王秋燕

摘要：合唱藝術(shù)是一種典型的音樂表演藝術(shù)形式。從合唱藝術(shù)的發(fā)展來看，其最早來源于西方教堂的唱經(jīng)。隨著合唱藝術(shù)的大眾化發(fā)展和傳播，合唱逐漸成為人們接受度比較高的一種歌詠活動(dòng)。但是合唱是教學(xué)中的難點(diǎn)，對(duì)教師的要求比較高，需要其對(duì)每個(gè)學(xué)生有足夠的了解，并組織學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，如此才能提升學(xué)生的演唱功力，為學(xué)生的綜合發(fā)展創(chuàng)造條件。本文通過對(duì)初中生課堂合唱教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，對(duì)初中生課堂合唱教學(xué)有了進(jìn)一步的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;合唱教學(xué);有效措施

中圖分類號(hào)：G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

合唱作為學(xué)校藝術(shù)教育成果的重要體現(xiàn)形式，在培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人中發(fā)揮著巨大作用。近年來筆者積極參加有關(guān)合唱的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、合唱課程的同課異構(gòu)指導(dǎo)和交流、合唱課全市展示的指導(dǎo)和交流、學(xué)校間相互進(jìn)行合唱團(tuán)訓(xùn)練和班級(jí)合唱指導(dǎo)與交流學(xué)習(xí)，收獲頗多，在合唱教學(xué)中也總結(jié)了一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，歸納了合唱教學(xué)的一些方法與策略，主要有以下幾點(diǎn)。

1 聆聽欣賞

在傳統(tǒng)音樂課堂中，教師往往希望學(xué)生能掌握盡可能多的合唱技巧，以便實(shí)現(xiàn)后期的教學(xué)目標(biāo)。因此大部分課堂時(shí)間都用于合唱訓(xùn)練和自主練習(xí)，無形中忽略了學(xué)生真正的需求———他們中的大多數(shù)人都對(duì)合唱這種音樂形式缺乏深入了解，因此學(xué)習(xí)興趣并不濃厚。教師要做的，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽、欣賞和體驗(yàn)優(yōu)秀的合唱作品，進(jìn)而意識(shí)到合唱形式的魅力所在，使學(xué)生萌生學(xué)習(xí)合唱的興趣。之后再通過訓(xùn)練培育學(xué)生的合唱技巧，達(dá)到“磨刀不誤砍柴工”的教學(xué)效果。以《長(zhǎng)江之歌》為例，教師可以先讓學(xué)生欣賞《長(zhǎng)江之歌》的混聲合唱版本，一邊聽一邊感受音樂中情感和節(jié)奏的變化。聆聽2～3遍后，再帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)節(jié)拍的快慢、力度的強(qiáng)弱來打拍，強(qiáng)化對(duì)作品內(nèi)涵的理解，之后一起以合唱的方式進(jìn)行訓(xùn)練。在沉浸式學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生充分感受到長(zhǎng)江作為母親河的波瀾壯闊，演唱的情感更加細(xì)膩。同時(shí)對(duì)作品弱拍起唱、“A+B+A”的三部曲式結(jié)構(gòu)更加熟悉，再練習(xí)合唱時(shí)不管是情感表現(xiàn)還是技巧上都會(huì)更加自然，起到事半功倍的效果。

2 注重音樂基礎(chǔ)訓(xùn)練

在合唱訓(xùn)練中，可以根據(jù)作品的演唱難度以及學(xué)生的掌握情況，合理設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生提高合作能力、自制能力以及協(xié)調(diào)能力等綜合能力。教師在教學(xué)中可以因材施教，保證教學(xué)的循序漸進(jìn)，為學(xué)生提供正向引導(dǎo)。在聲部訓(xùn)練方面，教師需要以學(xué)生為主體，在聲部長(zhǎng)的引導(dǎo)下加強(qiáng)練習(xí)，各個(gè)聲部結(jié)合自身的演唱內(nèi)容進(jìn)行消化和演練，保證內(nèi)外的統(tǒng)一。而要想使各個(gè)聲部協(xié)調(diào)、平衡發(fā)展，學(xué)生必須要具有較強(qiáng)的專注力和意志力，不斷提升自身的演唱水準(zhǔn)，產(chǎn)生靈魂共鳴。為了鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)和組織能力，教師在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)后可采用自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生提供更多的自主組織和學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生通過溝通和協(xié)調(diào)，共同完成合唱任務(wù)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)性與共性關(guān)系的處理，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)。此外，要注意拓展教學(xué)途徑。教師可以利用線上教學(xué)分享合唱的優(yōu)秀教學(xué)資源，供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的演唱曲目，大量合唱音樂作品的熏陶還有利于提升學(xué)生的品位。

