張超

摘要：計算機教學是一門不斷更新的課程，作為教師在教學中應(yīng)當及時更新教學觀念，在教學方式和手段上進行創(chuàng)新改革，重視發(fā)揮學生主體作用，使其能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，主動構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，提升綜合素養(yǎng)。在中職計算機教學中，教師要充分考慮學生的學情特點，結(jié)合課程教學的理論和實踐，靈活創(chuàng)新教學方法，突出職業(yè)教育教學特色，促進學生將理論知識與實際應(yīng)用融合起來，促進學生理解的同時提升其實踐操作能力。基于此，本文詳細分析了中職計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學質(zhì)量提升措施。

關(guān)鍵詞：中職計算機;應(yīng)用基礎(chǔ);課程教學;質(zhì)量提升

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

對于中職學生來說，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，要想具備高超的專業(yè)技能，就要將“計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用”這門學科學懂練熟，通過對“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”學科的深入學習，可以幫助學生掌握計算機基本原理和應(yīng)用技能，進而幫助學生運用計算機開展學習活動、運用計算機獲得信息等，有效拓寬中職學生的學習視野、拓展學習內(nèi)容、豐富學習認知，全面提高中職學生的職業(yè)技能，從而有效提升學生的就業(yè)競爭力，促進社會的和諧發(fā)展。

1中職計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程中出現(xiàn)的問題

1.1教師專業(yè)教學素質(zhì)較低

在中職院校中，計算機專業(yè)教師大多不足，多是非專業(yè)教師，這些教師多數(shù)只對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的基本內(nèi)容有所了解，但是如果要追根溯源地講解基礎(chǔ)知識，還存在諸多不足。隨著社會的發(fā)展對中職院校學生計算機應(yīng)用水平的要求不斷提升，非專業(yè)的中職計算機教師照本宣科的教學已不能勝任目前的教學任務(wù)，歸根結(jié)底還是教師的專業(yè)教學水平不高，不能夠與時俱進導致學生計算機課程學習成績不高，專業(yè)技能難以提升，造成課程教學模式構(gòu)建與實踐中存在滯后的問題。對于計算機老師業(yè)務(wù)素質(zhì)低，專業(yè)老師少的問題，學校領(lǐng)導應(yīng)高瞻遠矚及時給計算機老師提供學習進修機會，聘請有經(jīng)驗的專業(yè)計算機老師，以便適應(yīng)計算機教學發(fā)展的需求。

1.2教學模式較為單一

在中職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學中，教師采用的教學方法與教學模式會直接關(guān)系到教學的質(zhì)量，如果教學采用的模式比較多元化，比較科學有效，可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，提升教學質(zhì)量。反之，假如教師采用的教學模式比較單一、固化，無法激發(fā)學生的學習熱情，就會影響教學效率與教學質(zhì)量。傳統(tǒng)教學模式下，教師在為學生講解有關(guān)知識以后，就會選擇采用機械化的教學模式，要求學生能夠在課后馬上解析相關(guān)的習題，這樣一來就會導致學生的思維沒有得到及時的調(diào)節(jié)。在解析課程知識內(nèi)容時就會敷衍了事，影響其學習效率與學習質(zhì)量?，F(xiàn)代職業(yè)教育中，教師應(yīng)更加重視對學生技能的鍛煉，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，這樣才能培養(yǎng)出全面高素質(zhì)技能人才。

2提升中職計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學質(zhì)量的建議

2.1構(gòu)建教學方法，開展實踐操作

在素質(zhì)教育背景下，在中職院校中，教師要將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學科作為培養(yǎng)學生個人核心素養(yǎng)的主學科，通過構(gòu)建教學方法，促使教學方法多樣化，來提高學生的計算機綜合能力。在教學過程，如果教師依然沿用傳統(tǒng)的說教式、灌輸式教學方法，已經(jīng)不能滿足當前學生的學習需求，不能有效激發(fā)學生的學習動力，導致學生的學習能力、學習素養(yǎng)降低。因此，教師要充分發(fā)揮自身教學技能，突出學生的主體地位，注重構(gòu)建新時代下的“計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用”課程教學模式，注重計算機課程教學內(nèi)容與實際應(yīng)用相結(jié)合，來幫助學生實現(xiàn)教學目標。比如：在學習 “Office”辦公軟件應(yīng)用時，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動教學方法，來幫組學生進行深入探究、自主學習，充分掌握word、Excel、PowerPoint等內(nèi)容，進而提高學生的學習效率。教師通過將實踐上機與理論知識講解融為一體的教學方法，來激發(fā)學生的學習動力、提升學生的學習興趣，提升計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用學科的教學效果[2]。

2.2整合優(yōu)化課堂教學案例

在中職計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程中，教學案例往往以配套課程資源包的形式融入教學中，但隨著實踐和教學的改革變化，一些課程資源包已不適用在課堂教學中，這對于學生的興趣激發(fā)和學習無有效的意義。因此，教師需要結(jié)合職業(yè)學校學生的學情特點和課程特點來整合優(yōu)化教學案例，使其更好地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動其學習積極性。如在學習“演示文稿處理”時，教學目標是讓學生能夠掌握PowerPoint2010的文稿編輯、美化及動畫設(shè)置。其配套教學資源提供的課堂教學案例素材、內(nèi)容單調(diào)，不夠豐富，無法有效吸引學生的注意力。通過教師對學生的觀察發(fā)現(xiàn)他們在玩手機過程中對于鎖屏動畫比較感興趣，這些鎖屏動畫內(nèi)容十分豐富且在排版方面形式多樣，富有趣味性，能夠直觀表達作者的想法，動畫效果有淡入淡出、旋轉(zhuǎn)、漸變等，這些均與PPT對象自定義動畫功能十分相似。教師可以將這部分內(nèi)容進行整合優(yōu)化，把一些學生感興趣的主題動畫引入課堂案例教學中，結(jié)合課程內(nèi)容對動畫進行重新編輯和設(shè)置，同時借助智能手機中的相關(guān)軟件，使其形成與PPT動畫制作相互融合的實踐案例，也可在課堂上指導學生制作數(shù)字解鎖，具體方法為：插入文本框→輸入密碼數(shù)字→調(diào)整大小并對齊→添加淡出動畫→蹊蹺動畫→消失動畫→插入文本框→輸入*→淡出動畫→設(shè)置開始方式→調(diào)整順序，同時結(jié)合動畫的播放順序來實施實訓案例教學，通過為學生創(chuàng)設(shè)多維立體的課堂情境，使其在音視頻的情境下增強直觀的感官刺激，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其參與熱情，獲得良好的教學體驗，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

結(jié)語

總之，社會的不斷發(fā)展助推科學技術(shù)的不斷進步，中職院校開設(shè)的計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程對學生能否順利就業(yè)和促進社會發(fā)展均具有重要的意義和作用。因此需要教師在教學中積極創(chuàng)新方法，對課程進行改革，有效促進學生將理論知識和實踐運用更好地結(jié)合起來，培養(yǎng)和提升學生的專業(yè)知識水平和實踐技能，推動中職院校為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機實用人才。

參考文獻

[1]林暉.淺論中職計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用課程教學改革的方法[J].職業(yè)，2019（18）：46-47.

[2]張姍姍.如何提高中職學?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學質(zhì)量[J].計算機產(chǎn)品與流通，2018（01）：198.