陸榮健

摘要：隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，信息技術(shù)課作為一門基礎(chǔ)性課程，在新課標(biāo)教育改革的要求下，在初中的教育教學(xué)中顯得愈發(fā)重要。但是目前初中生的信息技術(shù)課程存在授課模式單一，學(xué)生興趣不足，實(shí)操能力弱，上課狀態(tài)差等問題，基于此，本文對新課改下的初中信息技術(shù)課的創(chuàng)新模式進(jìn)行研究探討，并希望能最終提升信息技術(shù)教學(xué)的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;初中信息技術(shù)課;創(chuàng)新教學(xué)模式

前言：學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生能更好的融入社會，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本應(yīng)用，同時(shí)有助于提升學(xué)習(xí)的效率。但是，如何培養(yǎng)初中學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)操技能，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)仍是值得深思的問題，而新的教育教學(xué)改革的要求為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了契機(jī)，讓各個(gè)學(xué)校的初中教師對其創(chuàng)新型的教學(xué)模式貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣。

在中國應(yīng)試教學(xué)的大環(huán)境下，教學(xué)模式往往是教師占課堂主導(dǎo)地位，枯燥單一的通過自己的講述，將知識點(diǎn)傳授給學(xué)生，師生間的互動交流少，學(xué)生則是長期處于被動接受的狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。甚至在初中信息技術(shù)課上，教師按照課程要求講解，學(xué)生在下邊玩兒小游戲，對信息技術(shù)課的重視不到位，因此，為了保證信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)。以“獲取網(wǎng)上信息”這一課程的學(xué)習(xí)為例，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考“獲取網(wǎng)上信息都有哪些途徑？”以及“目前會使用哪一種”讓學(xué)生先回答，后實(shí)操展示，讓學(xué)生成為課堂主體，引導(dǎo)學(xué)生思考，創(chuàng)新，以此提高初中學(xué)生的課堂參與度。也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起探討，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，拉近與學(xué)生的距離，活躍課堂氛圍，創(chuàng)造出積極輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境也會使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，記憶更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。

二、實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生信心。

學(xué)生在信息時(shí)代的初中生，雖然對于信息技術(shù)有所了解，但是由于受家庭經(jīng)濟(jì)條件和周邊環(huán)境的影響，學(xué)生之間個(gè)體差異還是存在的。除此之外，學(xué)生的認(rèn)知差異和學(xué)習(xí)能力都一定程度上影響了學(xué)生信息技術(shù)課的成績。在此種情況下，就需要教師實(shí)現(xiàn)分層次化的教學(xué)，在課前，對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分了解，將學(xué)生按照信息技術(shù)的掌握程度分類，例如：將班級學(xué)生信息技術(shù)知識比較薄弱的分為一組;接觸過信息技術(shù)，并會基礎(chǔ)應(yīng)用的分為第二組;能熟練操作的劃分為第三組。依據(jù)他們對信息技術(shù)的掌握情況不同，指定不同的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。以《文字的處理與應(yīng)用》為例，可以布置三組不同的作業(yè)，第一組可以以掌握基礎(chǔ)的文字處理概念，并進(jìn)行簡單的文字編輯為課堂內(nèi)容，提高他們的實(shí)操能力;第二組可以以能熟練應(yīng)用信息技術(shù)處理文本框，超鏈接為學(xué)習(xí)目標(biāo)，延展他們的知識內(nèi)容;而第三組則可以直接讓學(xué)生編輯一段帶鏈接的語文課文，引導(dǎo)他們的發(fā)揮創(chuàng)造力。這樣“因人而異”“以人為本”的層次化教學(xué)，更加符合信息技術(shù)改革的要求。