3 樂器教學(xué)

合唱教學(xué)結(jié)合吹奏訓(xùn)練既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，減輕和改變變聲期用嗓過度的現(xiàn)狀，又可解決氣息問題，使學(xué)生歌唱方法更加靈活。例如，在《保衛(wèi)黃河》中，《保衛(wèi)黃河》音域較高，篇幅較長(zhǎng)，不適合反反復(fù)復(fù)地讓學(xué)生練唱，此時(shí)，教師可使用電子琴為歌曲伴奏，學(xué)生與此同時(shí)用豎笛演奏歌曲旋律，讓學(xué)生發(fā)音器官獲得休息。歌曲明快豪放，音樂形象鮮明，演奏時(shí)富有激情，學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性一下子提升了。掌握歌曲后，教師可以按照變聲期男女差異進(jìn)行分組，男生變化較明顯，女生變化相對(duì)不大，可讓男生作為器樂組參與演奏，女生作為歌唱組參與演唱，還可從中選出一名指揮。男女學(xué)生協(xié)同配合，共同演繹《保衛(wèi)黃河》。這樣的合作形式，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲、提高了演奏技能，又提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力與交流合作能力。

4 加強(qiáng)聲部練習(xí)

對(duì)于初中生來講，很多學(xué)生不知道合唱的標(biāo)準(zhǔn)是什么，所以很多人會(huì)認(rèn)為只要自己聲音足夠大，就能夠表現(xiàn)出色，學(xué)生之間不能夠相互配合，把團(tuán)體合唱和多個(gè)人演唱混為一談，直接導(dǎo)致合唱的不和諧。作為教師，要加強(qiáng)學(xué)生的聲部訓(xùn)練，讓學(xué)生了解聲部配合的重要性，并且能夠給學(xué)生選出合適的曲目來進(jìn)行練習(xí)，教給學(xué)生科學(xué)用嗓的辦法，讓學(xué)生在合唱方面有更大的進(jìn)步。比如說，在學(xué)生進(jìn)行《踏雪尋梅》練習(xí)的時(shí)候，教師要先對(duì)這首歌曲進(jìn)行分析，找到這首歌曲的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，這樣有助于學(xué)生提升自己的合唱能力。這首歌曲中附點(diǎn)音符和八分休止符使用的比較多，其展示的是人們騎驢賞花，驢兒脖子上的小鈴鐺發(fā)出聲響的一幅場(chǎng)景。教師在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，要注意聽學(xué)生斷音是否正確，感受不同音調(diào)的情緒表達(dá)是否飽滿，讓學(xué)生自己對(duì)這首音樂有一定的情感領(lǐng)悟。教師要先從低音部開始讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不斷提升聲部，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主觀調(diào)控，學(xué)會(huì)在合唱的過程配合同學(xué)的音調(diào)和音色，不斷進(jìn)行磨合，這樣才能夠讓合唱的效果更好，保證合唱作品的質(zhì)量。

6 結(jié)束語

初中階段是學(xué)生承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維養(yǎng)成的階段。合唱藝術(shù)在初中教學(xué)中的開設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育以及美育等的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在合唱教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生的音樂基礎(chǔ)等，合理設(shè)置課程內(nèi)容和體系，保證合唱教學(xué)的順利開展。同時(shí)，教師應(yīng)在教學(xué)中融入德智體美的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在合唱過程中潛移默化地得到藝術(shù)熏陶，提升自身的綜合素養(yǎng)，樹立正確的思想意識(shí)，從而充分發(fā)揮合唱的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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