摘要：職業(yè)素養(yǎng)作為高校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的重要素養(yǎng)，直接影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。在高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)不斷提升自身的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。這就需要體育教師對(duì)原有的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)模式進(jìn)行改革，在全面分析職業(yè)素養(yǎng)基本內(nèi)容的同時(shí)，將教學(xué)工作向這方面靠攏。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);教學(xué)模式;改革

一、以職業(yè)素養(yǎng)為核心改革高校體育教學(xué)的價(jià)值指向

高校作為人才培養(yǎng)的重要機(jī)構(gòu)，其擔(dān)負(fù)的職責(zé)就是培養(yǎng)人才，為國(guó)家輸送高端人才，推動(dòng)國(guó)家人才軟實(shí)力的提升。而高校所培養(yǎng)出來(lái)的人才，最終是要服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的，需要從事有關(guān)的工作，所以就要求高校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，不可與社會(huì)割裂開(kāi)來(lái)，而要將各個(gè)專業(yè)緊密對(duì)接行業(yè)，嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家各行業(yè)的發(fā)展需求、運(yùn)行特征等對(duì)課程體系進(jìn)行設(shè)置，使學(xué)生學(xué)習(xí)真正能夠指導(dǎo)和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升職業(yè)技能，以在未來(lái)更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，并成為行業(yè)發(fā)展的規(guī)范者、引領(lǐng)者。體育課程作為高校育人過(guò)程中的一門重要課程，其不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生體育技能的作用，而且還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，在新時(shí)代下，也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代變化對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，以更好地發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用。

二、當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)中所存在的問(wèn)題和不足

1.體育教學(xué)的觀念滯后

在傳統(tǒng)的思想觀念中，很多教師和學(xué)生會(huì)被“以師為尊”的思想所影響，在教與學(xué)過(guò)程中以教師為核心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和灌輸式接受知識(shí)過(guò)程中，這導(dǎo)致其難以對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)分析和研究，也不能將知識(shí)向?qū)嶋H生活融入。且很多體育教師的教學(xué)觀念還停留在“增強(qiáng)體質(zhì)”這一目的上，無(wú)法對(duì)體育教學(xué)的功能向職業(yè)素養(yǎng)、理想道德等方面拓展，在教學(xué)中僅注重對(duì)學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練。這種情況的存在，導(dǎo)致高校體育教學(xué)十分枯燥，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情被磨滅，甚至一些學(xué)生認(rèn)為體育課程是負(fù)累，出現(xiàn)嚴(yán)重的逃學(xué)、請(qǐng)假等現(xiàn)象。

2.體育課程教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

當(dāng)前我國(guó)大部分高校體育課程教學(xué)內(nèi)容都是傳統(tǒng)的內(nèi)容，包括籃球、體操、足球、排球、健美操等，這些內(nèi)容雖然在學(xué)生身體素質(zhì)以及體育技能培養(yǎng)上起到了一定的作用，但是因?yàn)榻陙?lái)我國(guó)行業(yè)進(jìn)一步細(xì)分，高校所設(shè)置的專業(yè)類型更為多樣，所以體育課程難以與專業(yè)相匹配，也影響了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升。在新時(shí)代下，要想使體育課程發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的作用，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)根據(jù)高校專業(yè)設(shè)置情況、人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展，促進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富。

3.體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一

體育課程作為一門公共基礎(chǔ)類課程，其在每個(gè)專業(yè)中都是不可或缺的課程，但因?yàn)椴煌瑢I(yè)學(xué)生未來(lái)從事的工作不同，職業(yè)要求也不同，所以體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的專業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)針對(duì)性的體育技能，并開(kāi)展針對(duì)性地考核評(píng)價(jià)，如此才能夠發(fā)揮出體育這門課程的基礎(chǔ)引導(dǎo)性作用和職業(yè)素養(yǎng)提升作用。但通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校體育課程評(píng)價(jià)的情況進(jìn)行審視發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往針對(duì)各專業(yè)學(xué)生采用同一種評(píng)價(jià)方式，這從表面上來(lái)看是公平的，但卻并沒(méi)有考慮不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)則是一種不公平的體現(xiàn)。在這種評(píng)價(jià)模式下，很容易忽視各專業(yè)學(xué)生的個(gè)性，甚至?xí)穸▽W(xué)生在課程上的努力，從而影響其自信心的建立，因此未來(lái)應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，提升評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性。

