林劍明

摘要：隨著小學教育發(fā)展的多樣性和靈活性變化，在小學教學中教師除了要深化現(xiàn)有的教學內(nèi)容深度外，還要在教學的趣味性上下功夫。尤其是在小學體育教學的改進發(fā)展中，應用集體參與的運動項目能夠有效幫助學生在鍛煉自身身體健康的同時，調(diào)動學生參與體育活動的興趣，使其樂于參與體育學習，從而有利于小學體育教學的開展。而在小學體育諸多的集體運動項目中，籃球教學的開展能夠在保證體育教學任務的完成的前提下，提高教學的有效性以及教學內(nèi)容的多樣性。在籃球教學應用于小學體育教學的過程中，想要使教學效果得到應用的發(fā)揮，需要通過趣味化教學使籃球?qū)W生的吸引力更大。因此本文在分析小學體育教學中趣味化教學必要性的基礎(chǔ)上，研究出相應的教學策略，通過發(fā)展趣味化教學來達到體育教學的目的。

關(guān)鍵詞：小學體育;籃球教學;趣味化教學;應用研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在各種團隊競技類的體育運動中，籃球深受人們的追捧。不但因為其對抗性能夠激發(fā)吸引人參與其中的興趣，還因為在籃球運動中極具靈活性。而在小學體育教學中開展籃球教學運動既能夠豐富教學的內(nèi)容，在開展的過程中又不是很復雜，一些簡單的投籃和運球練習，也可由此開展一些小組比賽。這樣的籃球運動既能幫助小學生在運動中達到鍛煉的目的，又能通過團隊競技比賽，提高學生對合作和競爭的意識。但是在籃球教學在小學體育的實際開展過程中，對籃球運動形式的開展不夠充分，導致學生對籃球活動的注意力不夠集中。因此，通過趣味化教學，能夠幫助體育教師調(diào)整籃球教學中的不足之處，使籃球教學在小學體育教學中充分發(fā)揮重要性。

一、趣味化教學在小學籃球教學中的應用意義

（一）為教師提供體育教學的發(fā)展道路

小學體育教師在深入研究趣味化教學的發(fā)展應用中，對籃球教學的理解更加深入。最重要的就是在籃球教學中對教學如何開展有了新的見解，更多地考慮到學生在學習中的感受，使體育教學在趣味性增長的過程中更加地人性化。此外，在對籃球教學的趣味化教學研究過程中，教師還能將研究的成果延伸到其他的球類體育運動的教學當中，讓有助于教師在教學的過程中舉一反三，幫助教師在教學改革中適應新課程標準的準則和要求，使教學更好地適應發(fā)展。

（二）拓展學生課外活動中有趣健康的籃球玩法

在以往的小學生體育運動中，運用到籃球的運動占比不大。學生大多因為沒有場地進行活動，或者在活動開展時可玩性不強，導致學生對籃球運動的認識不足。通過對籃球運動教學進行趣味化的改進，籃球運動對學生的影響由課上延伸到課下，讓學生在對籃球的興趣增加的基礎(chǔ)上，在課余時間主動增加自己的戶外活動兩，通過有益有趣的運動提高自己的身體健康素質(zhì)。

二、強化趣味教學在小學籃球教學中可行性策略

（一）通過游戲發(fā)展籃球教學

在以往的籃球教學運動中，教師的教學主要是在進行籃球規(guī)則以及動作的教學，這些內(nèi)容由于教師在課堂教授的時間占比大，因此對學生來說也較為枯燥。且對于小學低年級的學生來說，有些籃球運動得并不適合身體發(fā)育尚不完全的他們，在訓練中出現(xiàn)許多失誤容易導致其對體育教學的抵觸情緒。這就要求教師在籃球運動教學中除了注重教學活動的標準性外，還要注意進行趣味化改進。其中，采用各種游戲是使枯燥的籃球基礎(chǔ)知識教學趣味化的有效途徑。比如，在進行籃球規(guī)則的學習中，教師可以開展一些規(guī)則學習的競賽，讓學生在適應籃球作為對抗類運動的競技性外，還能在將規(guī)則知識牢記在心中。不但如此，在進行動作的訓練中，教師同樣可以開展比賽的游戲、相比于知識競答類的游戲，這種戶外活動類的游戲更能保證每個學會的參與性。例如在學習單手直線運球時，教師可以開展“小蜘蛛織網(wǎng)”的游戲，將學生進行分組，每組每個學生運球時走過的直線是“蜘蛛”的“絲”，規(guī)定在運球中斷的話，“絲”就不能用來做“網(wǎng)”，看哪組學生的“絲”最多，就算獲勝。這樣既能保證每個學生接收到了教學的訓練，還能讓訓練活動變得易于讓學生接受。

（二）在籃球訓練中加入韻律操動作

在進行籃球教學和訓練時，教師應當注意，不能只在訓練中鍛煉學生某一個部分的肌肉，還要讓學生在訓練中充分鍛煉全身的肌肉，在增加肌肉力量性的基礎(chǔ)上增加柔韌性和靈活性。而韻律操的應用，就能很好地滿足柔韌性訓練上的要求。因此，在籃球訓練中融合韻律操的內(nèi)容，既能讓籃球訓練不那么枯燥，又能讓學生身體得到全面的鍛煉。而在韻律操的融合中，教師要注意幾個方面的問題。一方面，可以將韻律操的動作選擇要與籃球訓練的動作有相似性，使二者在結(jié)合的時候讓學生可以根據(jù)節(jié)奏產(chǎn)生肌肉記憶，提高籃球訓練對學生的有效性。另一方面還要注意韻律操音樂的節(jié)奏選擇，盡量應用一些與籃球運動相似的快節(jié)奏音樂，在增強教學效率的基礎(chǔ)上調(diào)動和活躍課堂氣氛。

（三）發(fā)揮教輔器械在籃球教學中的作用

在籃球教學活動開展的過程中，光是使用籃球這一種器械是遠遠不夠達到教學目標的，還有許多教輔器械的應用能夠幫助教師調(diào)動起課堂的活躍性，提高學生對教學活動的注意力好而好奇心，從而使教學趣味化。如，在運球練習中讓學生戴上露指手套，讓教師對學生在運球時的手勢正確與否做好指導。在此基礎(chǔ)上，在接下來的運球訓練中教師還可以應用阻力傘和瑜伽球兩種器械。阻力傘的應用能夠讓學生在克服其腰間因阻力傘產(chǎn)生的阻力時提高運球的速度;而瑜伽球的應用則需要學生每兩人為一組，將瑜伽球放在學生的胸前，兩人互相向反方向推球，通過抵擋對方施加的阻力使球保持在一個穩(wěn)定的位置。這樣同樣能夠減少在籃球運動中阻力對學生的影響，鍛煉了學生的力量。

結(jié)語

綜上所述，通過文中對小學體育教學中籃球教學開展時趣味化教學的應用，體育教師能夠在教學中了解不同階段學生對于體育運動開展的需求，以及在教學中如何抓住調(diào)動學生參與積極性的要點。做到使趣味化教學的應用在籃球教學的應用中更加靈活。同時，體育教師在將趣味化教學與籃球運動相結(jié)合時，對籃球運動如何促進學生的發(fā)展提供了創(chuàng)新性的應用方法。而在體育教師對不同階段小學生籃球運動進行趣味化教學的過程中，還要對教學實際情況進行實際內(nèi)容的調(diào)整，從而保證教學中學生的活動安全。

參考文獻

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