劉自美

摘要：自控能力是個人對自身的情緒和行為主動控制的一種能力，是個體在遇到困難和干擾時能采取各種方式克制自己，排除干擾，以保證目標(biāo)順利實現(xiàn)的一種能力。自我控制能力是幼兒社會性發(fā)展的一個重要方面，它的發(fā)展直接影響幼兒的學(xué)習(xí)、生活、社會交往和個性的發(fā)展。對于中班幼兒來說，他們的心理過程在很大程度上受到外部信息的影響和支配，很容易因外界事物的吸引而轉(zhuǎn)移注意力，對自身的行為不能很好的調(diào)節(jié)和控制。但只要老師把幼兒的常規(guī)教育落到實處，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;適時激勵表揚(yáng)，充分發(fā)揮榜樣的作用;采用多種形式的趣味游戲活動，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識;注意家園合作，加強(qiáng)家園同步教育，在老師、家長和幼兒自己的共同努力下，他們的自控能力一定會不斷提高。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教育;賞識教育;趣味游戲;榜樣作用;家園合作

【引言】眾所周知，活潑、好問、好動是幼兒園孩子固有的天性，特別是中班幼兒，他們隨意性大，自控能力差，而自控能力對于幼兒形成良好的性格極為重要，所以培養(yǎng)幼兒的自控能力，讓他們克服困難、排除干擾、采取某種方式控制自己的行為是非常必要的。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自控能力呢？

一、強(qiáng)調(diào)幼兒的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

常規(guī)教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)常規(guī)教育，就是要教育幼兒遵守各種活動和休息時間及其順序的規(guī)定;遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定;遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。幼兒只有明白了在幼兒園什么時間該干什么，不能干什么，并且能堅持下來，才能逐步調(diào)節(jié)和控制自身的行為，形成一定的自我控制能力。良好的行為習(xí)慣，其實就是幼兒自控行為的多次重復(fù)。如，要求幼兒洗手、喝水等要排隊進(jìn)行，不擁擠，不爭搶。如果他每次都控制得住，以后就會形成按次序排隊的好習(xí)慣。 在強(qiáng)調(diào)常規(guī)教育的同時，讓要讓幼兒結(jié)合日常規(guī)范，學(xué)會正確地認(rèn)識和評價自己。例如，只有當(dāng)幼兒認(rèn)識到幫助別人是一種高尚行為時，他才會放棄自己的利益去幫助小伙伴，只有認(rèn)識到欺負(fù)小朋友是不良行為時，他才會不罵人、不打人，只有這樣不斷提高幼兒的自我評價水平，才能實現(xiàn)他對個人行為的自我調(diào)節(jié)。

二、適時激勵、表揚(yáng)，充分發(fā)揮榜樣的作用。

以激勵表揚(yáng)為主的賞識教育可以鼓舞提高幼兒的自信心，賞識性教育是幫助幼兒獲取能力，建立幼兒自信心最有效、最直接的途徑。幼兒克制住了自己的欲望，能調(diào)節(jié)和控制自己的行為，老師和家長就應(yīng)該對其進(jìn)行適度的肯定和贊揚(yáng)，幼兒只要得到賞識，受到表揚(yáng)，覺得自己做得好，得到了老師和大人的贊許，就會心境愉快，從而擁有自信，才會繼續(xù)做出這方面的努力，這將更加有利于激發(fā)幼兒潛在能量的發(fā)揮。

中低段的幼兒模仿能力特別強(qiáng)，所以，教學(xué)中還要充分發(fā)揮榜樣的作用。教師要時刻注意保持自己在幼兒心目中的良好形象，因為教師的一言一行都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。因此教師要注意克制自己的不良情緒，不要動輒就發(fā)脾氣，要以自己的良好言行感染幼兒，使幼兒自我控制能力得到良好的發(fā)展。

同時還要重視其他幼兒的榜樣作用，中班幼兒隨著入園時間的增加，同伴交往的機(jī)會越來越多，同伴的影響作用也越來越大。幼兒通過觀察、模仿向同伴進(jìn)行著學(xué)習(xí)。良好的同伴常常能為幼兒樹立一個積極的行為榜樣，促進(jìn)其良好行為品質(zhì)的形成。因此，我們要為幼兒樹立良好榜樣，鼓勵幼兒向榜樣學(xué)習(xí)，這樣往往能有效地帶影響動幼兒，促進(jìn)幼兒自我控制能力的提高。

三、經(jīng)常開展趣味游戲活動，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識

游戲是幼兒所喜愛的，在游戲中幼兒能夠體驗游戲帶來的快樂與興趣，簡單的“老鷹捉小雞”，為什么幼兒百玩不厭，就因為第一孩子參與了，體驗到了快樂與興趣，第二它有規(guī)則，不是想怎么玩就能怎么玩的。在游戲中興趣和快樂這兩種情緒相互作用、相互補(bǔ)充，使幼兒在游戲中愿意遵守規(guī)則，聽從老師的安排。幼兒通過在游戲中扮演各種社會角色，承擔(dān)責(zé)任，從而學(xué)習(xí)行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)在游戲中遵守秩序，學(xué)會等待、合作，這樣幼兒就會逐漸養(yǎng)成遵守一定規(guī)則的習(xí)慣，由他控到自控，逐漸形成自控能力。如有的游戲要采用小組競賽的形式，游戲時，同組的幼兒在等待中就會共同合作，相互鼓勵，相互提醒，從中就能學(xué)會合作，學(xué)會鼓勵，學(xué)會謙讓，他們的自控行為就會不斷提高，集體觀念也逐漸增強(qiáng)。幼兒通過一系列趣味游戲活動，就會掌握一定的規(guī)則，同時還會運(yùn)用掌握的規(guī)則來評價自己，矯正自己的行為，逐漸形成自控的習(xí)慣。

四、注意家園合作，重視家園同步教育

家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長是幼兒的第一任老師。每個幼兒來自不同的家庭，家長對幼兒教育觀念、態(tài)度的不同，使得幼兒在自控能力方面也表現(xiàn)得不盡相同，因此要培養(yǎng)幼兒的自我控制能力必須注意家園合作，重視家園同步教育。

首先要端正家長的教育觀念，改進(jìn)家長的教育方法：可利用家長會向家長介紹培養(yǎng)幼兒自我控制能力的重要性，同時邀請幼教專家以及優(yōu)秀家長代表舉辦家教指導(dǎo)講座，教給家長培養(yǎng)孩子自我控制能力的一些有效方法。還可通過各種形式的家園聯(lián)系，定期在家園共育上刊登出有關(guān)如何培養(yǎng)幼兒自控能力方面的理論知識和實例，讓家長有所了解，從而更新觀念，共同培養(yǎng)提高幼兒的自控能力。

其次要注意調(diào)動家長的積極性：可根據(jù)教育目標(biāo)和家長需求，利用雙修日指導(dǎo)家長開展趣味性親子游戲活動，向他們提出具體、詳細(xì)、明確的活動要求及行為規(guī)則，這樣做也有助于培養(yǎng)幼兒的自控能力。再次可通過實地家訪、電話隨訪等形式，與家長保持聯(lián)系，及時了解幼兒在家的行為表現(xiàn)，加強(qiáng)家園溝通，達(dá)成家園共育。

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