三、職業(yè)素養(yǎng)背景下高校體育教學(xué)改革的路徑與措施

1.改革體育教學(xué)的觀念

在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，高校體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)重視對(duì)觀念的改革，以正確的觀念指導(dǎo)體育課程教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。第一，學(xué)校要重視對(duì)教師體育觀念的革新。在過(guò)去體育教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的身體素質(zhì)，而在當(dāng)前新時(shí)代，體育已經(jīng)不再僅僅是一門身體素質(zhì)類課程了，更是一門綜合素質(zhì)類課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重任，因此體育教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，注重將課程向職業(yè)道德素養(yǎng)上靠攏，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。第二，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀念的培養(yǎng)。體育課程教與學(xué)活動(dòng)的主體有兩個(gè)，分別為教師和學(xué)生，在教師轉(zhuǎn)變思想觀念之后，還要注重對(duì)學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生也能夠透徹對(duì)體育課程進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)將過(guò)去的觀念摒棄掉，通過(guò)體育課程學(xué)習(xí)不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。例如，體育教師要多為學(xué)生講解體育課程在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的作用，計(jì)劃采用的教學(xué)方法等。

2.創(chuàng)新體育課程教學(xué)的內(nèi)容

為了促進(jìn)體育課程職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果的提升，還要對(duì)體育課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，多在課程中引入一些新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠契合自身的專業(yè)需要、未來(lái)職業(yè)需要等對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇。例如，在保留原有籃球、足球、排球、健美操等課程的基礎(chǔ)上，加入游泳、瑜伽、舞蹈等內(nèi)容，使學(xué)生結(jié)合自身的興趣需求、工作需要等進(jìn)行自主選擇，不斷擴(kuò)大選擇范圍。

3.構(gòu)建新型體育評(píng)價(jià)機(jī)制

在新時(shí)代下，高校體育教師要對(duì)原有的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革，構(gòu)建新的、科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在這種有效的評(píng)價(jià)中，不斷提升體育學(xué)習(xí)的信心和熱情，并實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的全面增強(qiáng)。具體來(lái)看，所構(gòu)建的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的專業(yè)情況和未來(lái)職業(yè)崗位情況作為基礎(chǔ)，根據(jù)不同的專業(yè)或者不同的細(xì)分崗位對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行設(shè)置，使每一位學(xué)生都能夠在針對(duì)性的評(píng)價(jià)中有更為明確的體育學(xué)習(xí)方向。例如，對(duì)于工程類的專業(yè)而言，在設(shè)置體育評(píng)價(jià)指標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生吃苦耐勞、職業(yè)精神的評(píng)價(jià);而對(duì)于財(cái)務(wù)類專業(yè)，則要側(cè)重于職業(yè)道德、誠(chéng)信精神等的評(píng)價(jià)。高校應(yīng)當(dāng)在詳細(xì)分析這些信息內(nèi)容的基礎(chǔ)上，立足于全校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建新的評(píng)價(jià)機(jī)制，將過(guò)去統(tǒng)一性評(píng)價(jià)的機(jī)制改革掉。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)素養(yǎng)背景下高校體育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)而漫長(zhǎng)的過(guò)程，在改革過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做好全面性分析，從思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等多方面入手，并引導(dǎo)全校師生共同參與進(jìn)來(lái)，只有充分發(fā)揮合力，才能夠提升改革的效果，真正促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：史慧芳（1997-2-27），女（漢族），河南鄭州，鄭州師范學(xué)院體育學(xué)院，本科生，研究方向：體育理論