長(zhǎng)度要略短一些;最后，教師將重物清理干凈，放在煤油中，測(cè)量得出皮筋的長(zhǎng)度在煤油里要比在水中時(shí)略長(zhǎng)。

試驗(yàn)結(jié)束以后，緊接著，教師提出一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道是什么導(dǎo)致這一現(xiàn)象的發(fā)生嗎？”學(xué)生紛紛搖頭。但是，這種動(dòng)手演示的方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們迫切地想要知道其中的原理。此時(shí)，教師可以充分發(fā)揮試驗(yàn)的引導(dǎo)功能，促使學(xué)生做進(jìn)一步探究。最終學(xué)生了解到，因?yàn)樗兔河投际怯懈×Φ?，所以皮筋的長(zhǎng)度比重物自由下墜時(shí)要短，但是，由于煤油的浮力要更小一些，所以，皮筋要稍微長(zhǎng)一些。

利用玩具導(dǎo)入新課內(nèi)容，有助于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠全身心地參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的把握。

2.創(chuàng)新玩具的應(yīng)用方式

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，玩具不僅可以幫助學(xué)生加深知識(shí)的理解程度，還可以為強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知提供保障，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)具有非常大的促進(jìn)作用?；诖耍踔形锢斫處煈?yīng)充分認(rèn)識(shí)玩具的重要性，并將其充分地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法。這樣，既有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，又在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提升，使得學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加深刻。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)創(chuàng)新玩具應(yīng)用方式，將物理知識(shí)更好地滲透于課堂教學(xué)中，使學(xué)生的認(rèn)知得到強(qiáng)化，這樣才能達(dá)到提升學(xué)生物理知識(shí)的目的。

例如，在教學(xué)“聲現(xiàn)象”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生經(jīng)常玩的小鼓利用起來(lái)——在小鼓的表面放上一些紙屑，然后利用手的力氣從小到大地敲擊鼓面。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，剛開(kāi)始紙屑只是輕輕跳動(dòng)，后來(lái)跳動(dòng)幅度逐漸加大。這個(gè)時(shí)候，教師可以告訴學(xué)生，響聲越大，證明聲源振動(dòng)幅度越大，所以，紙屑出現(xiàn)不同的跳動(dòng)幅度[4]。這種方式，一方面能使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加透徹，另一方面，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的探究能力。

初中階段的物理知識(shí)，因具有較強(qiáng)的理論性，所以給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加透徹，教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將側(cè)重點(diǎn)放在對(duì)玩具的應(yīng)用上，以實(shí)驗(yàn)演示的方式，增強(qiáng)物理現(xiàn)象的直觀(guān)性，以促進(jìn)學(xué)生理解，為學(xué)生物理核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

以學(xué)習(xí)“彈力”的相關(guān)內(nèi)容為例，教師可以拿一根學(xué)生經(jīng)常玩的皮筋，將其一端固定，用手用力將另一端拉長(zhǎng)，然后松手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)皮筋恢復(fù)了原狀;或者拿一把鋼尺，用力拗彎然后松手，鋼尺的形狀也沒(méi)有發(fā)生變化。接下來(lái)，教師取一塊橡皮泥，并進(jìn)行揉捏，橡皮泥在變形后無(wú)法恢復(fù)原來(lái)的形狀。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察，可以充分了解到什么是彈性，什么是塑性，對(duì)抽象的物理知識(shí)理解得就更加深刻了。

除此之外，由于很多玩具的制作都與初中物理知識(shí)密不可分，因此，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，將玩具穿插進(jìn)去，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度。也就是說(shuō)，探究活動(dòng)的實(shí)施是為了滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

以探究“摩擦力的大小與什么有關(guān)”為例，教師可以將學(xué)生生活中常見(jiàn)的玩具汽車(chē)展示給他們看，學(xué)生可以看到玩具汽車(chē)的輪胎有很多花紋。教師再將玩具汽車(chē)放在光滑的地面上，并給它一個(gè)向前的動(dòng)力，這時(shí)，學(xué)生可以看到玩具汽車(chē)只行走了一段距離就停了下來(lái)，然后教師對(duì)玩具汽車(chē)輪胎的花紋進(jìn)行打磨，使其表面變得光滑，再用同樣的力量讓其行走，學(xué)生發(fā)現(xiàn)玩具汽車(chē)走的距離要更遠(yuǎn)一些。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生可以了解到，之所以將輪胎制作成花紋的樣式，是為了增加其與地面的摩擦力，也就是說(shuō)，接觸面的粗糙程度是影響摩擦力大小的重要因素之一。

3.開(kāi)展以玩具為載體的實(shí)踐活動(dòng)

在初中物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐活動(dòng)除了能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠幫助學(xué)生提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。但是從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在物理實(shí)踐活動(dòng)中，最為突出的一個(gè)問(wèn)題在于學(xué)生嚴(yán)重缺乏科學(xué)探究原動(dòng)力，而這也導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)缺乏生氣，顯得死氣沉沉。為了有效解決這一問(wèn)題，教師在初中物理教學(xué)過(guò)程中，可以將玩具作為實(shí)踐活動(dòng)的載體，為學(xué)生做進(jìn)一步的探究提供原動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)了“大氣壓強(qiáng)”的相關(guān)知識(shí)以后，教師可以讓學(xué)生開(kāi)展這樣一個(gè)課后實(shí)踐活動(dòng)，具體如下：首先準(zhǔn)備需要用到的工具——一個(gè)空的瓶子和一個(gè)煮熟并剝了殼的雞蛋，然后將點(diǎn)燃的紙放進(jìn)瓶子中，待紙燃燒結(jié)束，馬上將雞蛋放于瓶口，最后讓學(xué)生觀(guān)察會(huì)發(fā)生什么情況。同時(shí)，教師需要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來(lái)，以便在接下來(lái)的課程中將自己的心得體會(huì)分享給其他學(xué)生。另外，教師也要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)加以點(diǎn)評(píng)，這樣可以幫助學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而在以后的學(xué)習(xí)中加以改正。又如在教學(xué)了“二力平衡”以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用繩子和砝碼開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，選擇合適的玩具進(jìn)行實(shí)踐，相信一定會(huì)產(chǎn)生意想不到的實(shí)踐體驗(yàn)。上述方式，不僅使實(shí)踐活動(dòng)的形式更加豐富多彩，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，提升了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力也有一定的促進(jìn)作用。學(xué)生能力的全面發(fā)展，有助于其核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

4.運(yùn)用玩具于課后鞏固

為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更加牢固，教師可以運(yùn)用玩具來(lái)為學(xué)生設(shè)置實(shí)踐任務(wù)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力[5]?；诖?，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將合適的玩具推薦給學(xué)生，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，結(jié)合理論進(jìn)行深入分析，以加深自身對(duì)物理知識(shí)原理的掌握程度。

例如，在學(xué)習(xí)了“光的反射”的相關(guān)內(nèi)容以后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生玩萬(wàn)花筒這個(gè)玩具。該玩具的外觀(guān)是一個(gè)圓筒，內(nèi)部由各種好看的事物以及三棱鏡構(gòu)成，筒的一端完全密閉，一端由開(kāi)孔玻璃密封，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)筒身時(shí)，就可以從開(kāi)孔的一端看到美麗的圖案。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，不僅可以充分地感受到其中的原理，加深對(duì)知識(shí)的掌握程度，還能促進(jìn)自身核心素養(yǎng)的提高。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，應(yīng)用玩具于初中物理教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于深化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供保障。基于此，初中物理教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)、有針對(duì)性地采取相關(guān)措施，這樣才能與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的最終目的做出努力。

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