王昭春

摘要：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》這一課程所研究的主要是與機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)一系列問題，教學(xué)內(nèi)容大多是由機(jī)構(gòu)和通用零件知識構(gòu)成，而該課程中的輪系指的是一套齒輪所組成的傳統(tǒng)系統(tǒng)，從工作角度分析，輪系的有效識別及傳動計(jì)算是機(jī)械類崗位工作的主要構(gòu)成。基于此，為保證該部分知識教學(xué)質(zhì)量，本文主要對《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》中輪系的識別及傳動比計(jì)算教學(xué)質(zhì)量優(yōu)化對策展開分析。

關(guān)鍵詞：《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》;輪系識別;傳動比計(jì)算

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》屬于綜合性特征較強(qiáng)的課程之一，但同時也是基礎(chǔ)類課程，通過對其深入學(xué)習(xí)不僅可幫助學(xué)生群體打好后續(xù)的專業(yè)課基礎(chǔ)，同時也將服務(wù)于實(shí)際應(yīng)用，所以其要求學(xué)生在對基本理論知識掌握的同時要能夠在實(shí)際問題對相關(guān)知識合理應(yīng)用。尤其是在學(xué)習(xí)與輪系關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的知識內(nèi)容時，涉及面較廣、難度偏高、課時有限，所以學(xué)生想要完全掌握需要耗費(fèi)大量時間，特別是技術(shù)發(fā)展下，隨著企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對于該類型人才聘用要求也有明顯改變，因此若各學(xué)校仍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式將無法滿足學(xué)生成長需求。

一、做好課前準(zhǔn)備活動

課前準(zhǔn)備是教學(xué)保證的首要條件，教師應(yīng)在外部因素允許下將教學(xué)內(nèi)容全部講完，并充分確保課堂教學(xué)效果，而這則需要專業(yè)課教師做好一系列教學(xué)準(zhǔn)備。對于教師來講，備課屬于基本工作，同時也是其應(yīng)具備的基本技能，更是其身為教師的個體職責(zé)。以“輪系識別及傳動比計(jì)算”的知識教學(xué)為例，課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)應(yīng)先明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是為讓學(xué)生對各輪回轉(zhuǎn)方向精準(zhǔn)判定，并且也要對定軸輪系轉(zhuǎn)動比計(jì)算法熟練掌握，隨后則應(yīng)深入了解學(xué)生個體需求及學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，通過將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合有針對性的選擇教學(xué)模式、方法和手段，該部分的教學(xué)準(zhǔn)備屬于教學(xué)效果提升著力點(diǎn)，同時也是課堂設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)[1]。只有當(dāng)專業(yè)課教師對教材充分了解后，才能更好的完成備課任務(wù)，并在課堂環(huán)節(jié)吸引學(xué)生參與教學(xué)任務(wù)。尤其是對于青年教師來講，自身經(jīng)驗(yàn)有限，所以為優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，一定要對備課加以重視，并且要時刻秉持堅(jiān)持不懈、精益求精的教學(xué)理念。除此之外，教師也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行全面了解，明確只有立足學(xué)生角度完成備課任務(wù)才能更為有效的講解機(jī)械類知識。

二、緊抓學(xué)生注意力

課堂教學(xué)中緊抓學(xué)生關(guān)注是保證課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性條件之一，但如何能夠在知識講解時吸引學(xué)生注意力則需要教師進(jìn)一步分析與探索。從心理學(xué)角度講，注意力所指向的是心理活動對某一事物對象的集中，其屬于心理過程的一項(xiàng)動力特征。鑒于此，吸引學(xué)生課堂關(guān)注度時可從以下幾方面入手：第一，教師應(yīng)善于利用教學(xué)語言，使學(xué)生能夠?qū)χR學(xué)習(xí)投入更多熱情，通過生動教學(xué)語言和幽默的語調(diào)及節(jié)奏可充分調(diào)動學(xué)生群體的課堂參與熱情，即授課中教師應(yīng)做到語言結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、用詞精準(zhǔn)，要能夠做到通過語言引導(dǎo)學(xué)生對知識深入思考;同時語言應(yīng)具有較強(qiáng)趣味性，語調(diào)語音應(yīng)保持舒適、平穩(wěn);尤其要注意吐字清晰、聲音洪亮、感情豐富。第二，應(yīng)善于通過體態(tài)語言緊抓學(xué)生思路，所謂體態(tài)語言是指除文字及語言外的另一種交際因素，授課環(huán)節(jié)通過手勢、表情和眼神等各部位變化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈影響，也可以直接說教師舉手投足的動態(tài)皆會對教學(xué)質(zhì)量有直接影響，因此，教學(xué)中除語言外，也應(yīng)對體態(tài)動作運(yùn)用加以重視[2]。第三，教學(xué)中需結(jié)合知識內(nèi)容合理設(shè)置問題，教學(xué)中為改善課堂氛圍、拓展學(xué)生思路、引導(dǎo)其主動思考問題，教師需有預(yù)見性的針對學(xué)生基礎(chǔ)能力和課程內(nèi)容“設(shè)疑”。例如，課堂環(huán)節(jié)教師可在教學(xué)前則拋出疑問，使學(xué)生帶著問題聽講，并從相關(guān)知識中尋找答案，通過合理性設(shè)疑可使教學(xué)效果事半功倍。

三、充分利用教學(xué)互動

在講解《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》知識時，若教師僅是采用單一性的教學(xué)方法將難以激發(fā)學(xué)生興趣，并且長時間下也容易使學(xué)生對《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸情緒。為改善此問題，教師可嘗試應(yīng)用互動式教學(xué)法，使以往枯燥的教學(xué)氛圍變得更為輕松且生動。所謂教學(xué)互動指向的是師生和生生之間圍繞某一知識進(jìn)行有效互動，該教學(xué)方法所強(qiáng)調(diào)“教與學(xué)”應(yīng)時刻保持統(tǒng)一，并且要將師生合作充分突出。師生互動下教學(xué)信息屬于雙向傳遞，因此，教學(xué)中需對學(xué)生群體反饋高度關(guān)注，且要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)對教學(xué)速度和節(jié)奏嚴(yán)格掌控。如“定軸輪系傳動比計(jì)算”，課堂上可為學(xué)生播放周轉(zhuǎn)輪系和定軸輪系的教學(xué)課件，視頻觀看結(jié)束后可提問“兩類輪系有哪些區(qū)別”，通過該問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并建立師生互動機(jī)會，當(dāng)學(xué)生回答后，教師根據(jù)輪系傳動比概念再次設(shè)計(jì)懸念引導(dǎo)其思考和回答，而在思考過程中為解決疑惑學(xué)生會對教師提出諸多問題，此時教師則可與其展開交流互動，更好的將知識滲透。

結(jié)論

綜上所述，《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)，尤其是輪系識別及傳動比計(jì)算實(shí)際工作中需要頻繁應(yīng)用。因此，為保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)通過做好課前準(zhǔn)備活動，緊抓學(xué)生注意力，利用教學(xué)互動等多方面協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇思超，徐戎，唐黔湘.線上線下混合教學(xué)模式在《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中改革與嘗試[J].科技資訊，2022，20（04）：153-156.

[2]曹素紅.“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的線上教學(xué)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐研究[J].工業(yè)和信息化教育，2021（11）：32-36+65.