三、重視實(shí)操，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了用理論來指導(dǎo)實(shí)踐。新課改下的初中信息技術(shù)課程不應(yīng)局限于理論學(xué)習(xí)，而更應(yīng)該注重實(shí)踐操作，教師要在課堂上積極融入實(shí)踐操作，使學(xué)生可以做到舉一反三，以此避免“只會讀書，不會寫字”的情況，為學(xué)生今后與信息技術(shù)時(shí)代的接軌做好準(zhǔn)備。以《美化應(yīng)用圖標(biāo)》為例，在學(xué)習(xí)制作圖表，應(yīng)用美化的課程中，教師可以要求學(xué)生先看自己教學(xué)演練，然后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識比較圖表與文字表達(dá)方式之間的區(qū)別，以及其中蘊(yùn)含的聯(lián)系，來發(fā)現(xiàn)圖表的便利和信息技術(shù)的魅力。并通過觀看圖表美化的作品展示，學(xué)習(xí)到其中的關(guān)鍵技能，并制作出具有自己創(chuàng)新思維的個(gè)性化圖表，在實(shí)踐的過程中也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極改正，穩(wěn)步提高自身的信息技術(shù)知識與技能。課下作業(yè)也可以讓學(xué)生用所學(xué)知識，設(shè)計(jì)班級學(xué)生情況表，讓其將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，并應(yīng)用于實(shí)際生活，加深學(xué)生對信息技術(shù)課程教材的理解，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量。

四、整合其他學(xué)科，提高教學(xué)效果。

信息技術(shù)課的設(shè)置是為了讓學(xué)生學(xué)會獲取信息并處理信息，而學(xué)生在上學(xué)階段，與之相應(yīng)的信息就是各個(gè)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將信息技術(shù)課程與其他課程整合，以信息技術(shù)課程作為手段和技術(shù)，滲透到其他學(xué)科，這既可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)得到練習(xí)強(qiáng)化，也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如：在學(xué)校組織手抄報(bào)活動的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用信息技術(shù)課程所學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)頁面，編輯文字等內(nèi)容用計(jì)算機(jī)做出展現(xiàn)自己動手能力和素養(yǎng)的內(nèi)容，這樣可以大大提高學(xué)生的積極性。也可以在學(xué)生參加演講或辯論比賽時(shí)，鼓勵(lì)其用PPT的形式去展示自己的主題，這一行動，不僅有利于學(xué)生靈活掌握已學(xué)的信息技術(shù)知識，實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)科的整合，也可以提高學(xué)生的信息意識，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性。

五、完善評價(jià)機(jī)制，保證課程質(zhì)量。

目前，在初中教學(xué)課堂上，教師對于學(xué)生的表現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較單一，一般都是“一考定天下”，以成績來區(qū)分好學(xué)生和壞學(xué)生。但是基于信息技術(shù)這門學(xué)科的特殊性，單一的用考試成績來評定的方法是不可取的。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際操作情況，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的，有針對性的評價(jià)，這樣可以讓學(xué)生更加認(rèn)真的對待這門課程，養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。以課后作業(yè)的作品展示為例，可以完善評價(jià)機(jī)制，杜絕教師“一言堂”，讓每一位同學(xué)積極參與，對其他同學(xué)進(jìn)行客觀公正的評價(jià)打分，最終結(jié)果取出平均值。以此來促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高其創(chuàng)新能力，也能讓學(xué)生學(xué)會“推己及人”積極改變自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高信息技術(shù)的素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，信息技術(shù)作為初中教育中重要的一門課程，是學(xué)生走向社會的重要技能，因此在現(xiàn)在的教育教學(xué)的工作中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的能力和興趣為目標(biāo)，積極改進(jìn)教學(xué)模式，重視實(shí)踐操作，完善教學(xué)評價(jià)，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，推進(jìn)信息技術(shù)的教育改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱軍峰.探究新課改下的初中信息技術(shù)課的創(chuàng)新教學(xué)模式[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2015（02）：10.

[2]方淑芹.淺談初中信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].當(dāng)代家庭教育，2021（23）：55-56.

[3]王英男.初中信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].新課程（中學(xué)），2018（08）：108.